《赤壁赋》教案
教学目标
一、知识和能力
1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
2．体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤。理会课文景、情、理交融的特点。3．品味如散文诗一般精练优美的语言。
二、过程和方法
诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵
三、情感态度和价值观
理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 教学设想
1．本文有两个突出的特点。一是写景与抒情、议论紧密结合；二是像意味深长的散文诗。教学中要注意突出这两个特点。课前预习，可要求学生分别划出写景、抒情、议论的句子或段落。在教读中，又可要求学生找出标志情、景、理三者转换的语句。这样，既有利于突出教学重点，又便于学生对全文结构的把握。
2．这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，教学中可根据“诵读提示”的要求，让学生注意韵脚和对偶句。 重点、难点及解决办法
理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。 解决办法：
1．介绍与课文相关的作者生平经历，知人论世，较深入地把握作者的思想情感。 2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。 课时安排：4课时
教学步骤
第一课时
示标
一、预习
1：借助注释和工具书，疏通课文，通读课文:2：分别划出写景、抒情、议论的句子或段落。
二、导入
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：（ppt）
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”
三、范读:配乐朗诵课文。
1．指导学生注意以下押韵字和换韵情况 第一段 间 天 然 仙
第二段 桨 光 方,慕 诉 缕 妇
第三段 稀 飞 诗,昌 苍 郎,东 空 雄,鹿 属 粟,穷 终 风 第四段 往 长,瞬 尽,主 取,月 色 竭 适 第五段 酌 藉 白
需要指出的是，如果按现代汉语语音来读，有些字今天已不再押韵，这是由于语音随着语言的发展演变而变化了的缘故，在北宋时期，它们都是押韵的。至于其间发展演变的规律怎样，那是音韵学研究的课题。这一点，向学生交代一下即可，不必求之过深。 2．注意下列划线字的读音
举酒属（zhǔ）客
歌窈窕（yǎotiǎo）之章
少（shǎo）焉
徘徊于斗（dǒu）牛之间 冯（píng）虚御风
扣舷（xián）而歌
桂棹（zhào）兮兰桨
溯（sù）流光 幽壑（hâ）
嫠（lí）妇
苏子愀（qiǎo）然
山川相缪（liáo）
舳舻（zhúlú）千里
酾（shī）酒临江
横槊（shuò）赋诗
江渚（zhǔ）
一叶之扁（piān）舟
举匏（páo）樽而相属（zhǔ） 寄蜉蝣（fúyóu）于天地
天地曾不能以一瞬（shùn）
造物者之无尽藏（zàng）也
洗盏更（gâng）酌
肴核（yáohã）既尽
杯盘狼籍（jí）相与（yǔ）枕藉（jiâ）作业：导与学导读题一至五
• 第二课时
示标
1：通读全文，整体感知：
苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。2：诵读、感悟、背诵（1-2）段。3：小组合作：翻译课文（1-2）段 躬学一： 通读全文，整体感知：
苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。 乐甚——愀然——喜而笑
二：小组合作：翻译红色的词语和化线句子。（见课件） 躬学二：
1：第一段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？2：:第一段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀 ？
3：文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？ 4:词中的“美人”指什么?歌词表达主人怎样的情怀？ 5：作者是怎样描写萧声之悲的？ 展示：（见课件）运用：默写： （见课件）
第三课时
示标：1：背诵3-5段，检测重点字词。理解课文 躬学三：小组合作
1：第三段感情色彩如何？主要写了什么？客是如何阐发当时的情怀的？
2：为何而悲？ 3:第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？
4：第四段感情色彩如何？本段主要写什么内容？5：作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？ 给我们的启示：（见课件） 6：：本文多次写到主客问答，这种情节安排有什么作用。 展示;见课件，运用:默写（见课件） 作业：
1：“若无前篇，不见此篇之妙；若无此篇，不见前篇之佳”-----（林西仲） 课下阅读《读本》上的《后赤壁赋》，写一段比较鉴赏性的文字。2：做学与导课堂答疑
第四课时
作业课后训练学与导
