1．教学设计学科名称: 初中美术《清晨》教学设计 2．所在班级情况，学生特点分析:
八年级学生已具备了基本的动手操作能力，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握。但由于学生的素质、学习习惯不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，掌握快一些，有的则相反。
3．教学内容分析: 教材选择“清晨”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。教材首先展示的是齐程翔的油画《都市早安》和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。这些作品以清晨特有的情景入画，如晨练、升旗、朝阳、晨曦„„引导学生发现经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。
4．教学目标: （1）知识目标：感受圆雕艺术作品的美，思考圆雕艺术作品的艺术特点。雕塑知识的学习和技能的训练。
（2）能力目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。 （3）情感目标：学会发现雕塑中特有德望美感和生命力，提高对日常生活的观察能力和生活美的感受能力。
5．教学难点分析: 教学重点：学生在生活中对各种人、物等形体的把握，要善于扑捉美的形象，树立造型美的观点。
教学难点：掌握艺术的造型原则，使作品在造型上多一点艺术上的自然因素；培养学生的整体感觉，淡化细节的深入刻画。 6．教学课时:2课时。 7．教学过程: 第一课时
一、导入新课
“一年之际在于春，一日之际在于晨。”每天清晨，当我们背着书包走在上学途中，经常能看到些什么样的景象？
教师引导学生捕捉“动态”。
（展示一组清晨户外的影视片断剪辑） （开阔学生 的眼界，汲取灵感）
二、游戏参与
1、请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态，其他同学注意观察，分析模仿的同学是否将最具特征的动态表现出来了，并将不太典型的动态进行纠正。
2、教师请几位同学表演统一场景动态，看了谁的动作模仿得最具特点。
3、教师提示学生注意人物基本比例与肢体运动变化的特点。
4、教师引导学生在比较中强化记忆人物特定动态的造型要点。 分析“动态”、抓住“特征”
（激起学生参与学习的兴趣，提高学生把握造型动态的能力。）
三、对比分析
1、展示几件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料对造型的影响。
2、展示几件不同泥雕作品，对比分析捏制成型的造型特点。
3、对比雕塑家作品与学生作业的造型塑造，提示学生需要把握的基本造型要点。 （通过不同风格作品的对比分析，引导学生的思维往返于生活和艺术之间。）
四、学习活动
1、活动要求：将你在清晨捕捉到的印象最深的一个人物动态捏制成一个简单的泥塑。
2、学生尝试探索与制作，按自己的表现方式进行制作。
3、教师在学生普遍尝试完成后，针对学生练习中出现的普遍问题进行评价分析，深化对泥塑知识与雕塑方法的学习。
4、学生根据教师提示修改作业，完善自己的造型。
5、教师积极评价学生中的优秀作业，指出值得大家学习的地方，再次强调基本知识，深化学生对泥塑人物造型的认识。
6、学生加工，整理造型，完成作业。
（培养了学生理论联系实际的能力，在实践中深化、巩固了新学的理论知识。）
五、展示交流——自主评价
教师组织学生结合自己和同学们的作品总结研究课题——讨论圆雕的特点是什么？ （学生针对性地评说，进一步巩固新知，同时培养学生理论联系实际和解决问题的能力。）
六、欣赏——自我升华
（欣赏环节是为了升华学生的审美情感，并发散思维，巩固新知。）
