陇东学院教育学院学士学位论文
十二月
论文题目：男幼儿教师入职适应的个案研究
作者姓名：高强强
二零一四年
学校代码 学号2011381203
专 指导老师 毕业时间 教务处
陇东学院学院教育学院学士论文 论文题目：男幼儿教师入职适应的个案研究 作者姓名：高强强
业：学前教育
：2015年6月
陇东学院
：张丽萍
摘要
本文对幼儿男教师的入职适应进行深入研究,通过了解一位幼儿男教师入职前后心里的转变以及职业适应的变化与改变,并在此基上为广大男性幼儿教师和幼儿园提出可行的建议，帮助幼儿园男老师更好的度过职业适应期，降低幼儿园男教师流失率，帮助其快乐的工作和生活。
关键词：幼儿园 幼儿教育 男幼儿教师 入职适应 幼儿教育
摘要 导言
研究方法与过程结论与分析 参考文献
目录
导言
根据教育部对2008年全国幼儿教师统计结果显示，我国专任幼儿教师中女性教师比例达到98.5％，专用男性幼儿教师比例只占1.9％，男女教师的比例严重失调。以及依据目前调查结果显示，某校2011级本科学前教育（1）班男生一名，女生59名，学前教育本科（2）班男生4名，女生55名。而2010级专升本班总人数30人，但女生人数也超过20人，男生则少于10人，男生所占百分点较低。而在高等院校的学前教育专业中这种男性和女性比例也是很普遍的。通过平时的交流发现，有一部分男生毕业后并不把幼儿教师作为就业的首要选择，探讨影响男幼儿教师职业发展的重要因素，让更多学前教育专业的男生加入幼儿教育的行业，是本研究的主要动机。通过我的调查访问，有少数男幼儿教师在初次进入幼儿园工作后，表现出很多的不适应。例如2010年在长庆桥幼儿园有一名男幼儿教师王老师，自入职上班不到一年时间就离职了。其实这样的例子好有很多，在镇原县的新集幼儿园，有位男幼儿教师在上班后的一段时间，也转入了当地的小学任教，可见男性幼儿教师的入职适应在幼儿教育中显示的尤为重要。入职适应是指教师不断适应变化着的教学环境，不断增强专业能力，从而胜任其角色，进而达到自我实现的境界。对男性幼儿教师入职适应的研究：1.有助于男性幼儿教师正确认识男性幼儿教师这一岗位，树立正确的职业观，改变职业偏见。2.有助于男性幼儿教师正确处理入职适应过程中遇到的棘手问题，轻松跨域入职适应期。3.壮大男性幼儿幼儿教师在幼儿园师资中的比例，进一步促进幼儿教育事业的发展。 研究方法与过程： 一 研究对象
本研究采取个案研究，作为个案研究的对象是方山中心幼儿园的一名男幼儿教师张老师。张老师2012年毕业于定西师范专业学院，是该幼儿园唯一的男性幼儿教师。 二 研究方法
研究采用访谈法。
三 研究过程
访谈之前预先设好题目，只要是针对张老师入职历程、工作现状、日常生活、以及对自己职业的评价未来规划。对其他老师的访谈，主要是为了获取她们对张老师在幼儿园中带班以及生活表现的看法。通过观察访谈分析研究并且进行全程录音，再把录音转化为文字资料进行整理。 四 结果与分析
通过对张老师入职历程、工作现状、日常生活、以及对自己职业的评价未来规划的了解以及其他老师看法的分析，总结出影响男性幼儿教师入职适应和发展的主要因素。我们把它总结为内部因素和外部因素。
（一）、内部因素
1、职业认同
教师职业认同是指教师对自己所从事的职业的职业的一种认同。职业认同也是男幼儿教师从事幼教工作最为关键的前提基础，也是个体从事幼教工作的持久动力。说起来张老师的职业经历也应该从他的大学选择专业开始，张老师首先选择的是经济管理
专业，由于自己高考成绩仅仅和高考分数线擦肩而过却被调剂到了学前教育专业，一开始进入这个新的班级看到班上那么多的女生，而班上却只有三个男生，张老师倍感压力，而且整天呆在女生当中也特别压抑，后来随着接触一些学前教育专业课程，比如钢琴、声乐、学前卫生学、突然感觉也挺有意思的，再加上自己平时对歌曲和器乐比较感兴趣，就打消了申请转专业的念头。另外随着近些年来高等教育普及化程度的提高，就业压力也越来越大，如果想要在大学刚刚毕业找到一份满意、稳定的的工作也实属不容易，好多应届毕业生都是先就业再择业。除此之外，近年来国家在政策上对学前教育也越来越重视，改变幼师的工作环境和薪资待遇，这种契合刚刚迎合了张老师当时的求职动机。但是他的好多朋友都对他所从事的职业开玩笑，说实话当时心理负担挺重的，并且长期以来社会对男性幼儿教师的认同心理准备不足，认为男性只有无能之辈才当幼儿教师。
由于他对这个职业有最初的的认同感，所以才说服了家长，坦然的面对朋友的偏见，经过三年的工作磨练，张老师在教学方面已经形成了自己的风格，认识到要充分发挥男性在这个行业的优势，只要自己努力，在学前教育领还是有发展前途的。当我又把问题转向张老师对未来事业的打算时，张老师则说目前在幼儿园进展还是相当顺利的，他愿意挺身在这个行业，把幼儿教育发展成事业。
2.人格特征
人格是包含了个性、气质、性格的各种稳定特质的综合体。幼儿教育是一种特殊的职业。对幼儿教师的要求相当高，他不仅要求幼儿教师具有一口标准的普通话，同时还要性格开朗，喜欢孩子，能够完全使自己走进孩子的角色中去。如果是男幼儿教师更要求男幼儿教师具备细心、耐心、亲切、容易相处、能坚持、可能还要不怕流言蜚语的性格特征。早我与张老师谈到与同事的相处时，他特别提到，幼儿园里的女老师对自己都挺照顾的，（也可能是是由于他是幼儿园唯一的男老师），张老师说道与人相处并不是自己的难处，他讲到自己是一个性格开朗的人，自从上学到走上职业生涯，人缘一只挺不错的，这与他平时踏踏实实，低调的作风有关。我就顺便问了一下张老师与人相处秘诀，张老师告诉我他的绝招。①低调平和的面对自己。刚从教师到学生的角色转换，难免不习惯事事亲力亲为。这时就要又不怕“吃亏”的精神，张老师讲所谓“吃亏”，其实是帮助自己成长的一次契机，作为男幼儿教师，难免会多一点体力活，不要怕牺牲自己的体力做清洁工作，照料幼儿的生活，不要怕牺牲自己的休息或空班时间，做教具、备课、也不要怕自己能力不足而错过任何一个能够独立承担任务的机会，更不要斤斤计较工作的多少，刻意的按照既定的工作范围来决定自己是否要做某件事。张老师说不怕做，就怕没机会做，甚至不去做。张老师说新教师要抓住每一次锻炼学习的机会，从早晨踏入幼儿园开始的每一件事情，都要要认为是自己应该做的，怀着重新学习的态度，多做多问多思考，争取事事亲力亲为，为自己争得磨练的机会，能够就能够尽快独当一面，获得领导、同事、家长的认可与信任。②诚恳谦虚的面对他人。保持一个新教师应有的谦虚，温和的态度，从微笑迎接每个人开始，园内的每一位同事，就是我们自己最好的引路人，他们是我们工作的伙伴，专业发展的支持者，要尊重、欣赏她们。当自己感到困惑时，可以主动和搭班老师、保育员进行交流，不要过分自尊、敏感、猜疑、怕被取笑，与人交往贵在坦诚相见，相互了解有利于今后共事。发现同事需要帮助时，不要吝啬自己的善良，及时主动的提供关怀与帮助，必定会得到他人的欣赏；在自己接受同事的帮助后更要报以真诚的微笑与感谢，这样相互理解与帮助，很快就会收到同事的认可和接纳，大家终会和谐，愉快共事；张老师也告诉我如果遇到分歧时，避免因于同事的私人关系而影响工作，可以等到适当的时机，主动约同事一同休假娱乐，化戾气为祥和。③踏实勤奋的面对工作，做好“十年磨一剑”的准备，负起在其位，谋其职的责任。张老师说而刚从学校里走出来的新教师抱着一套新颖、先进的理念来到工作岗位，时刻等待机会的到来大展拳脚，脱颖而出。但是作为新教师，势必有不清楚的地方，在经验和能力上也难免不足，因此领导可能不会将一些重要的任务交给我们，这时我们决不能因此而怠慢，放弃目标，任然要踏踏实实的干出成绩，显示自己的能力与个性，才会是众人对你刮目相看。另外要处理好自己的标新立异，与同事的意见求同存异，合作分享。每个人都有自己的想法和工作风格，作为新教师，在抒发自己的观点前，一定要先听听他人的意见和想法，这样才能一步一个脚印，不断进步。④宁静快乐的面对生活。宁静致远，快乐扬帆。幼儿园里是沸腾的，各种声音此起彼伏，各类事情纷繁琐碎，新教师不习惯此景，一天下来便觉得心力交瘁，体力透支，没关系。下班之后赶快给自己找会一点儿宁静，放松身心，不但可以平复心情，也可以让你深谋远虑。精做沉思，心中默念一个能让自己愉快而沉静的词或是想象一副优美的自然风光，如“幸；福”之词，“西湖荷花”的美景，慢慢让一天的嘈杂轻轻远离，回归心灵的平和；培养快乐的习惯，从清晨起床就微笑开始，周围的环境，一天的工作和生活都会因我而美丽充实，同样用这种快乐和幸福感染他人，会收到意想不到的机遇；对生活说声谢谢，谢谢它让你成长在幸福的家庭中备受家人的关爱，谢谢它让你工作在幼儿园里以重温童真的乐趣，谢谢他让你经经历挫折接受社会的考验与认同，谢谢他让你在困难中得到人间的情暖。无需抱怨生活中的不平或是过分苛刻要求，只享受现在拥有的，就是最好的。
3.个人专业提升能力
良好的专业素质是职业技能的核心要素，是个体职业适应和发展的立基之本。正如英国教育家贝克汉姆所说：“教师拥有研究的机会，如果他们抓住这种机会，不仅能有力迅速的发展技能，而且也将赋予教师的个人工作以生命和尊严。参与幼儿园的教研活动是新教师快速的提升保教能力的极好途径。作为一名男幼儿教师应该保持高度的研究兴趣，选择一些符合自己兴趣的研究课题，在平时教学中有意锻炼，培养研究意识，经常思考与阅读，新教师无疑是有参与教研活动资格的，但是作为初来乍到的新手，需要时间来适应和融入教研活动，做好准备工作。张老师也告诉我一些有关教研工作的经验，说道在参加教研活动时，因为是新手，没有被邀请发言之前，不可冒然提出自己的意见，一定要对”前辈“表现出尊重。随时撰写教养笔记，教养笔记是幼儿园教师的教育随笔，教师通过记录幼儿的言语，行为，日常习惯等来促进自己的教育。教养笔记写好要抽取时间来看，或许在看的过程中，我们会萌发出新的教育思路，同时也可以把自己所写的教养笔记与其他老师分享。教师不要忽视这小小的记笔记的行为，他却是我们专业成长的一部分，并且还为儿童的成长记录袋提供依据。
（二）外部因素 1.经济收入
经济受收入是人赖以生活的物质保障。男性进入幼儿教育领域所面临最客观问题就是经济收入，好多男性在本科或是专科毕业后，个体年龄已经进入婚配年龄，面临着结婚生子。同时还要照顾家人，通过了解张老师是如何对待在任职期间是如何看待自己薪水这一问题，张老师自己说刚开始工资收入与其他职业相比较是偏低，张老师说他解决这一问题主要是靠做兼职来弥补主职工资的，张老师说自己在大学期间就经营一家网店，由于现在工作稳定，可以腾出相对固定的时间继续做网店，收入还是相对可观的，由此我们可以看到，薪水偏低是影响男幼儿教师成长的一个重要因素。要使男幼儿教师在幼教领域生存下去，我们就要在工资机制这一方面下功夫。
2他人的态度 他人态度是指在主体从事某类活动时别人对主体的看法与评价等。当个体在从事某类活动时，如果是得到了重要他人的支持，那么个体在从事这一活动时首先在态度方面是积极的，再加上个体的不断努力，是很容易取得成功的；倘若起初就遭到重要他人的全盘否定，那么个体是很难将某一活动进行下去的。我们在谈到这点时，张老师是非常自豪的因为当初在选择这一职业是得到了父母的支持，当时张老师也面临很多困难，比如就业压力大，自己朋友对自己所学专业有偏见，还有其他一些问题。经过了巨大的思想斗争，张老师最后还是决定从事幼儿教育这一行，因为他得到了父母的认可，张老师说自己的父母对自己说，目前就业压力这样大，如果从事幼教，以后发展为园长其实也蛮好的，再说了许多人所从事的职业并不是完全是自己最喜欢的。这样看来，他人的看法尽管是外因，但还是对个体选择上起到很大的作用，但是当我与张老师谈到如果面对未来的另一半时，张老师却显得的很迷茫，因为自从工作后，也有人给张老师介绍对象，得知张老师的职业后，对方显得不能接受，张老师最后说如果未来另一半都无法接受这一条件时，他也有可能考虑转行，所以我们更应该让那些重要他人去了解男幼儿教师这个职业，增加职业认同感。
3．人际交往
交往是指两个以上的人为了交流有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用的过程。简而言之，人际交往就是在社会生活中，人与人之间的沟通，信息情报交流与相互作用的过程。
在这里我们主要谈的人际交往是针对男幼儿教师与幼儿、幼儿园管理层、共事教师还有其他人员，以及与家长的人际交往关系。
①男幼儿教师与幼儿的人际交往关系。张老师和我在谈到与幼儿的人际交往时，事实上和我当时的想法完全是相反的，我在想张老师在实习结束后，肯定总结了不少与幼儿相处的经验，不用再去注重这些了。张老师说光靠实习那点经验完全是不够的，因为当我们走上工作舞台后，还会遇到更多更为复杂的情形。例如孩子“尿在裤子上”以及“孩子把屎拉在裤子上”的情形，还有孩子有可能把自己的纽扣摘下来，放在嘴里等等好多，这些都是很危险的。另一方面还要处理好与孩子的关系，张老师在刚走上幼教的道路后，自己还是充满信心的，尽力的把自己的的知识才华展示给孩子们，但是他却很少与幼儿交流，看到大三班的小朋友和其他老师在一起玩的那么开心，张老师更多的是一种羡慕。张老师说他就私下向大三班的班主任田老师请教，说起这次请教张老师还是颇有收获的，说到这里张老师特别向我强调了新老师一定要大胆自信主动地去向有经验的老师学习。不要表现出自己的“大男子主义”，不要怕向别人学习没面子，其实通过学习，是一次很好的进步。张老师请教后才知道自己的问题出在哪里，田老师告诉他让幼儿能够喜欢老师，首先老师要去了解幼儿，了解幼儿的年龄差异，了解幼儿的学习水平差异。让幼儿能够喜欢上你，我们老师就要表情和善，态度和蔼，开口长笑让幼儿时时刻刻感受到你对他们的爱。田老师还说，老师还要掌握一些幼儿的基本情况，关注幼儿喜欢的事情，经常与幼儿聊一些他们感兴趣的话题，如动画片里的角色，喜欢看的图画书，爱玩的游戏以及家里发生的事。 张老师开心的告诉我，付出总是有回报的，当他再一次和孩子们聊起动画片时，孩子们都是那么的开心，甚至激动地站起来抢着表达自己的看法，课堂气氛顿时就不一样了，还有的小朋友下课也会主动找老师一起做游戏。张老师说自己也不会想到会有这样大的收获，学生的进步就是老师最值得开心的事。
②男幼儿教师与幼儿园管理层、共事教师、及其他人员的人际交往。
张老师说自己也是幼儿园唯一的男教师，刚来幼儿园，是很不适应，园长对自己是特别照顾的。张老师说园长是最有可能影响你工作是否顺利的人，与院长相处要牢记：对领导要尊敬，不要在表面急于表现自己，踏踏实实的工作是最重要的。
与共事教师的交往，张老师在谈到这一点时说，当你做为一名新老师入园时，院长都会搭配好老师或者带教师傅，他们可能与你趣味趣味相投，一见如故，也可能因性格不合而很难相处。张老师说：面对这些人，你可以不必屈从他们的意见，或强迫自己成为成为他们的朋友，但是你应该尽最大可能表现出友善，如果你以积极的态度去面对这些人，你工作时的心情会更加愉悦。张老师说到这里时，就会叹口气，幼儿园空间小，女性教师居多，有时会有一些闲言碎语，你也会身处其中。作为新教师，你要避免说他人闲话，卷入是非，参与小圈子一类的事情。幼儿园的教职工中，年龄有老中青之别，学历、职务有高低之分，但是他们的人格平等，所以对于大家应该一视同仁，把每一个同事都当做朋友。面对别人对你说的闲话，你可以做到“倾听、微笑、然后离开。”不需要在其他老师面前说“请不要在我面前说闲话”这类话，只需要倾听别人的话而不发表任何言论即可，更不要将闲话传给别人。张老师最后还告诉我，要记住，作为新教师，哪怕是只言片语也可能会引起麻烦。
③处理好与家长的人际关系。
幼儿教师与家长的人际关系是幼儿人际关系的重要组成部分。当我与张老师聊到如何同家长处理好关系，张老师笑着说自己以前也是从来没有以教师的身份同家长交流的，记得第一次开家长会，园长说每个带班老师都要发言，当到了自己发言时自己当时还是挺紧张，心跳的速度都加快了，脸色也有或多或少的变化。在每天的接送中也会遇到好多问题，比如说早上送孩子上学的可能是幼儿的父亲，而下午接送的就有可能变成孩子的奶奶，显然家长有事难免会忘了带上接送卡，而孩子的奶奶对接送卡可能由于认识不足，显然不会去重视，有时还要硬把孩子带走，张老师说这时我们做老师的就要耐心的去给家长讲解。
张老师说自己刚开始入职也遇到了形形色色的家长，现在想起来其实也是很正常的，因为不同的家长的知识水平是不同的，并且在这个领域的知识匮乏，需要教师的指导。张老师说有的家长讲话和他讲话有时声音特别大，而且有时候还会说的面红耳赤，就像吵架一样；还有一些家长讲话就像小蜜蜂似的，讲了一大堆你最终还不知道究竟是什么意思；张老师说有的家长还是心特别好的，有的时候还会把家里的水果带一些送给老师，还有一些孩子的爷爷奶奶提一些鸡蛋送给老师，其实这种场面有时还是让老师会很尴尬的，张老师说自己刚来单位上班根本就不习惯，特别是受不了那些讲话就想和你要吵架一样的家长。张老师说最让自己难忘的是又一次在和家长谈话时，和一位家长由于某些原因就吵了一架。当时自己都有动了不想干这一行的念头，张老师说自己最终在好多朋友和同事的开导下，还是留下了。
张老师说起现在想起这些事情其实也不算啥大事情，只是自己当时刚刚入职，没有经验，心情急切，也缺乏耐心，不过在这个岗位上干的时间长了，自然而然就不会有胆怯感，当你的成绩越来越出色，你就会越来越有信心。张老师说从事任何事情都有一个从完全不适应，再到适应的过程，习惯了自然就会感到得心应手。张老师对我说在与家长谈话时一定要理解家长对孩子的关爱之情，家长将自己的孩子送进幼儿园出于对幼儿园和教师的信任，双方的目标是一样的，都是为了孩子健康成长。张老师说当时的自己由于刚进入这一领域，也不懂得一些沟通的技巧。张老师说家长在谈起自己孩子时都会说自己的孩子怎么聪明、怎么能干、但是我们是班主任在学校里自然知道孩子的情况，觉得孩子表现并不怎么出色，我们在听家长说这些时不能直接说把你的孩子在学校表现的一般，而是在一定程度上给予肯定，谈到幼儿缺点时，自然做老师的要巧妙使用语言。
（三）对策与建议
由于种种原因，很多男性幼儿教育者虽然从事着幼儿教育工作，但是他们从内心里并未真正认同自己的职业，还是认为幼儿教育是一门女性化的职业，是不屑于自己的职业的，认为他们选择这个职业只是为了养家糊口。与身边从事其他职业的男性相比他们会觉得整天与小孩子打交道不是大男子汉该干的事，于是他们往往有着另择他业的打算。男性幼教自己本身观念的未转变是阻碍男性幼教发挥自身优势以及对职业缺乏认同感的重要因素。很多男性幼儿教师当初选择这个职业时并非是出于自愿的，迫于家庭或其他种种原因不得已选择这个专业，并且在毕业之后从事幼儿教育。他们的内心一直充斥着不满情绪，这部分人本身是不情愿从事这个职业，因此在他们工作成为正式的幼儿教师之后，对这份职业还是抱有排斥和抵触心理，在毕业之后很难融入自己的职业角色中去，同时也很难培养起自己的职业认同感。从某种程度上来说，工资通常被看做衡量一个人个人能力的标准，同时也是很多人判定是否实现自我价值的标准，虽然幼儿教育的重要性已经逐渐引起社会的关注，幼儿教师这个职业也渐渐从幕后走到台前，但是总体上来说幼儿教师的工资待遇相比较其他教师而言还是有一定差距的，这让很多男性幼儿教师觉得并没有在职业中实现自己的人生价值，渐渐认同了他人的看法，觉得男性从事幼儿教育是不光彩的也是没有能力的体现，他们的职业认同感也因此缺失。 在当今社会教师虽享有较高的职业地位，但是幼儿教师在社会中的专业认同度并不高，虽然人们把幼儿教师看做一种职业，却未把幼儿教师看做一个“专门化的职业”；这种现象让很多已经从事幼儿教育的男性心里觉得很压抑，在工作时没有动力，平时羞于提起自己的职业，觉得提起自己的职业会抬不起头来，心里对自己选择从事这个职业是否正确始终存有疑虑。男性在思维方式以及看待问题等方面与女性存在差异，在教育幼儿过程中时常会与女性教师产生不同看法，由于现在幼儿教师还是以女性为主，所以男性幼儿教师在实际工作中提出的一些新的教学方法或思路往往很难实现和接受，这难免会让男性幼儿教师在工作时产生一种孤立感，因此会觉得自己不适合从事幼教职业，长此以往定会影响男性幼儿教师的个人发展以及职业发展，难以真正发挥男性幼儿教师的优势。
传统思想认为，男性大多都是大手大脚不够细心的，而把年幼的孩子交给这些男性教师让他们很不放心。在很多家长眼里女性教师更具有母性也更加温柔，在教育幼儿方面比男性幼儿教师更有经验，她们更能了解孩子的需求进而可以把孩子照顾得更好。在这种心理的影响下，孩子家长往往对男性幼儿教师表现出不信任更有甚者会直接拒绝让男性幼儿教师照顾自己的孩子，这些表现无疑对男性幼儿教师的心理造成了很大的伤害，久而久之会让他们心理压力过大导致职业认同感难以形成，并且也因此失去了对工作的热情。
男性幼儿教师入职适应的改善策略：
（一）有针对的添加适合男性学前教育专业学生的课程内容
在学前教育的课程体系中，有些学校过于偏重理论课程而实践性的课程较少，尤其是针对男生的实践性课程较少，基本都是上按照女孩子的特点设计。对于男性来说舞蹈、音乐之类的很难引起他们的兴趣，学校应该安排一些适合男生的课程让他们进行学习，并且对他们开展相应的心理疏导课程，解决他们从事幼儿教育过程中的困扰以及培养他们的刚毅、果断等的性格品质，真正坚定他们对幼儿教育事业的信心。在就业之前给他们树立起正确的职业观念，毕业之后他们的职业认同感自然很容易就能建立起来。
（二）提高社会对男性幼儿教师的关注度 男性幼儿教师作为幼儿教育者中的少数很难引起社会的关注，因此也一直很难得到广大群众的真正理解和尊重。对于此有关部门应当发挥其作用，采取相应措施加大对幼儿教育的宣传力度，如拍摄相应的视频短片或者制作一些公益动画进行播放，正确的引导广大群众抛开传统观念，去认识幼儿教育这门职业以及从事幼儿教育中的男性教师。通过宣传让人们了解到男性幼儿教师对于儿童成长过程中所起到的独特作用，从而转变传统观念。让男性幼教渐渐走出角落，得到来自于家庭的理解和支持以及社会的公平对待，进而给予他们从事幼儿教育的信心。
（三）提高幼儿教师的工资待遇
工资待遇问题是导致男性幼儿教师缺失职业认同感的主要原因，1997—2006年我国学前教育经费总投入占GDP的比例平均为0.06%，2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》与教育部随后推出的《学前教育三年行动计划》，都提到了有关落实幼儿教师的地位待遇问题，但对于男教师而言，工资仍是较低的。政府部门应该加大对幼儿教育方面的投资经费，使得幼儿教师获得一定的资金保障，这样会让男性幼儿教师在心理上不觉得低于其他职业，改变当初从事幼教只为养家糊口的想法，从而从内心接受幼儿教师这个职业，认可自己所从事的工作。
（四）发展男性优势，得到社会认可 在幼儿成长过程中幼儿教师对儿童的身心发展的作用是十分重要的。相比于女性男性机械的能力较强，男幼儿教师从事幼儿教育工作在教学中速度、力度等方面会表现出的“阳刚”之气，是治疗日益凸显的儿童肥胖症的“一剂良药”，同时考虑到儿童在成长初期的很多主要行为和性格主要是通过观察和模仿别人来逐步形成的，在幼儿园里如果教师性别结构过于单一将不利于儿童的成长。
男性倾向于场独立型，而女性倾向于场依存型，男性幼儿教师可以让孩子从小就培养起独立自主的个性，同时对儿童勇敢、创造力等方面的培养都有促进作用，这些都为儿童后天品质的养成打下了基础。另外，男性幼儿教师的加入，可以改变幼儿园单一的性别结构，使得幼儿园在管理和教学各个方面得到完善，为幼儿园注入新的活力。基于男性的这些特质，男性幼儿教师应当善于发挥自己的性别优势，通过在实际的工作中的应用，来获得广大群众的认可。
(五)男幼儿教师自身的入职适应的个体努力和自我调节
我们经常说内因是根本，外因是条件。首先男幼儿教师自己先要合理认识入职适应，正确对待入职适应过程中遇到的困难，正确定位自己的能力，对于任务难度过高的事情我们要学会坦然面对，不要因为失败而丧失信心，寻找自己有把握的事情去做，提高自信心。同时，男幼儿教师也要学会自我调节，比如和同事一起踏青。联系一下周边附近和自己有同样工作的男幼儿教师，进行情感交流。工作压力大时，适时放松一下，可以起到很好的作用。
参考文献
1施燕.《幼儿园新教师上岗手册》〔M〕.华东师范大学出版社.2012-2-1.122
2张玉华《幼儿园师资队伍建设》〔M〕.北京师范大学出版社.2001-12-01.136-169.
3李霞，陈亚男，袁凌芸，陆雅婧，张良堂，陈松星.男幼儿教师职业发展影响因素的个案研究〔D〕．江西：江西科技师范学院教育学院，2009.4殷文杰，邱智.德幼儿园男教师入职心里个案研究〔D〕.吉林：东北师范大学.
