教学内容：
我们教育学生要珍惜同学之间真挚诚恳的友谊的同时，引导学生用三年所学的知识，用英语说出一段在毕业典礼上的演讲，同时学会表达\"再见\"，\"总结\"，\"感恩\",\"抱歉\"等表达方法。 学情分析： 设计思想：
本人根据《新课程标准》的要求，结合本课时的功能和学生的实际认知水平，制定了以下三维目标：
1．认知目标：引导学生通过合作学习掌握描述人物个人的兴趣爱好。 grammar: apologies 2． 能力目标：复习现在进行时的用法，培养对所学英语知识及时进行总结的能力以及在大场面用英语演讲的能力。
3． 情感目标：珍惜今天的美好生活，憧憬美丽灿烂的未来，学会总结，学会感恩，珍惜纯真的友谊。 重点和难点： 教学过程：
全体学生根据部分学生的回答进行一对一的对话，教师请部分学生起来表演对话。
2，教师的开场白，学生认真听，记住教师板书的重点单词及短语，翻译成中文，造句以及扩展词义，为呈现课文内容做好准备。 设计意图：
2．根据自己的实际水平将本节课所学的英文毕业典礼仿写在作文本上。
增加一些笔头练习，培养学生的语用能力，要把学生在本节课的所学落实到笔头。 step 2 presentation 学生听音，回答写在黑板上的问题。 2．把学生分成两组，分角色朗读。
3．学生完成1b的填空题，教师核对答案。 设计意图： 1．（书本合上）过渡进入课文对话部分，以黑板上的部分短语和相关问句为线索，引导学生学习。问题比较简单，学生听一遍就能找到答案，可以让一些学习成绩较差的学生回答，增加学习的机会，体验成功的快乐。 2．（翻开书本）学生分成两组，跟磁带分角色朗读，加深对课文的认识，要求尽量模仿磁带读音且有感情，不要求整齐划一。
3．有个别学生朗读1b的段落，教师将答案写在黑板上，供学生核对。 1．进入课文2a部分，让学生与课文磁带同步朗读
2．检查学生对本语段的理解，完成课文2b部分的习题，选择单词或词组的同义选项。 3．请个别学生朗读课文，注意学生的语音语调。 4．整合课文内容，回答黑板上的四个问题： 设计意图：
1．进行语音语调练习，加深对句子的理解。在听的过程中，引导学生画出文中关键词，并鼓励他们用自己的话复述2a。
2．课堂提问采用小组竞赛机制，采用按座位依次提问与随机提问相结合的方法，让每个学生处于随时可能被提问的状态，兼顾公平性和科学性。
3． 本节课定位成口语课，因此在课堂上跟读与朗读的机会较多，方法也比较多样。 4． 语段训练的效果要通过学生回答相应的问题来体现。 通过以上的训练，让学生对一篇英文的毕业典礼的演讲的构成形成初步的认识。为后面的仿写奠定基础。
2．教师让学生一起讨论得出演讲的要点，学生根据要点进行小组讨论，表达自己在这特殊的时刻的特殊心情。教师适时地参加某些小组的讨论。
3．根据在小组活动中得到的信息，教师选取几个有特点的学生上台在全班同学面前做演讲，分享他（她）们的心情。在演讲的过程中，要求其他学生随时准备复述，培养学生的听力和即时总结能力。 设计意图：
2． 课堂教学以学生的活动为主体，由学生总结演讲的结构，教师起指导作用。教师参加小组活动不能喧宾夺主，主要在于倾听学生的发言，鼓励每个学生多参与小组活动，获取成功的体验。
3．这个环节是最让人激动的部分，演讲的学生或是激动，或是紧张，或是羞涩，或是张狂，都表现出了一定的口语水平。在演讲中学生回顾了学习生活，军训活动，社区活动，歌咏比赛，运动会等令人激动的时刻，表达了感激，道歉，再见的心情，甚至表达了听课教师的热烈欢迎和美好祝愿，表达了对母校的祝福，实现了本节课所设计要达到的认知目标，能力目标和情感目标。 step 5 summary: 1． 总结学生所做的演讲。
3． 复习总结现在完成时和一般将来时的用法。 设计意图：
1． 教师趁热打铁总结英语演讲的要点。让有些激动的心情暂时回归平静，回答学习。。。 要点上。
2． 这个环节的目的有二，其一在于总结本课重点词组，其二在于帮助部分学习比较。 困难的学生利用现有的词组组成一篇适合自己实际水平的演讲稿，让不同水平的学生 都得到发展。
3． 本节课运用了学生所学的现在完成时和一般将来时的句子，因此做些简单的复习也是必要的。
让学生博采众长，根据自己的实际水平将本节课所学的英文毕业典礼仿写在作文本上。 增加一些笔头练习，培养学生的语用能力，要把学生在本节课的所学落实到笔头。 1． 将本节课所学的英文毕业典礼演讲写在作文本上。 设计意图：
布置作业将英文毕业典礼演讲写在作文本上，是口语课的延续，将口头作文落实到笔头，完成练习册相应的笔头作业，并且做好预习作业，通读课文，为上好下一节课做好准备。
教学反思：
2.课堂活动丰富多样，多数学生能积极参与，能照顾到不同层次的学生，使学生们学有所获。 3.教学过程衔接自然，教师语言亲切，有亲和力。 4.课堂容量太大，练习时间不够充分。 评课记录：
方桂姬：教学中充分体现了学生为主体的，教师为主导的教学理念。课堂气氛活跃，活动形式多样，调动了学生的学习积极性。
廖xx：课堂提问采用小组竞赛机制，采用按座位依次提问与随机提问相结合的方法，让每个学生处于随时可能被提问的状态，兼顾公平性和科学性。
李远红：让学生根据自己的实际水平将本节课所学的英文毕业典礼仿写在作文本上。 增加一些笔头练习，培养学生的语用能力，要把学生在本节课的所学落实到笔头。
袁宝珠：本节课导入自然，教学各个环节紧凑，重点突出，教学效果好。但是，课堂容量太大，练习时间不够充分。
