班主任工作总结
开怀中学七（2）班
杨文
一学期的工作在忙忙碌碌中又结束了，在学校政教处的正确领导下，本人的班主任工作开展得很顺利。回顾一学期来的工作，既取得成绩，积累了实践经验，又发现了自身存在的许多不足，现将工作总结如下：
一、思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的习惯。
班主任工作可以说是比较琐碎、繁杂的，需要面面具到，特别是一年级新生的入轨教育工作，更是千头万绪。尽管如此，我总是不厌其烦、耐心工作，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。
开学之初，本人通过书面调查，周记检查和谈心等方式，深入了解每一位学生的基本情况，掌握学生的思想动态。针对新生，对学校日常管理的了解还不够全面，我以入学教育和为契机，首先严抓学生着装、发型、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范，要求学生比学校规定的时间提前十分钟到位，我首先起到了带头作用。通过入学教育，学校领导的讲座，学生们开始了解到学校的性质，学校常规，课堂常规，学生着装发型基本标准，环境卫生要求，接人待物礼节和学生日常行为规范量化考核方法等。通过，学习严明的作风、纪律和吃苦耐劳的精神，培养学生严谨的学习工作作风。开学第一周正式上课，我的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，帮助学生全面了解学校的各顶规章制度，经过一段时间的指导，学生逐渐熟悉了学校的基本情况和基本制度，在较短的时间内实现了由不适应到适应，由被动到自觉遵守的转化，我还趁热打铁，根据校园常规，课堂常规等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核质量关。经过一个学期的努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了服务意识和竞争意识，养成了良好的学习和生活习惯。
二、创造专业学习环境，以活动促发展，树立良好的行业意识。
为了培养学生有较强的思想意识，树立正确的道德观念，养成良好的习惯，使学生深入了解学习的重要性，锻炼学生的胆识和能力，使学生迅速适应由小学到中学的角色转变，我利用班会课给学生介绍了未来社会需要的人才应具备的文化、专业知识，让他们明确作为一名学生应具有的素质，在日常的学习生活中有意识地培养自己各方面的能力。本学期，我组织学生进行了两期的“小组厨窗比赛活动”，“学习心得交流会”，地理、历史、语文知识竞赛，调动了学生的学习积极性，提高了学生的口头表达能力。利用主题班会“如何规范自己的一日行为”、家长会，锻炼了学生的协作能力、组织能力。
我还结合学期每个阶段的活动，作为培养学生综合素质的机会，如“五.四演讲比赛”在班上进行，班干部轮流主持班集主题会议等。这些活动有效地发展了同学们的特长，锻炼了他们的能力、身体素质，使他们学会协作、竞争、自我展示和自我推销的道理，增强了班集体的凝聚力和向心力。在我的点化下，同学们结合自己的特点，自己动手装饰和美化教室环境，创造良好的文化氛围，陶冶情操。
这个学期，学生普遍反映过得特别紧张、充实。在教育过程中，通过丰富多彩的活动中学到知识，激发学生的进取心，从活动中学做人，又感受到班集体的力量与温暖，增强班级的凝聚力，树立良好的协作意识和协作精神。
三、重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范的战斗堡垒作用，以影响和带动班级各项工作的开展。
班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，开学第三周，我采取了“自我推荐、竞争上岗，发表竞职演说”的方式选拨了班干部，成立了班委会，这一举措不单让新生们感到新鲜，有挑战性，达到公平、竞争、择优的目的，而且让学生们一进校就感到一股浓郁的竞争氛围。班干部选拨出来以后，我及时对他们的工作责任心和工作热情，要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部例会，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。新班子上任之初，大胆工作，使班级管理很快走上正轨，但问题也随之而来，许多同学对个别班干部的工作不理解，有时还冷嘲热讽，甚至漫骂班干部，班干部们都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情况后，立即深入学生当中了解实情，在班会上重申班级纪律及各方面的要求，强调班委干部的工作不是为了他个人的私利，而是为了整个班集体在工作，希望同学给予理解和支持。之后我还单独召开班干部会，给他们分析原因，指教他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。让班干部在工作实践中得到锻炼，培养他们的工作方法、能力及合作精神，培养他们敢说敢做和认真负责的态度，提高他们的组织能力、表达能力、交际能力和心理承受能力，发扬吃苦耐劳，为同学们服务的精神，起到辅助班主任工作的作用。
经过一个学期的共同努力，我班已实现入轨教育的目标。现我班班风稳定，学生独立、自觉、进取心强，已初步具备初中生的特性，他们热爱劳动，积极主动学习相关的知识、技能 ，并且在学校各类活动中表现出色，同学们基本上树立了牢固的集体主义思想。
当然，由于本人居住地离学校较远，教学任务重，时间和精力有限，本学期中存在的问题还有待下一学期得到解决：
1、部分学生的口头表达能力有待提高；
2、与科任老师、家长的联系沟通还不够，有待进一步加强；
3、班干部表率作用还不够，独挡一面的能力还有待提高。
2007年7月18日
班主任工作总结
（2005—2006学年度第二学期）
杨文
班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，那么怎样才能成为一名合格的班主任？如何搞好班级工作？本人根据曾经当过班主任和多年的观察，浅谈几点体会。
一、加强学习，从自己做起，提高管理水平。 学校以教学为主，其对学生的教育教学都是通过教学过程来实现的，而教师在这个过程中起主导作用，教师的一言一行都是学生的榜样，对学生的言行有着深刻的影响。因此，作为班主任必须努力学习专业知识，认真钻石教学方法，按教育规律办事，加强自身的师德教育，具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，为人师表，处处给给学生做表率。
认真学习和掌握班主任工作的意义、内容和方法。如怎样组织和培养班集体，怎样了解和研究学生，怎样做好个别学生的教育工作，怎样领导班委会工作，怎样开展班级活动等。如何处理好班级工作中的各种关系，如男、女生之间的关系，优生与差生的关系，学生与学校的关系，学生与社会的关系，学生与教师的关系，学校与家庭的关系等。
班主任工作的意图要在班级工作中得到落实，必须建立健全并培养一支素质较高，品行优良，成绩好的班、团干部队伍，提高其工作能力。通过培养训练，让他们大胆工作，不断总结经验，改进工作方法。
营造良好的学习氛围，通过有效的教育形式，如开展学习兴趣小组，组织学生出墙报，办班刊及课外试文体活动等课内外活动，提高学生学习的自觉性，互相交流，互相促进，增强学生的动手、动脑能力，使其在学习过程中取长补短，互相关心，互相帮助；从而使全班教育教学质量共同提高，培养学生的创新精神和实践能力。
二、了解学生，关心学生，帮助学生。
在班级工作中学生是学习的主体，班主任要尊重学生，倾听学生意见，对学生提出的有关班级工作的意见或建议，好的要给予采纳，主动找班干部和学生谈心，掌握学生真实思想动态，如参与班级规章制度的制订、参与班级活动安排等，让学生来主动参与班级管理，让全班每个同学都有发言权，使其充分认识到班集体荣誉与每个学生都是息息相关。
深入学生中去，多与学生接触、交谈，以心换心，建立师生真实的情感，使学生逐渐感受到班主任既是老师，又是他们的朋友。班主任不仅要关心自己学生的学习，同时还要关心他们的生活，特别是家庭条件差的学生更要多接触、多了解，使学生真正体会到班主任的慈母之心，要用班主任的心去换取学生的心，建立师生之间的真实感情。多对学生家访，特别是“双差”生及“特困”生更要多与家长取得联系，了解学生家长的文化素养、经济条件及对子女教育观念等有关情况，要详细掌握学生在校内外的学习、生活、心理及生理方面的情况，做到因人施教，这样才能真正地关心学生、爱护学生。
在培养教育学生的过程中，对学生应该多表扬，多鼓励，少批评。如果班主任对学生的评价是积极肯定的，学生的自我感觉就会好一些；反之，如果获得的评价是消极的，就会丧失学生自尊心，容易产生自卑心理。因此，班主任在教育学生过程中应该注意方式方法，是在班上表扬，还是单独表扬；要因人因事而定，特别是班主任在家访时，要防止告状式的家访方式，这种方式学生特别反感。要关心“双差生”的教育和培养，如果班主任放弃对“双差生”的教育，那么对整个班级教育工作将会前功尽弃，事倍功半。因此，班主任要对“双差生”充满信心，允许他们有多次反复，对他们作耐心细致的教育工作，为他们创造改正错误的条件，要鼓励他们纠正错误，并从各方面为他们提供自我表现的机会，培养他们的责任心，增强自信心。
三、正确处理好“严”与“爱”的关系。
在教育教学改革不断深化的今天，有些人主张“愉快教学法”，效果很好。但有些老师在“抄袭”这一做法上，认为愉快就是一团和气，就是“谈笑风生”，哪怕是发现了学生的缺点和错误也过分迁就，最多也不过是轻描淡写地批评一下。还有些“守旧派”老师仍在坚持“严师出高徒”、“不打不成才”的教学思想。我认为，任何极端的、单一的教学方法都会适得其反，只有采用“严”与“爱”相结合和教学方法，才能适应新形势的需要，遵循教育规律，才能收到较为满意的效果。
严应有节，严应有格。对任何一个学生必须严格要求，绝对不能放纵，但严格要求也要有限度，不能“穷追猛打”，应给予其足够的改正机会，否则容易挫伤学生积极性，形成对立感，不但没有达到教育目的，反而会多树一个对立面，甚至造成无端无惴、中途辍学。“严”与“爱”应有机地结合。前苏联教育家马卡连柯说得好：“爱，像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗”。作为班主任，在严格要求学生的同时应该付以爱心，不应该以批评说教贯穿整个工作的始终，要依据每个的思想动态、个性特征、经济状况、学习素质因素而因材施教，晓之以理，动之以情。只有用“爱”这一桥梁才能把中学生的所有情感联结起来，逐步培养他们进取、刚毅、坚强、团结向上热情忠厚等良好的意志品质，让他们通过班主任的工作真正体会到学校教育的温暖。
通过以上的教育和培养工作，使学生明确学习目的，端正学习态度，形成良好的班风和学风，学生班集体能够得到团结向上、健康有序的发展。
2006年7月20日
