记叙文写作三思而后定主题（2）
一、从爱的温暖到爱挥之不去
阳
光
【直接以话题作文标题，过于宽泛，不能展现文章的个性特征】
母爱是阳光，温暖着我们的心。
————题记 【题记的语言要深刻、隽永、有意境】
都说女儿是妈妈的贴心棉袄，可以前我却不这么认为。小时候上幼儿园，其他同学每天放学都会有妈妈或爸爸来接，而我则由奶奶来接。爸爸妈妈都是老师，总是说学校工作忙，没的时间陪我，后来我习惯和爷爷奶奶在一起，“妈妈”这个概念对我来说有些陌生，然而——
【交代背景，可穿插在记叙过程中，这样可以改变平铺直叙的缺陷】
那是在我上六年级那年。妈妈因为我要考初中，所以把我从爷爷奶奶家接回，全力督促我学习。因为我以前习惯在爷爷奶奶家，对这个家没有什么亲切感，所以经常在放学的时候溜到爷爷家。【强用因果复句】妈妈放学总是带我回去并且带好吃的给我，每天都是不厌其烦而我却忍不住了，那次我终于瀑发了。我看见妈妈来了，猛得将门关起并锁起来说：“你不要总带我走，这里才是我的家。”过了几小时，我作业写好打开门后发现她竟坐在客厅里备课，见我出来了忙去倒了怀牛奶说：“那明天回去吧，快，把牛奶趁热喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂开了，手中握着牛奶，心中像阳光一样温暧。
【这部分内容宜重点描写。“我”反抗时妈妈有何反映？“我”进入房间后想些什么？妈妈的热情依旧怎样冲击“我”的灵魂？这些都应当通过生动的细节描写，作具体展现，以便给人身临其境之感】
第二天放学后，我很自自觉地自己回家而没有溜到爷爷奶奶家去。她显得十分高兴，一回家后又立刻出去买了许多东西回来做晚饭。可是那天夜里我突然发热，在床上难过地哼来哼去。她立刻带我去医院。我迷迷糊糊地趴地她的背上，听着她急促的喘息声，我感觉心中最柔软的地方紧缩了一下。正巧，那天不知为什么发热的人很多，我们就在椅子上排队，当时我一点力气也没有，只知道妈妈过些时候碰下我的额头问我好没好些，还催前面的人快些。
【第一件事的记叙草草收场，又匆匆转入第二件事的叙述】
终于轮到我了，是一个年轻的小护士给我扎针，因为血管细不容易找到，那个不护士连扎三针都没有扎好。一向为人亲切的妈妈一下子生气起来，对着护士大喊了一句：“你别扎了，看孩子疼的，快叫医生！”妈妈一向对人很好，从不大吵，可现在为了我这样和别人说话。那一刻，我突然感到心中的那块坚冰碎了，滴出一种叫爱的液体。
【这个情节在高考满分作文里出现过，没有自己独特的感受，有抄袭之嫌】 母爱是阳光，时时温暖我的心。 【最后点题，但肤浅而缺少新意】
抹不去的阳光
【在话题中嵌入相关词语，用这种嵌入法拟题，既不脱离话题，又有个性色彩】
母爱是阳光的照拂，挥之不去，拂之依然。
————题记
【题记简洁隽永，有点题之效】
“你不要把我带走，这才是我的家。”我跑进房间，猛地关上房门，并且反锁起来，而把妈妈一人丢在客厅里。
【开篇直接从抗争写起，制造悬念，扣人心弦】
都说女儿是妈妈的贴心棉袄，可我没有这种感觉。从上幼儿园开始，人家每天放学都有妈妈或爸爸来接，而接我的一直爷爷和奶奶。妈妈总是很忙，没的时间陪我，后来我就和爷爷奶奶住在一起，对家和妈妈就逐渐陌生了。现在上六年级了，因为要考初中，妈妈把我从爷爷奶奶家接回，全力督促我学习。可我在爷爷奶奶家里住惯，这个家对我没有亲切感，经常在放学的时候溜到爷爷奶奶家里来。很快妈妈就会尾随而至，并且总要带来这样那样好吃的东西。今天又来带我，我老大地不快，终于忍不住地爆发了。
【用插叙交代背景，点明原因，使文章曲折有致，一改原文的平铺直叙】
我躲进房间，无心作业，想象着接下来可能发生的情况。妈妈破门而入，指责我过于任性，然后不顾我的反抗，强行把我拖出房间，我则以哭闹作武器，哭声惊动爷爷奶奶，爷爷奶奶出面讲情，我得以在这里度过一个太平的夜晚。
【展现抗争后的心理活动，符合实际，为下文写母爱“挥之不去，拂之依然”作铺垫】 但是，门外一直没有动静，我想象的事情一直没有发生。莫非妈妈放弃了带我回家的念头，丢下我独自回去了？这样就太好了，可是躲过初一，躲不过十五，明天一定逃不过惩罚的。她会怎样惩罚我呢？我想起《欧也妮·葛朗台》里的情节。欧也妮·葛朗台违拗了老葛朗台的意愿，将钱财给了她的堂哥查理，老葛朗台就关了女儿的禁闭，只给她喝冷水，吃冷馒头。我妈妈肯定不会关我禁闭的，她要我上学呢，更不会给我喝冷水、吃冷馒头，那一次起身迟了，我没有吃早饭就上学了，她买了早餐一直送到学校呢。
【浓墨重彩再写心理活动，用想像中母亲的“惩罚”来反衬母亲无己的呵护】
那么，妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我没有想得妥当，只觉得有些口喝，便开门找水喝。打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。听见动静，她转过头不，我看见她一脸笑容，毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没着声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“渴吧，牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮而尽。
【有动作，有语言，有神情，描写绒细腻】 这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别地美丽。她挥手，理了一下散乱的鬓发，光依然停留在她的脸上。我的心突然一动，啊，母爱不正是这和煦的阳光吗，即使你恼怒它，厌弃它，它也依旧照拂着你。
【母爱如阳光，任你恼怒照拂依旧，这是一个独特、新鲜而又深刻的发现！先实写挥拂的动作，再写其象征的意义，由实而虚，虚实结合，点题巧妙自然】
大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧！
【升华主题，蕴藉含蓄，颇有哲理】
二、从友情、真诚到欺侮弱者和国民性
牵动我心的声音
“不好，迟到了！”我一个趔趄跨上自行车，飞驰而去。“十次车祸九次快，还有一次是意外”，在倒地的时候，我深深地赞同了这句话。
【从事故发生写起，有现场感，扣人心弦；交代发生事故的语言幽默，具有自我调侃的意味】
被自行车压着，我贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，竟是她！
【先写“贴”地，再听到声音，最后发现是“她”，从自我感觉的角度叙写经过，现场感强烈】
她就是那个有位劳改犯父亲，在学校处处被人嗤之以鼻的“大霉菌”！再加上她那恐怕的声音，每次说话就有如几块布塞在她喉咙里，而挤出来的音调，不禁让人联想起童话故事里的巫婆，连老师也不爱提她问题。可就是这样的她，救了我，一句“你没事吧”却如此动听。
【用插叙补充交代人物，使故事更紧凑；突出人物的特殊性格，为下文疏远作铺垫】 自然，我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对我说她的坏话，让我不要接近她，会倒霉的。才开始我总是不顾一屑，和她依旧一路来去，她对我也充满了感激。可是日子久了，我也渐渐被动，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。
直到有一天，老师让组长发下数学作业本。组长发现是她的，吓地立即丢开了，落到了一女生的桌上，只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你的，最后竟落到我的桌上。怎么办，怎么办，我该怎么做？我看着作业本不知所措。
【闹剧写得很成功，“组长”和“女生”是点，众人是面，有点有面，点面结合；撇嘴、捏鼻子、用两支笔夹本子，这些细节描写特别生动，传神】
一双手抽走了作业本，那双手我认得，它扶过我。我没有抬头，我不敢看她，却感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。我装作什么都不知道一样拿笔开始写作业，虽然我知道她就站在我旁边。
【写“我”在“闹剧”中的表现，通过神态、动作展现自己的心理活动】
“我们还是朋友吗？”一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音，不是问句，是陈述句，因为她知道答案。我没有回答，回头看她，她嗫嚅着嘴唇，眼中闪着泪光，带着一声沙哑并着哭腔的冷笑离开了。我的心慢慢下沉。
【通过语言、神态展现“她”的无助和无奈；“不是问句，是陈述句”的表述费解】 她转校了。
她去外地打工了。 【“转校”“外地打工”跟“闹剧”不无关系，写“她”辍学也写出了自己的歉意；短句单独成段，前程令人担忧】
之后，再也没有她的消息。“我们还是朋友吗？”每当我想起那句话，我的心都随着它的音调而颤抖，牵动我心的声音，现在你在哪里？是，我们还是朋友。
【写出“我”对“她”的思念，表达“牵动我心”的题旨；结尾较为草率，缺少思想深度】
牵动我心的声音
夕阳西下，柔和的阳光洒满校园，同学们都活动去了，我独坐在教室里，享受着这难得的清闲。我抬起头，目光落在讲台的一堆练习本上，那是数学老师刚刚送来的，交代我让组长发给大家。一堆练习本把我带回了那个下午，一个声音又在我心中响起：我们还是朋友吗？是的，我太不够朋友了，我是一个趋炎附势的小人！朋友啊，你现在在哪里？生活还如意吗？周围还有人肆无忌惮地欺侮你吗？
【“夕阳西下”“教室”，“讲台”“练习本”，为回忆创设适宜的环境；三个问句写对“她”的思念，实写“牵动我心”，迅速涉题】 我和她成为朋友是很偶然的。 【独句成段，领起回忆】
她的父亲是个劳改犯，我们都瞧不起她。她那恐怕的声音，每次说话就像有几块布塞在她喉咙里，那挤出来的音调不禁让人联想起童话故事里的巫婆，连老师也不爱提她问题。可是，就是这个“异类”竟然成了我的朋友！
一次上学路上，我一不小心跌倒了，重重的自行车压着，贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，那一句“你没事吧”竟如此动听。
【简化事故现场描写，以便为写“闹剧”节省笔墨，详略有致，突出重点】
自然，我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对我说她的坏话，让我不要接近她。开始我不屑一顾，和她依旧走得很近，她对我充满感激。可是日子久了，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。
有一天，老师让组长发下数学作业本。组长发现是她的，嚯地立即丢开了，落到了一女生的桌上，只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你，最后竟落到我的桌上。怎么办？我们是朋友，递给她，理应如此；但是，此刻她正是大家取乐的对象，我将本子给她，将会有怎样的结果呢？我仿佛看到了嘲笑的眼神，听到了讥讽的声音，我不想破坏大家的兴致，也不想孤立自己，于是我装着什么都不知道，埋头做我的作业。
【具体地展示内心活动，不仅更真实，而且为下文主题揭示埋下伏笔】
这时，一双手伸过来，抽走了那作业本。那双手我认得，它扶过我，在我跌倒在地爬不起来的时候。我没有抬头，我不敢看她，却感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。
“我们还是朋友吗？”一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音。我没有回答，回头看她，她嗫嚅着嘴唇，眼中闪着泪光，带着一声沙哑并着哭腔的冷笑离开了。
后来，她转校了。
后来，她去外地打工了。 后来，就再也没有她的消息。
哗啦啦，一阵风吹来，讲台上的练习本发出掉落在地上，我从深思中醒来。【借练习本落地结束回忆，重回现实，首尾照应，结构巧妙，浑然一体】可是，那句“我们还是朋友吗？”一直迟迟不能从脑海里退出，它像鞭子一样抽打着我，让我痛苦，让我不安，让我觉得自己就是阿Q欺侮小尼姑时的看客。
【将同学们欺侮他人取乐的行为与阿Q欺侮小尼姑相类比，将自己的“明哲保身”与看客相联系，这就使自己的忏悔有了思想深度】
“我们还是朋友吗？”我知道，它是对冷漠和欺视的抗争，也是对宽容和理解的呼唤！ 是的，每一个生命都需要尊重，人啊，不要仗势欺人，哪怕他是我们之中的“异类”！ 【从尊重所有生命、不仗势欺人、不欺视“异类”的角度提升文章的主旨，深刻而发人深省，不茫俗套】
