《清晨》做课稿
实验中学 王子旭
一、教学结构与内容简析：
（一） 教材的地位和作用：《清晨》 教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术下册的第4单元内容，属于造型•表现类型课，教材选择“清晨”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力，是美术表现的又一种视觉语言体系。可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能初步理解美术作品中陶泥表现与表达情感主题的关系，为学习下一课《大提琴》做好准备。同时清晨教学希望引导我们的学生留心观察这些或许只是擦肩而过的人物与习以为常的场景，增强感受生活的能力。
教材首先展示的是齐程翔的油画《都市早安》和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。这些作品以清晨特有的情景入画，如晨练、升旗、朝阳、晨曦„„引导学生发现经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。
（二）教学目标：
1、知识目标：能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力，能利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动。
2、能力目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。
3、情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
（三） 教学重点、难点：
教学重点：本课的教学重点在于引导学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。
教学难点 ：如何立意构思、整体造型、神态表现、运用造型手法进行情感表现。
攻破这一难点、重点, ,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀雕塑作品,让学生观察,探究,总结等方法。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法：
二、教学方法和手段：
本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步 2
激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
三、学法指导：
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路及设想：
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家、雕塑家。即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作，并不要求“他们”一定制作出大师级的作品的方针。教学中把握得出问题的过程，注重使用学生参与讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。 根据教学的目标与重难点我将利用两节课来完成教学任务。
五、教学程序设计：（第一课时）
本课的基本教学程序如下图：
生：初步感知（欣赏作品）——游戏参与——对比分析——尝试泥塑的制作互动
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入：学生观察生活，去捕捉生活中的人物动态。
以“清晨的活动”为主题，引导学生对清晨所见的起床、晨练、环卫等展开讨论。引导学生去积极地观察生活，提高学生的观察能力。
2、游戏参与
（1）.请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态。
（2）.引导其他显示分析晨练时最具特征的动态表现出来，如何
进行捕捉。
（3）.引导学生在分析比较中，强化记忆人物特点和动态的造型要点，分析“动态”，抓住“特征”。
3、对比 分析
展示几件不同材料造型的人物雕塑。分析不同材料对造型的影响
1.对比分析捏制成型的造型特点。
2.提示学生要把握的基本造型要点。
（在以学生为主体的讨论过程中，教师除了让学生尝试、了解一些必要的泥性特点与泥塑技艺外，还需要启发和诱导他们观察作品中人物的形态、动作、神情，学会发现雕塑中特有的美感和生命力。）
4、学习活动
（在欣赏之后， 开始传授泥塑的制作方法及步骤。 示范或播放录像带以提高教学效果。）
1.要求：将清晨运动中捕捉到印象最深的人物动态捏制成一个简单的泥塑
2.学生探索与制作：进行制作
3.教师针对学生对存在的普通问题进行评析并示范，深化显示对泥识与雕塑方法的学习。
5、课堂练习辅导
重点 强化学生泥塑知识与雕塑方法的把握，深化学生对泥塑人物造型的认识。
6、展示学生作品：
评价以鼓励方式为主。作业基本完成后，教师注意组织集体评价活动，在学生相互评价基础上，提出一些帮助学生改进的积极建议，学生在课后可对造型再进行加工甚至重新造型捏制。
（人物造型是否典型、比例是否协调、重心是否平稳、动态是否有韵律感）
布置作业：表现一件晨运中人物动态的泥塑
课堂小结：
以“清晨的活动”为主题，我们对清晨的所见所闻展开讨论。 注意到别人注意不到的，这是创作的第一步。 通过参与游戏同学们的表现欲望非常强烈。 第二课时，我首先拿出几件圆雕作品实物给学生欣赏，并加入到学生当中讨论圆雕的特点，结合复习《与米罗游戏》的教学内容，使学生再次认识到圆雕是适于多角度欣赏、完全的空间造型实体。
四、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
在此，恳请评委多多批评指正。谢谢！
