■山东威海乳山市冯家镇初级中学 单从浩
面对新的教育形势，学校管理工作只有不断创新，适应形势的发展变化，才能提高管理的针对性和实效性，促进学生的发展。而班级作为学校管理的基本单元，是学校各项政策的落实点，也是推动学校发展的增长点。因此，班级管理工作同样需要创新。下面介绍我校在创新管理模式方面的一些做法。
1.推行全员班主任负责制，打造齐心管理模式
学校中每个班级选聘2~3名教师担任副班主任，协助班主任分管班级的管理工作，如细化班级管理目标，组织学生拟定班级管理章程和班训，成立“班级自主管理仲裁小组”，处理班级其它日常事务等。这样能使人人都参与班级管理，保证出现问题后有教师在第一时间进行解决，从而拓展了班级自主管理的空间，增强了班级管理的合力。
2.创设学生管理“夕会”制，打造自主管理模式
每天放学前，学校会组织10分钟的“夕会”，每个班级由值日班长(每天由一名班委会干部担任)通报本班学生当天的学习、守纪、卫生、文明等情况，以督促学生自我剖析、自我教育。然后，由班主任对本班学生一天中的活动情况进行简要总结，以达到激励先进、督促后进的目的。此外，学校还会在每周一的班主任例会上，分级部地针对学生的思想动态和班级常规管理等情况进行研讨，总结成绩，剖析问题，拟定下一步的工作重点和改进措施，确保班级管理的针对性、实效性。
3.落实“学生在校一日常规”制，打造制度管理模式
没有规矩，不成方圆。为此，我们制定了“学生在校一日常规”，让学生明确在校内外、班内外的行为规范，并通过班会、校会等形式让学生熟记，以将制度规范内化为学生的日常行为准则。同时为了巩固教育成果，我们还加大了实施和评估力度，由政教处整体督导、级部主任严抓共管、学生会负责具体落实和检查，力促学生良好行为习惯和学习习惯的养成。
4.建立学生成长“导师制”和“伙伴制”，打造民主管理模式
一是建立“学生成长导师制”。在师生双向自愿选择的基础上，每位教师与5名学生结为发展对子。通过这种结合，教师可以随时了解学生在校和家庭的学习、生活情况，然后通过“悄悄话”信箱、爱心评语、座谈等形式定期与学生沟通，并有针对性地对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。
二是建立“学生成长伙伴制”。我们按照“座位相临，异质互补”的原则，让班级中每4~6名学生组成习惯养成共同体;同时在学生中开展“我为同学进一言”的主题交流活动，让大家针对某个同学的不良习惯提出整改方案，并做到即时提醒，以帮助“问题学生”克服不良习惯。
5.督促学生写“成长日志”，打造柔性管理模式
为了解学生的思想动态，我们要求学生每天写“成长日志”，内容从小处着眼，既可以抒发成长感悟，也可以倾吐迷茫与困惑。在此基础上，教师通过每周写激励评语、查阅学生“成长日志”、个别谈话等途径，加强与学生的沟通，以便及时掌控信息，调整教育教学策略。此外，班级每月还会组织一次优秀日志评选，日志连续两次被评为优秀的学生将会获得“星级奖励”，并会在班会、家长会上受到通报表扬。
6.健全“值日校长”负责制，打造无形管理模式
为加强学校的宏观管理工作，我们建立了“值日校长”负责制，由校委会成员轮流担任值日校长，主要负责处理学校中的偶发性事件，并作记录，形成通报;同时针对学科组、班级管理等方面存在的问题提出合理化建议。此外，学校还成立了学生会，建立了班级常规管理日检查、周考核、月评比制度，定期通报各班级纪律、卫生等常规管理目标的达成情况。通过无形的管理，收到有形的教育效果。
7.开展多样主题活动，打造合作管理模式
为增强学校教育与家庭、社会教育的合力，我们在寒、暑假期间组织了“百师访千家”活动，借此掌握学生在假期中的生活、学习情况，并与家长共同商讨解决家庭教育中的难点、热点问题，取得了较好的社会反响。在此基础上，我们建立了家校合作的长效机制，除定期召开家长会外，还鼓励班主任、教师与所有学生家长取得联系，以便在学生遇到问题时，双方随时通过电话、家访等途径进行交流，及时解决。
总之，我们在学校和班级管理过程中，通过创新管理模式，找准突破点、创新点，为学生创造了一个民主、和谐的发展空间，从而增强了管理的针对性和实效性，促进了学生的全面发展。
