《打字机》教案
一、教材简析
《打字机》是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二、设计思路
本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。 对于小学四年级的同学，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，从生活入手，引导同学聆听欣赏，以各种方式参与表示音乐，层层递进，并加入乐器激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。
三、教学目标
1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。
2、熟悉音乐主题，并探索小乐器的演奏方法。
3、锻炼同学对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力，激发同学的创作欲望。
四、教学重、难点
重点：感受与表示不同主题的音乐形象。
难点：能用小乐器准确地为音乐伴奏。
五、教学准备 多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤
六、教学过程
教学阶段 教学环节 教师活动 同学活动 媒 体 用时 设计 意图
（1） 准 备 阶 段 初 听 联 想 初听律动
师：同学们，今天老师带来一段有趣的音乐，你们要留意听它伴奏的特点，用你们最特别的动作表示出来。 [播放音乐全曲] 随音乐自由律动 课件 5 分钟 初步感受音乐，联想生活中的情景。 联想揭题 师：音乐在表示什么？ 师：美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感，创作了这首管弦乐《打字机》，请同学们读一次 [出示作曲家头像，揭题] 坐下，自由回答 有感情地读曲名 课件 模仿表示 师：老师带来了一个短片，请你们边看边模仿打字员的动作，留意有哪些声音。 [播放短片] 师：你们听到了哪些声音？ 师：你会用什么身体小乐队来表示铃声啊？ 聆听，律动 回答 课件
（2） 展 开 阶 段 分 段 细 听 深入 聆听 感受A段 师：好，我们来听一段音乐，铃声出现的时候就用上这些动作。 [播放音乐A段] 师：还不错，你们觉得打字员的心情怎么样？ 师：音乐的速度？ 聆听，表示 回答 回答 课件 8分钟 以多种方式层层深入聆听，让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象，同时培养合作扮演的能力。 师：请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表示倒机声。 [播放音乐A段] 聆听，表示打字与铃声 课件 师：倒机声是什么时候出现的？打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去，那现在你们来表示倒机声，我来表示打字和铃声 [播放音乐A段] 表示倒机声 课件 师：这段音乐出现了几次铃声？这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊？为什么？再听一次，留意第四次铃声比前面三次多了几拍？ [数拍子] 回答[师：前面三次铃声都是在第几拍出现的？最后一次呢？那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作，准确地表示音乐 [播放音乐A段] 聆听做出相应的动作 课件 师：真棒！我发现你们就像一部超大打字机！请你们来合作扮演 [提合作要求] 尝试，合作表示 课件 哼唱 演奏 A段 师：超大打字机扮演非常胜利，看，你们打出了漂亮的乐谱！ [出示曲谱A主题] 师：这是乐曲的A主题。 现在我唱一遍旋律，你们注意我的动作 [唱曲谱A并动作] 师：这一行是表示谁的声音？ [指多层伴奏谱] 师：请你们唱一遍旋律。 师：请你们边哼唱旋律边加上动作。 观看曲谱 视听结合 回答 在教师带领下视唱 哼旋律并律动 课件 10 分钟 由感性上升为符号，在学习乐谱的基础上，探索与演奏小乐器，然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象，培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。 师：试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音？ （分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音？与乐曲中的声音有何区别？） [出示小乐器图片] 师：请你们拿起小乐器，边哼旋律边伴奏。 师：好听吗？为什么不同的乐器表示了不同的声音？我想加上音乐会更有魅力的！ [播放音乐A段] 敲击乐器，讨论 分别探索四种小乐器的演奏方法，并边哼旋律边尝试演奏 哼旋律伴奏 聆听音乐伴奏 小乐器 课件 设计扮演 B段 师：现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用小乐器伴奏，听到不熟悉旋律跟着音乐律动。 [播放音乐全曲] 师：你们听到不熟悉旋律了吗？那这个不熟悉旋律里有没有铃声？ 师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。 [弹音乐B段，点头指挥] 听音乐做动作 拍手 看指挥拍手 课件 钢琴 12 分钟 划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。 师：这是乐曲的B主题 [出示B主题图谱] 师：我来哼唱旋律，请你们跟我一起划旋律线。 师：大家说说旋律有什么特点？ 师：现在我请演奏响板的同学划旋律线，演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声，演奏沙锤的同学表示倒机声，注意跟上音乐 [播放音乐B段，指挥] 师：谁来说说B主题与A主题有什么不同？假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工作，那你觉得B主题表示什么？ [请局部同学出来扮演，播放音乐B段] 师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。 [播放音乐B段] 师：我来弹奏A、B主题，请你们边听音乐边到舞蹈位置，当听到A主题时，表示打字员繁忙的工作，当听到B主题时，表示打字员各种不同的休闲方式。 起立划旋律 回答 看指挥伴奏 回答，并在老师引导下设计不同的扮演 局部同学带动全体跟着音乐扮演 全体同学扮演 评价 课件 小乐器
（3） 形 成 阶 段 完 整 表 现 完整聆听 师：大家扮演得真精彩！拿起你们的小乐器，看老师的指挥，把乐曲完整地表示一次。 [出示总谱] 师：注意，听到B主题时，响板的同学走出来扮演刚才的动作。 [播放音乐全曲] 看指挥，伴奏并扮演 小乐器 课件 3分钟 完整表示,提高同学的综合表示力。 激励再现 师：啊，我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面！（激励同学）请你们再扮演一次，让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。 [播放音乐全曲] 伴奏并扮演
（4） 总 结 阶 段 分享收获 师: 同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。
回答 2分钟 课后延伸：关注生活，激发创作欲望。 课后延伸 师：大家的收获真不少，课后，请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音，选择一种把节奏记下来，创编两个小节的旋律，和同学交流一下。 师：请你们听音乐边扮演边出课室。 [播放音乐全曲] 回答 边扮演边出课室 课件
七、板书设计（多媒体课件）
