《互联网时代信息收集、加工和复现》学习体会
2017年7月17日，我有幸在省特级教师、市教研员马老师安排下在南京市教研室学习了核心期刊《中小学外语教学》编辑部赵东亮编辑的讲座。赵老师语言诙谐幽默，讲座中利用音视频、图表、数据和亲身体会给我们阐释了如何在时下云信息时代，如何有效对信息进行筛选整理加工并唯自己使用。下面结合本次学习谈自己的看法。
一、信息在身边，树立效能理念
首先，我从赵老师身上学到了理念。他是一个对信息敏感的人，生活中善于对接踵而来五花八门的信息善于加工筛选，并结合自己工作实际进行有序整理、组织和安排，让自己的工作有条不紊。他举了自己应用工具软件提高自己工作和生活效能的实例，且感觉他对新生事物接受和使用能力非常强，值得我学习。如赵老师特别强调的Evernote、todoist、prezi这些工具软件或者app已经让他成为了工作十分有条理的人，让自己的工作忙而不乱，个性且高效；反观自己，而我却在日常生活中还停留在纸媒记录的时代，感觉对于身边信息不够敏锐，信息还谈不上筛选和有序安排，有时在时间节点上会疏漏，u盘使用中，数据整理混乱且搜索耗时，在工作中效能显然会滞后，通过本次学习，我从赵老师做事和学习风格上，及个人对信息的把握及对工作效能提升上学习了东西。以后工作中，我首先学习思想不能放松，不能觉得自己能熟练使用编程工具，或能熟练使用ps或flash而沾沾自喜，云媒体时代，层出不穷的工具的出现一定是很多软件开发者基于生活的思考，并精心研究出的成果，其宗旨肯定都是为了改善或提高工作效能而开发，所以应该向赵老师学习，善于使用他们，围绕“信息”核心，对身边的信息进行收集加工复现，形成自己的个性化东西，应用于工作和教学，提升效能。
二、信息在身边，需做有心人
赵老师的讲座，言简意赅，并结合亲身经历，运用了图示法在白板展示了信息的筛选、处理、保持（记忆）和应用过程。通过赵老师的讲解，我明白了什么是信息，什么又是高密度和低密度信息；他从信息的质和量、复杂性、时间性和竞争性上让我明白了信息的属性特质。结合他在家教和教学上的感受，突出了信息的内化过程中时间性，通过对托尼巴赞和艾宾浩斯记忆曲线和周期，给我们阐命我们在教学中应注意的时间节点及原理，让我们更加明确需根据心理学相关理论对教学后续中信息的保持和记忆应注意的事项。他的观点和教育学心理学不谋而合，其实信息保持和记忆应是同一或至少不矛盾的概念，信息遗忘有先快后慢的特点，对信息的有意注意比无意注意或机械记忆更容易保持，记忆同时也受情绪和动机影响，根据这些规律和赵老师观点，我们以后教学中一定要做信息处理的有心人，对教育教学的信息输出一定要运用多感官调动，运用多手段，如声光电等，同时需创设问题情境和生活情境，运用鼓励手段让学生情绪饱满，给予正面的期许、智慧的对话和丰富的支架支持，让信息流能在通畅的信息沟中奔流，减少信息衰减。
三、信息在身边，学会用工具
无论在生活和工作中，人作为智能信息的处理者，都在作出不同的反应，但是看谁能更敏锐的捕捉和处理，更有效的输出和使用。从本次学习上看，赵老师堪称信息编码使用专家。那么赵老师作为人的属性不比我们其他人多一个大脑半球，他是如何做到的？我想在于他善于使用工具就是答案。工具能让信息有高效的处理手段，同时工具让信息的保持解放了人类大脑，且具有稳定性和可靠性，如硬盘和云存储介质，夸时空且具有网络同步功能，让信息调取使用无边界。工具让信息筛选更加快捷高效，减少时间浪费。他生活中有心得的使用工具列举了很多，从超级笔记工具到信息编码工具，从图形处理工具到思维导图工具再到信息检索工具，我都一一记录，并准备琢磨研究和使用，提升自己的工作效能，服务自己的本职教育教学工作，也减轻机械性工作带来的精力浪费。
四、谈些许困惑
由于临时急事，未能及时参加讨论活动及论文撰写方面的学习，故很遗憾，特此向马老师先进行反思和自我批评。通过学习，赵老师是信息处理专家，提到的软件工具至少在未亲身使用和实践前，至少通过赵老师的亲身示范我看到了它们的强大功能。但作为一普通老师，就目前而言，可能有些工具过于专业，未必能推广或大范围使用。如prezi，某些功能比ppt更“强大”，但对系统硬件要求我尚未明确，是否能得到多平台支持？所以我认为媒体工具的使用原则是，便捷易用和稳定性需是第一位。我的观点是：对于易用广谱的软件该用还得用，所谓大道至简。但对新的工具的学习使用是大方向，按需而行，非花哨或泛泛。同时作为教师，一专多能我不完全赞同，专业的事交给专业的人做，教师首先要当好一名教师，精力还是更多集中在信息的编码和高效输出，帮助学生牢牢锁住信息，复制信息，组织安排信息到信息的生成和创造过程上下功夫。对于工具媒体研究的太多有时会本末倒置。
其二，拜读很多核心文章，角度之专，遣词用句之美真的叹为观止，但是，又感觉距离自己很远，这确实是真心感受。我也知道论著体现论上，用真实案例或情境来说明观点和做法，其实观点都是赞成的，做法有时很高大上，就感觉推广价值不高啊，或不具有推广性。文字之美似乎只能用来欣赏。不知文章拜读后有多少人能真实根据观点或做法在做，还是仅仅停留在姑且读之姑且赏之的层面。我来自基层乡镇学校，或者是农村学校，很多的文章读了心动，但是无从行动，如sue模式等。但作为核心期刊是学术引领，这也许和具体应用有所矛盾，而作为基层老师例少且平台低，白描多，所以感觉距离高大上的核心期刊有距离感。真的很羡慕和欣赏能在核心发表期刊的作者们，也希望有一天自己的白描或基层实践的文章也能发表，所以现在困惑着呢，希望有机会再次见到赵老师，并请教基层农村学校的立意研究出发点及写作注意事项。
词不达意，有时用词不当，仅是头脑风暴般的学习体会，请马老师批评！
2017-07-18
