推荐第1篇：清晨 教学设计
《 清 晨 》教学设计
教材分析：
《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，三段体结构。其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。 教学目标：
知识目标：能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 技能目标：与同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
情感目标：在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教学重点：能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。 教学难点： 教学过程：
一、导入部分
1、课前歌曲《童年》
[设计意图]电脑播放罗大佑演唱的歌曲《童年》，使学生在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清新与亲切
师：一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光尤其是美好的《清晨》（点击课件播放清晨伴奏）
二、学习歌曲《清晨》 １、播放《清晨》
师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪 （学生答：歌曲情绪……） ２、再听歌曲
根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼） ３、自学旋律
（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——
1 （学生自由发言） （２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 ４、师示范歌曲 学生评价
５、这首歌曲一共几段歌词？
学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。 第二段：直接唱。
-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换--- ---连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。 第三段同前
第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
四段连起来（随琴录音伴奏）
６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲
７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
（三）编创
师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？
分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 学生分组用不同的方式表现歌曲。 方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。
方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）
学生间相互评价，评出唱得最好的一组。
（四）、小结
师：----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早哦，美好时光不要辜负了。”
伴随着歌曲离开教室。
2
（3）捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价，提示学生用以气带声的方法来演唱 （4） 再次演唱歌曲，强调声音和情感
三、拓展延伸部分 欣赏北京天使合唱团的演唱
四、结束部分
师：台湾校园歌曲给我们带来了美的享受，现在让我们也带着对台湾美好的祝愿将这首歌曲演唱得更加亲切动听一些好吧。 师生共同演唱歌曲《外婆的澎湖湾》
推荐第2篇：清晨教学设计
《清晨》教学设计
甘肃省景泰县漫水滩乡东坝小学
王振琳 教学内容：《清晨》 课
型：综合课 年
级：小学四年级 课
时：一课时 教材分析：
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。
歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第
一、第三乐句是旋律的重复，第
二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。
第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。
随后，歌曲在“D.C”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 教学目标：
1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》 。
2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。教学重点：
能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。 教学难点：
编创不同的形式演唱歌曲。 教学方法：
1、运用现代化教学手段，声像结合，视听结合。
2、引导学生进行多种形式的参与和感受。
3、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
4、充分利用学生资源，给学生一个展示才艺的舞台。教具准备：
打击乐器、电子琴、多媒体音乐及课件 教学过程：
—、演唱歌曲、激情导入
师：我们班的同学个个都是音乐天才来！展示一下我们的风采，唱一唱上节课我们学习的歌曲------〈小螺号〉！
1、来，听好前奏有感情地演唱。检查一下自己唱歌的姿势，头、胸、腿！（师琴伴奏）
2、再唱一唱歌曲
小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤-----“喔喔-----”师和生一起来模仿。谁想拿着大公鸡来呼唤一下（师出示公鸡道具），可不能白拿还要加上一句话。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懒觉啦拉！
二、聆听、感受
1．同学们，你们知道这个谚语吗“一日之计在于晨”？这个谚语告诉我们要珍惜时间。清晨，是一天当中最好的时间，也是我们精力最充沛的时刻。我喜欢美丽的清晨，它给我一个美好的开始。你们喜欢吗？今天老师给你们带来了一首非常好听的歌曲《清晨》（板书），大家想不想听？下面老师把这首歌送给大家
a，听完之后你觉得这首歌是什么样的感觉？（活泼、欢快、优美......）
b，那你觉得这首歌好听吗？想不想学会他？
那么在学习这首歌之前，让我们先来了解一下这首歌。这首歌曲是英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告诉人们春天来了。介绍知更鸟（是所有鸟类中，英国人最熟悉，最喜爱的一种小鸟，是英国的国鸟，它因多彩的羽毛的婉转的歌声而深受人们的喜爱。下面让我们一起来欣赏只属于清晨的美景吧（课件）
2、首先，请跟老师有节奏地朗读歌词。（响板，注意在读的时候，用心去记住歌词）
a，我有一个问题，考考大家：你觉得“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”这句话说明了一个什么道理？
（小结：珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光，不要浪费大好时光）
b，接下来，请看我这里有一个百宝箱，里面有许多乐器宝贝，现在需要几位同学上来演奏，谁想来试一试？（请学生上讲台来）我先给大家介绍一下。 ①双响筒：第一件宝贝双响筒，演奏的时候，左手持双响筒，右手拿木槌，双响筒一边音高，一边音低，两音之间为纯五度关系。注意敲的时候，先敲低音，后敲高音，这样会显得轻快活泼。
②串铃：第二件宝贝串铃，是由多个小玲串在一起形成的。演奏时，右手拿一把串铃往左手掌上拍即可。
③碰玲：第三件宝贝叫碰铃。演奏时两手各执一玲，玲口朝上，仰举于胸前，互相碰击就可以了。
④木鱼：第四件宝贝木鱼。演奏时用左手托持，右手拿木棰敲击即可。 ⑤铃鼓：第五件宝贝叫铃鼓。演奏时，用左手拿鼓，右手手指或手掌击奏
3、下面，请这四位同学用你们手中的宝贝来给大家伴奏，其他人跟我朗读歌词（大家配合地真默契，但是，只有乐器伴奏还不够，让我们再配上优美的舞蹈动作，就更加精彩了。）
4、请大家一起来跟着我学动作（点开音乐）
5、现在，我们开始学唱歌曲。
a，首先，聆听歌曲，请同学们看着歌词，配口型，不出声音，听明白了没有？（注意去记歌词）
b，下面大家跟着电子琴，一起来试着唱一唱。
c，现在，请你们找一找你最喜欢的一句，试着唱一唱。 d，艺术处理：这是一首校园歌曲（板书），在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的唱歌。 e，好，现在同学们把刚才说到的地方注意好再次完整地有表情地演唱一遍。
6、最后，我们有表情地、加上动作演唱全曲。
六、完整表现歌曲 1．生完整演唱歌曲
师：带着愉快的心情把这首歌完整地唱一遍。(注意三个乐段的声音对比) 2．师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？
（1）分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
（2）学生分组用不同的方式表现歌曲。
七、总结
师：一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”
伴随着歌曲离开教室。
板书设计：
清
晨
校园歌曲 教学反思：
成功之处：注重培养学生的聆听习惯。整节课下来，我始终注重培养学生养成良好的聆听习惯。听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美能力。
不足之处：激情导入环节，内容应丰富些，应注意联系学生的生活实际。
推荐第3篇：清晨教学设计
1．教学设计学科名称: 初中美术《清晨》教学设计 2．所在班级情况，学生特点分析:
八年级学生已具备了基本的动手操作能力，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握。但由于学生的素质、学习习惯不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，掌握快一些，有的则相反。
3．教学内容分析: 教材选择“清晨”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。教材首先展示的是齐程翔的油画《都市早安》和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。这些作品以清晨特有的情景入画，如晨练、升旗、朝阳、晨曦„„引导学生发现经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。
4．教学目标: （1）知识目标：感受圆雕艺术作品的美，思考圆雕艺术作品的艺术特点。雕塑知识的学习和技能的训练。
（2）能力目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。 （3）情感目标：学会发现雕塑中特有德望美感和生命力，提高对日常生活的观察能力和生活美的感受能力。
5．教学难点分析: 教学重点：学生在生活中对各种人、物等形体的把握，要善于扑捉美的形象，树立造型美的观点。
教学难点：掌握艺术的造型原则，使作品在造型上多一点艺术上的自然因素；培养学生的整体感觉，淡化细节的深入刻画。 6．教学课时:2课时。 7．教学过程: 第一课时
一、导入新课
“一年之际在于春，一日之际在于晨。”每天清晨，当我们背着书包走在上学途中，经常能看到些什么样的景象？
教师引导学生捕捉“动态”。
（展示一组清晨户外的影视片断剪辑） （开阔学生 的眼界，汲取灵感）
二、游戏参与
1、请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态，其他同学注意观察，分析模仿的同学是否将最具特征的动态表现出来了，并将不太典型的动态进行纠正。
2、教师请几位同学表演统一场景动态，看了谁的动作模仿得最具特点。
3、教师提示学生注意人物基本比例与肢体运动变化的特点。
4、教师引导学生在比较中强化记忆人物特定动态的造型要点。分析“动态”、抓住“特征”
（激起学生参与学习的兴趣，提高学生把握造型动态的能力。）
三、对比分析
1、展示几件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料对造型的影响。
2、展示几件不同泥雕作品，对比分析捏制成型的造型特点。
3、对比雕塑家作品与学生作业的造型塑造，提示学生需要把握的基本造型要点。（通过不同风格作品的对比分析，引导学生的思维往返于生活和艺术之间。）
四、学习活动
1、活动要求：将你在清晨捕捉到的印象最深的一个人物动态捏制成一个简单的泥塑。
2、学生尝试探索与制作，按自己的表现方式进行制作。
3、教师在学生普遍尝试完成后，针对学生练习中出现的普遍问题进行评价分析，深化对泥塑知识与雕塑方法的学习。
4、学生根据教师提示修改作业，完善自己的造型。
5、教师积极评价学生中的优秀作业，指出值得大家学习的地方，再次强调基本知识，深化学生对泥塑人物造型的认识。
6、学生加工，整理造型，完成作业。
（培养了学生理论联系实际的能力，在实践中深化、巩固了新学的理论知识。）
五、展示交流——自主评价
教师组织学生结合自己和同学们的作品总结研究课题——讨论圆雕的特点是什么？ （学生针对性地评说，进一步巩固新知，同时培养学生理论联系实际和解决问题的能力。）
六、欣赏——自我升华
（欣赏环节是为了升华学生的审美情感，并发散思维，巩固新知。）
推荐第4篇：歌曲《清晨》教学设计
歌曲《清晨》教学设计
教学目标：
1、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《清晨》。
2、能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨，并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。教学重点、难点：
1、学生运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨.
2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.
3、指导学生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音准。教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、创设宁静的氛围，学生安静地进教室。（背景音乐：《清晨》）
2、出示两幅日出图片。
3、给学生聆听两段不同情绪的音乐，选择哪段音乐与画面更相配。
二、师生互动，体验情感
1、聆听清晨音乐
这首歌曲给你怎样的感觉？你觉得它描绘了一幅怎样的画面？
2、为歌曲配入打击乐器。（学生根据音乐节奏自由创编）
3、学唱清晨歌曲
（1）复听清晨音乐，跟老师做一些简单而又轻松的律动。 （2）跟音乐用“绿”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分几个部分？
（3）学生用竖笛自学歌曲的第一部分16个小节的曲调，也可以通过自己视唱来自学。
（4）教师通过范唱和范奏的方法教学歌曲第二部分的曲调，重点指导好第一乐句的大跳音程的音准。
（5）省略第二段，直接将
1、
3、4段曲调连起来唱。（6）学唱歌词
一、三两段。
三、歌曲处理、歌表演
四、课堂小结。
教学目标：
1、感受歌曲清新、欢快的情绪，体会校园歌曲自然朴实的风格。
2、通过聆听、模唱等环节的学习，能够清晰、准确的演唱歌曲、表现歌曲。
3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验创造的乐趣。教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给学生音准把握上带来一些困难。三个乐段的情绪有对比变化，第一乐段欢快活泼，第二乐段优美舒展，描绘美丽的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。 教学重点： 感受和表现歌曲的美。 教学难点： 两个乐段之间的对比衔接，容易造成音准和情绪把握不准。 教具准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：
一、
对话激趣
师：同学们，你今天早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活经验，学生自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请仔细听。（问题引起好奇，聆听教师范唱）
二、
新课教学
1、初步感受。聆听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲情绪，整体感受歌曲。
2、复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导学生体会乐段之间旋律、情绪的对比，为表现歌曲做准备。
3、听辨游戏。通过游戏让学生轻松区别乐句之间的变化，模唱旋律，突破难点。
4、演唱歌曲。根据学情及时指导。
5、聆听另一种风格的演唱，体会不同风格对歌曲的个性表现，为创编活动做铺垫。
6、多媒体课件展示无伴奏合唱音效，引导学生思考如何让歌曲更丰富地表现，激发学生的创编热情，学生对歌曲进行演绎。
三、评价激励 通过自评、互评等形式回顾本课。
《清晨》教学设计
教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育，
人音版第五年级上册音乐教案 。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
（五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
（六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。
教学重点：
（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲
（二）了解不同乐器的音色及演奏方法
教学难点：
（一）多种形式表现歌曲三段体结构
（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。
教学用具：
钢琴、录音机、打击乐器等
教学过程：
第一课时
一、组织教学，师生问好
二、新课教学
（一）创设环境导入
1、播放班德瑞创作的乐曲《清晨》，请学生猜猜乐曲表现得是一天当中的什么时段？为什么？（学生自由发言：表现得是清晨，情绪优美„„）
2、看班德瑞《清晨》动画，观察乐曲中描绘了清晨中的什么事物？给人以什么感觉？（树叶、花朵、露珠„„清新、美好、希望„„）
3、你生活中每天的清晨是什么样的？（学生描述）
4、如果请你创作一首歌曲或乐曲表现你生活中的清晨，你认为是什么情绪的？（学生自由发表意见）
老师：好，老师期待着你们的创作成果。俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。
（二）学唱歌曲
1、感受歌曲
（1）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？
（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容
（5）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。
老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
2、旋律
1） 请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏
（2） 大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲
（3） 再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言）
（4） 老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（5） 学生学会歌曲，齐唱歌曲
（6） 听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作„„）
（7） 指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情
（8） 学生模仿老师，演唱歌曲
三、小节、延伸
老师：这首歌曲还可以用什么形式来表现？
推荐第5篇：歌曲《清晨》教学设计
歌曲《清晨》教学设计 教学目标：
1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。
2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教学重难点：
1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。
教学准备： 手风琴、课件、班班通
教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范„„ 教学过程：
课前宣讲：组织同学们唱爱国主义歌曲《我的中国心》
一、导入
二、新授
学习歌曲《清晨》
１、播放《清晨》
师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（学生答：歌曲情绪„„） ２、再听歌曲
根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
３、自学旋律
（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方—— （学生自由发言）
（２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（３）生分别齐唱一二声部旋律
（４）生分组分声部唱旋律 重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡 （二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）
４、师示范歌曲 学生评价
５、这首歌曲一共几段歌词？ 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。
第二段：直接唱。 -----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换--- ---连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前 第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。四段连起来（随琴录音伴奏）
６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲
７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
（三）编创
师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组用不同的方式表现歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。
方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）
学生间相互评价，评出唱得最好的一组。
（四）、小结
师：----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。” 伴随着歌曲离开教室。
推荐第6篇：歌曲《清晨》教学设计
歌曲《清晨》教学设计
教学目标：
1、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《清晨》。
2、能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨，并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。教学重点、难点：
1、学生运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨.
2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.
3、指导学生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音准。教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、创设宁静的氛围，学生安静地进教室。（背景音乐：《清晨》）
2、出示两幅日出图片。
3、给学生聆听两段不同情绪的音乐，选择哪段音乐与画面更相配。
二、师生互动，体验情感
1、聆听清晨音乐
这首歌曲给你怎样的感觉？你觉得它描绘了一幅怎样的画面？
2、为歌曲配入打击乐器。（学生根据音乐节奏自由创编）
3、学唱清晨歌曲
（1）复听清晨音乐，跟老师做一些简单而又轻松的律动。 （2）跟音乐用“绿”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分几个部分？ （3）学生用竖笛自学歌曲的第一部分16个小节的曲调，也可以通过自己视唱来自学。
（4）教师通过范唱和范奏的方法教学歌曲第二部分的曲调，重点指导好第一乐句的大跳音程的音准。
（5）省略第二段，直接将
1、
3、4段曲调连起来唱。（6）学唱歌词
一、三两段。
三、歌曲处理、歌表演
四、课堂小结。
推荐第7篇：《细雨.晚风.清晨》诗歌教学设计
《小学语文阅读与运用》五年级上册第五单元
《细雨.晚风.清晨》教学设计
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
二、读诗诵诗，品诗悟法
（一）诵读《细雨》，指导方法 1）出示诗歌，简介作者
细雨（朱自清）
东风里，
掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。
（2）请自由读。 （3）展示读。 （4）齐读。 （5）理解读。 （6）想象读。
（7）小结（板书：诵读、想像——奇妙）
（二）迁移学法，诵读《晚风》 （1）、出示诗歌，诵读想象
晚风 (台湾 洪志明)
黄昏的时候
我不经意地 从花园里走过
惊起了一群灿烂的蝴蝶
以及满园子的花香
蝴蝶望了望
发现是我——爱散步的晚风 才安心地，一一落定
1 满园子的花香
被惊扰了以后
却再也不肯停止 汹涌
（2）、正音读句，诵读展示 （3）、想象画面，理解诗句。 （4）、再读诗歌，感受诗美。
（三）诵读《清晨》，学诗咏诗 （1）出示《清晨》，简介诗人
清晨 （毕东海） 太阳，飘着流苏的 金色的圆号
在东方吹响
浓雾折好了被子 湖水推开了门窗 柿子系好灿烂的钮扣 小路拴紧松松的鞋带
河流则忙着刷着自己的牙齿
山山岭岭沟沟谷谷 忙着起床了
（2）出示自学提示，自主学习
（3）汇报。
（4）学习第二小节。 （5）熟读成诵
（7）齐读，再次感受画面
（8）想一想：山山岭岭、沟沟谷谷里，还有哪些景物也起床了？他们又在干什么？
（9）按课后学习单，仿照诗人的写法，完成诗作。
三、总结评价，拓展阅读
推荐第8篇：四年级上册音乐《清晨》教学设计
《 清 晨 》 教 学 设 计
利通一小 杨燕妮
教学目标: 1.学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、自然圆润、有弹性的声音演唱歌曲；并能够用和谐的声音有感情地演唱二声部歌曲。
2.能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
3.能和同学合作设计多种 演唱形式来表现歌曲《清晨》，并从中享受到乐趣。 教学设想：
1.感受|晨境：通过听赏清晨，让学生感受清晨的气氛，然后初步熟悉清晨歌曲旋律；再通过听和说让学生对知更鸟和歌曲背景有初步了解，并且初步掌握歌曲第一声部旋律和歌词。
2.体验晨歌：通过聆听歌曲和观赏画面，使学生了解旋律上的情绪变化以及歌词上的感情变化；再通过师生合作学习二声部，让学生在合作中体验到二声部旋律的特点，从而把握歌曲的内涵并能完整地演唱歌曲。
3：通过将音乐知识的学习融入歌曲《清晨》的学习环节中，让学生在实践中感受，表现重唱与合唱这两种演唱形式，是学生真正的区分两者的不同。 教学重难点：
1:用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。 2：区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。
教具准备：
电子琴 .多媒体课件
课时安排：
一课时 教学过程：
一： 准备课前（问好发声练习）
二：导入。师：一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们聆听一首歌曲《清晨》。让我们尽情的享受这早晨美好时光。(播放课件歌曲)目的：听赏早晨的音乐，带领学生进入清晨的情景之中。让学生感受清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。
三：学习新歌
（一）：初听歌曲《清晨》后，师对歌曲简介： 这首歌曲是英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告诉人们春天来了。介绍知更鸟（是所有鸟类中，英国人最熟悉，最喜爱的一种小鸟，是英国的国鸟，它因多彩的羽毛的婉转的歌声而深受人们的喜爱。）歌曲为二段体结构，第一乐段四个乐句。第二乐段是后四句构成，采用的是什么演唱形式？请同学们说说。（出示课件声乐演唱形式）。
（三）：学习第一声部。师：新的一天开始了，小鸟们都唱的如此动听，你们想唱吗？（出示第一声部旋律）
1：逐句用啦模唱旋律。师：请同学们注意声音自然圆润，有弹性。杜绝喊唱。
2：随琴用LU哼唱旋律。 3：逐句填词演唱歌词。
4：结合歌词分析两段的情感不同。师：介绍知更鸟迁徙的 2
原因。（知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气转凉，知更鸟已经不适应这里的环境，天气越来越冷，而且吃的东西越来越少了，所以知更鸟只好飞向温暖的南方过冬，等明年春暖花开的时候，它们又会从新飞回来）。因此春天的知更鸟是多么的欢快，深秋的知更鸟是那么的忧伤。
5：然后学生对比两段的旋律特点，（第一乐段轻快明朗，而第二乐段则是节奏拉开，显得是有些伤感）。
6：有感情的演唱第一声部。（请同学们注意第一乐段欢快，第二乐段伤感）
（四）：师生合作学习二声部。
1：学生演唱一声部，师演唱二声部。（看你们唱的那么投入，让我也加入进来吧）
2：请同学说说我们唱的旋律有什么特点？（出示课件总谱）即：|7654|学生答：两部分的旋律基本上一样，只有一处不同。（板书）和|764|
3：师生互换声部演唱。 4：分声部演唱歌曲。
（五）：有感情的演唱歌曲，正确把握歌曲内涵，完整演唱歌曲。 师：谁能告诉我知更鸟在唱这首歌的时候心情是怎样变化的？
早春清晨的知更鸟是春天的使者，在田间自由的飞翔，快乐地歌唱，但是随着时间的推移，到了深秋时节，知更鸟已经不适应这里的生活，不得不飞离家乡，去遥远的南方过冬。歌曲的前后分别表达了知更鸟在早春清晨的欢快和深秋黄昏的伤感之情。
（六）：针对声部出现的问题进行调整训练。以便达到更好的声部效果。并请同学总结。要想唱好合唱声部配合，只靠好的声音和技巧是不够的，必须大家齐心协力，注意声部均衡，声部统一。不能相互影响。只有这样才能实现合唱的最佳效果。 四：拓展（出示课件）
为歌曲设计演唱形式。（与书中课后拓展一样）学生采用同桌讨论的方式完成设计不同的形式表现歌曲。
五 ：结束。
推荐第9篇：《清晨》教学反思
《清晨》教学反思
泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥孩子们的创造力和尝试立体造型的乐趣，然而，泥塑课中的学生作业效果却令人有所失望，很多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，有的还做的很小。怎样才能上好泥塑课？笔者曾执教《清晨》泥塑一课，学生的积极性非常高，收到了意想不到的效果。现与大家分享、探讨。本课是人物造型表现课，让学生学习、赏析艺术家与民间艺人泥塑艺术作品，感受作品中的人物动态与神态之美，引导学生用动态与神态表现自己的情感，学习用泥塑的方法表现《清晨》中人物的美。
整个学习内容主要分为四大部分：第一部分赏析找差距；第二部分欣赏找方法；第三部分学习与尝试；第四部分拓展与延伸
第一部分通过赏析对比我们的小泥人与艺术家们、民间艺人的泥塑人物作品来找出作品中人物动态与神态之间的差距在哪？使学生认识到我们捏制的小泥人普遍在动态幅度上表现不明显；同时神态呆板缺少变化的特点。让学生在对比观察后初步了解泥塑作品表现动态与神态的艺术形式，对人物动态与神态的审美感受，并初步体会用动态与神态表达情感，激发学生创作表现的兴趣。引导学生在今后的塑造过程中一定要向艺术家们学习，抓住人物动态与神态的特征进行塑造。
第二部分引导学生进一步欣赏教科书中展示的现代雕塑家王少军的《都市言情》这一优秀的泥塑作品，表现了清晨中各色人物在清晨搭乘地铁的活动，引导学生观察、欣赏各色人物的五官、身体四肢的动态特征；同时通过欣赏这组泥塑作品，让学生进一步感受到各色人物的动态变化特点，让学生观察这组作品后找出人物动态的丰富变化中即有动态幅度大的也有动态幅度小的造型，让学生了解到艺术家通过塑造不同的坐姿来展现人物的个性。同时也告诉我们，并不是每个人物的造型都要求是动作幅度大、神态夸张的，只要能表现人物鲜明的个性特征就行。从而对泥塑表现人物动态与神态的形式有一定的认识。通过赏析，让学生了解人物动态与神态特点，激发学生用泥塑来表现丰富生动的人
物。
第三部分：
1、教师示范动态的表现步骤，使学生了解泥塑动态的一种表现方法，探究人物的动态表现形式，注意泥塑人物身体的稳定性。探索并启发学生用泥捏塑的方法，怎样可以较容易地表现人物动态；教师出示清晨中人物的活动图片，让学生观察感受不同人物形象在清晨活动的场景，启发学生完成一件以清晨为主题人物动态的塑造。让学生教师的演示方法快速的塑造出人物的动态造型。再次展示课前学生自己制作的小泥人与现在的作品比较，让学生看到自己现在的作品较之前的泥人在动态造型上的明显进步，使学生有自豪感和满足感。树立进一步创造的信心。
2、视频示范神态及细节塑造。让学生了解艺术家采用了“加、减”两种方式进行塑造。其实雕塑的塑造过程，也就是 “加法”和 “减法”的运用。雕就是 “减”的过程，塑就是 “加”的过程。整个塑造的过程中用到了刻、挖、抹、贴等多种技法。激发学生进一步塑造的激情、兴趣与创造力。在本节课评价学生的作品时，我没有对作品的表现技能技法方面提出很严格的专业要求。而是通过课堂学习后所创作的泥塑与课前的小泥人之间的进一步的比较找差异，使老师与学生之间的交流、学生与学生之间的互评，巩固本课所学知识，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，让学生尽情地说，说外形、说表现技法、
说做的时候的想法、说创作过程带给自己的快乐。同时把问的权利和评的权利交还给学生，体现学生的自主意识，让学生体验成功的喜悦。
最后，我还在讲台的一角为学生搭设了一个小小的展示平台。让学生将作品一一展示，并且让同学们猜猜这些小泥人都在干嘛？同时还引出了泥土本身是没有生命的，是你们赋予了它新的内涵，再现了无数个清晨中精彩的瞬间。使学生树立自信心与使命感，勇于表现自己，感 受生命的意义，使本课进一步升华。
第四部分拓展与延伸。（课后作业）合作完成一组有情节的人物群像。本课的整个教学过程，在探究学习的过程中，同学们学得主动愉快，充分激发了他们的兴趣与创造力。
大提琴教学反思
邵玉玲
本课教学从大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，通过欣赏毕加索的艺术作品，引导学生体会抽象绘画的特点与魅力，逐步引入到抽象绘画的创作。学生在这一教学目标上达成情况较好。由于在备课过程中，备教多于备学，使得很多教学环节的实施出现问题，，如错误的估计了学生的动手能力，活动时间太短，学生不能充分表现。在今后类似活动和常规教学中，应吸取以上经验教训，做到勤准备、精分析、加强师生的交流与合作，让学生在美术课堂学有所获，学而多获
推荐第10篇：清晨教学反思
清晨教学反思
篇1：清晨>教学反思
《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。
虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句3 — ︱3 — 和第四乐句2 — ︱2 — 结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在黑板上，22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作为本节课的一个发声练习，同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。
乐器伴奏是学生们喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要。”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？也有待改进。
篇2：清晨教学反思
这首歌是一首台湾校园歌曲，曲风清新。也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。孩子们也是很喜欢唱，每次都会投入地去演唱。 我先让学生聆听这首歌，在聆听时我观察学生，他们听得很认真，很投入。用听唱法学唱了这首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以为可能会有不少的小女孩会比较腼腆，不好意思唱，可让我没想到的是，女孩子们都挺大方的，争相显示着自己的歌喉，反而是男孩子们，一个个扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起来，其实唱得也蛮好，看来以后要帮助一下这些平时看起来挺能“捣蛋”的小家伙们。歌曲唱熟了，我又开始进一步从歌曲的情绪、意境上挖掘，引导孩子们用轻松、快乐的声音去演绎歌曲。我发现有几个平时在各项活动中就表现很好的女孩子乐感很好，随着我的引导不由自主的就出现了一些随音乐节拍做出的动作。于是，以此为导线让大家自由发挥，用不同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐情感。同学们的表现真是棒极了！
篇3：清晨教学反思
《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。 教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。 结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。
第11篇：《清晨》教学反思
歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第
一、第三乐句是旋律的重复，第
二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
这首清新的歌曲很受学生的喜爱，在初听之后就情不自禁的哼唱起来。但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立以下几个环节：
一、歌曲演唱，听力先行。《新课标》指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这首歌曲虽然朗朗上口，但在第二部分出现了两个较难掌握的小节，一个是77 12︱3-︱，另一个是77 71︱2-︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节，我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。
二、动作辅助，保证节奏。
1、
2、4段的间奏部分在处理时采用集体动作的方法处理，极大地提高了学生的积极性。这样用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。
三、学唱歌谱，竖笛帮忙。在经过两个学期的竖笛训练，学生大部分能够独立吹奏了，在吹奏的同时，识谱能力得到了极大地提高。
经过三个环节的设计完成，本节课在融洽欢乐地气氛中完成了本次教学任务，轻松地达到了教学目标的要求。
第12篇：《清晨》教学反思
教学反思：
在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手，《清晨》教学反思。所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清晰的认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，教师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理，教学反思《《清晨》教学反思》。
本学期，按教委指示，五年级每周只有一节音乐课，一节课内要保质保量地完成原来两节课的任务，有很大的难度。比如：这学期好多首歌曲都是二声部合唱，完成其中一个声部相对来说比较容易，但是要让两个声部做到协合统一，需要足够的时间来练习，来磨合，为了让学生能按计划完成一个学期的音乐教学任务，以后的二声部歌曲中的所有二声部内容在上课的时候取消，只学第一声部。计划在复习阶段选择其中的1——2首再进行合唱练习。（说明：以后二声部歌曲在备课的时候我还是以二声部作教学设计的，因为备课必须是完整的，只是一周一节时间太有限，学生的实践机会少，所以课堂上二声部教学只能说无能为力难以完成）
第13篇：清晨
《清晨，谁为我们忙碌》教学设计
教学目标：
1、通过活动让学生懂得为我们生活的安宁、幸福有许多人在为我们忙碌，从而激发学生尊重、热爱劳动者的情感。
2、养成认真观察周围事物的习惯，激发学生对劳动者成果的珍惜。
教学重难点：
懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感，激发学生对劳动者成果的珍惜。 课前准备：课件。
教学过程：
一、激趣引入：
播放（欣赏）一首深情的歌——《每当我轻轻走过教师窗前》。 （1）师：同学们知道这首深情的歌歌唱的是谁吗？（老师） 师：对，是我们的老师，那谁来说说，老师为我们都做了些什么呢？ （2）学生自由谈看法。
（3）师：老师为了我们付出了这么多，是与我们最亲密的劳动者之一。那除了老师之外，还有谁也为了我们而每天在忙碌呢？让我们一起走进今天的课堂。 板书：清晨，谁为我们忙碌
二、活动一：点击生活，有谁为我。
1、清晨，当我们迈开匆匆的脚步开始一天的学习生活时，有谁注意到在我们的身边，还有很多与我们一样忙碌的人？请同学们看屏幕（出示图片），边看边想，你们看到了谁忙碌的身影？他们为了我们的生活做了些什么？
2、师：同学们说的真好，是呀，为了让我们的生活更方便，各行各业的叔叔阿姨大清早就离开了温暖的家，无论是寒风大雪，还是骄阳酷暑，他们都早早的忙碌在街头巷尾„„
3、孩子们，在我们的身边，还有谁为我们忙碌，他们是怎样工作的？
4、生自由（举手）发言。
（ 农民在忙碌，他们为了能让我们所有的人有饭吃，在田野里播种、除草、施肥，夏天骄
阳似火，热得他们满头大汗，脸被太阳晒得黑乎乎的，可是他们依然顶着烈日在田里忙碌，他们特别辛苦。
这几天我看见铺路工人在忙碌，他们为了能让我们安全的走在宽敞平坦的马路上，他们早晨很早就开始产地面、拓宽路面、铺油，用轧道机轧平。天气那么炎热，可是他们一点儿也不休息。我们的街道变宽了，变平了，走在上面很舒适。
商店里的售货员在忙碌。他们为了满足我们生活上的需求，每天招揽顾客，不能坐着，只能站着，到了节假日，顾客不计其数，就拿卖衣服的阿姨来说吧，他们一遍又一遍的给顾客找合身的衣服，一会儿开票，一会儿叠顾客试穿的衣服，累得腰酸背痛也不能坐下来休息一会儿。他们可真不容易。
我觉得饭店里的叔叔阿姨在为我们能吃到美食而忙碌。整天油腻腻的，烟熏火燎，闻着各种气味，对健康很不利，但是他们依然从早忙到深夜，为我们做出各种美味佳肴。
我觉得医院里的医生护士很忙碌。他们为了解除我们的身体健康每天都忙碌在充满来苏水的医院里。他们每天面对的都是愁苦的面容，听到的是痛苦的呻吟，每天和病人打交道，做着救死扶伤的工作，一点儿都不能马虎。没有节假日，夜里还要加班，很辛劳的。
5、师：同学们都有一双善于发现的眼睛，为了我们生活的幸福与安宁，有许许多多的人在为我们忙碌。
6、师：同学们，小明同学在生活中遇到了一些奇怪的现象，你能告诉他这是什么原因吗？请同学们看屏幕，同桌互相讨论。（出示课件）
7、生汇报讨论结果。
（图一：清晨，邮递员在人们还处于睡梦中时，就把新报纸送来放在阅报栏里，所以爷爷每天都能看到新报纸。师：一个城市里有那么多的阅报栏，邮递员要在人们起床前，把新报纸放在每个阅报栏，要多早就起来呀！他们可真不容易！ 图二：清晨，送奶的叔叔阿姨，很早就把鲜奶送到各家各户，所以妈妈每天都能从箱里拿出鲜奶。师：是呀，无论是寒风凛冽，还是大雪纷纷、大雨倾盆，他们都坚持给人们送来鲜奶，多辛苦呀！
图三：清晨，清洁工人在天刚刚亮，就把垃圾桶的垃圾倒掉了，所以我昨晚扔的垃圾没有了。师：正是清洁工人的这份辛劳换来了我们清新舒适的环境。 图四：昨天晚上树木还好好的，怎么今天早晨上学时就发现它的树干被刷白了呢？原来是环卫工人大清早起来做的，为了防止树木被伤害。）师：公路两旁有那么多的树木，环卫工人真是辛苦！
8、生活中还有没有这样的怪现象呢？请大家想一想。
（A、这些天世界杯足球赛，我们能在电视上看到直播，信息传的怎么这么快？B、把信扔在邮箱里，就
能送到千里之外的收信人手里。C、绿化带总是被修剪得整整齐齐。D、我们每天都能喝到清凉可口的矿泉水。）
师：（出示课件：一双手）同学们，生活中的这些怪现象都来自于一双双忙碌的勤劳的手，这双手，我们虽然“看不见”却能时时感受到它的存在。
9、孩子们让我们再听一个小故事吧！——《小棉袄找妈妈》（出示课件：图片配音）
师：孩子们小棉袄的妈妈到底是谁呢？（农民）现在让我们帮助铅笔和米粒找找他们的妈妈，看谁编的故事最有趣。学生和同桌编故事。 全班交流，指名2个同学讲故事。
师小结：同学们，我们的衣食住行，离不开各行各业的劳动者，他们总是无怨无悔的为我们默默付出。板书：人人为我
三、活动二：逆向思考，没人为我。
1师：也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，他们停止了工作，停止了劳动，我们的生活会怎么样？
2、学生各抒己见。（生活、学习。）（衣食住行）
3、师小结：同学们讲得真好，在我们的生活中各行各业的劳动者缺一不可。在日历中，有一个光荣的节日——“五一”国际劳动节就属于全世界的每一位劳动者，所以我们和劳动者的关系就像鱼和水，我们的生活离不开劳动者。
4、现在让我们一起朗诵《劳动者之歌》。
四、活动三：感恩他人、服务他人。
1、师：同学们，在生活中有许许多多的人用他们勤劳的双手为我们忙碌着，让我们感受到了生活的美好和幸福。而对许许多多的劳动者，我们也许不知道他是谁，但我们却知道他是为了谁。假如现在能用一句话来表达此时我们对劳动者的感激之情，那你会说什么？
2、生说。
3、师：是啊，他们为我们做了这么多，我们也应该为他们做些事情，你想怎样做呢？（生说）板书：我为人人
4、师：今天让我们对所有的劳动者说一声：“谢谢你们！”
5、总结：这节课虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。同学们，心动不如行动！在今后的每个日子里，让我们邀上好伙伴，带着我们的微笑，怀着感恩的心走进每一个知名或不知名的劳动者！记住一句话：人人为我，我为人人！只有这样我们的生命之花才会越发灿烂！ 板书设计：人人为我 我为人人
第14篇：清晨
《清晨》第一课时教学设计
教学目标
（1）知识目标：感受圆雕艺术作品的美，思考圆雕艺术作品的艺术特点，雕塑知识的学习和技能的训练。
（2）能力目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。
（3）情感目标：学会发现雕塑中特有德望美感和生命力，提高对日常生活的观察能力和生活美的感受能力。
教学重点：学生在生活中对各种人、物等形体的把握，要善于扑捉美的形象，树立造型美的观点。
教学难点：掌握艺术的造型原则，使作品在造型上多一点艺术上的自然因素；培养学生的整体感觉，淡化细节的深入刻画。
教学准备
（师）图片、课件、电教多媒体辅助教学设备等。
（生）泥土、各种制作材料及工具。
教学过程
一、导入新课 “一年之际在于春，一日之际在于晨。”每天清晨，当我们背着书包走在上学途中，经常能看到些什么样的景象？
教师引导学生捕捉“动态”。
（展示一组清晨户外的影视片断剪辑） （开阔学生的眼界，汲取灵感）
二、游戏参与
1、请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态，其他同学注意观察，分析模仿的同学是否将最具特征的动态表现出来了，并将不太典型的动态进行纠正。
2、教师请几位同学表演统一场景动态，看了谁的动作模仿得最具特点。
3、教师提示学生注意人物基本比例与肢体运动变化的特点。
4、教师引导学生在比较中强化记忆人物特定动态的造型要点。分析“动态”、抓住“特征”
（激起学生参与学习的兴趣，提高学生把握造型动态的能力。）
三、对比分析
1、展示几件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料对造型的影响。
2、展示几件不同泥雕作品，对比分析捏制成型的造型特点。
3、对比雕塑家作品与学生作业的造型塑造，提示学生需要把握的基本造型要点。
（通过不同风格作品的对比分析，引导学生的思维往返于生活和艺术之间。）
四、学习活动
1、活动要求：将你在清晨捕捉到的印象最深的一个人物动态捏制成一个简单的泥塑。
2、学生尝试探索与制作，按自己的表现方式进行制作。
3、教师在学生普遍尝试完成后，针对学生练习中出现的普遍问题进行评价分析，深化对泥塑知识与雕塑方法的学习。
4、学生根据教师提示修改作业，完善自己的造型。
5、教师积极评价学生中的优秀作业，指出值得大家学习的地方，再次强调基本知识，深化学生对泥塑人物造型的认识。
6、学生加工，整理造型，完成作业。（培养了学生理论联系实际的能力，在实践中深化、巩固了新学的理论知识。）
五、展示交流——自主评价
教师组织学生结合自己和同学们的作品总结研究课题——讨论圆雕的特点是什么？
（学生针对性地评说，进一步巩固新知，同时培养学生理论联系实际和解决问题的能力。）
六、欣赏——自我升华
（欣赏环节是为了升华学生的审美情感，并发散思维，巩固新知。）
七、课后反思
艺术源于生活而又高于生活，泥塑作品的创作需要非常强的观察能力和概括能力。为了强化学生对观察力的理解和印象，选取的清晨场景最好接近授课对象的日常生活，因为农村和城市的学生清晨所见可能差别比较大。而第一课时安排的学生表演活动目的是为了锻炼观察后的概括能力。在“活动一”之后可以点明上述欣赏、表演的意义，这样学生将会有更深层次的认识。
刻画细节在中学生的泥塑作品创作中不是重点。在学生接触泥塑初期阶段，过分强调细节无异于捡了芝麻丢了西瓜。注意整体动态的夸张与强调才是塑造的核心。 游戏不是目的。观察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易让学生迷失教学本意，所以，所有的游戏、活动最后都要落实到雕塑知识的学习和技能的训练上。教师在把握评价方向时，需要特别注意这个核心。
第15篇：清晨
清晨，辅以温冷平静的风息，光景一派清新雅悦，人们也平添了稚嫩的朝气，没有人是沉闷的愁眉苦脸的，微笑的人儿有他们对清晨的期冀。
经过一夜的休憩，这个世界已经在浓黑的静寂洗礼下变得崭新。倘说那洞黑的夜是寂灭的，这在迎接黎明到来那一刻的丝线般的光缕便是满具动感的，这丝嫩如滑的光缕使我在清晨的五六点钟如即将猝死者般惊厥，不是梦魇后的惊恐，而是这生命深处的躁动经过那光缕的召唤恐怕是燃着了喷薄的火，我惺忪的眼是忘却了困倦般的，怕是要望穿秋水般的气力，外面的景象虽被寒冷所笼罩，但我向往清晨的新奇。
被窝说我是个不折不扣的疯子，偏执丢弃她温暖而体贴的爱。
我怀着新奇追着光缕到外面去探寻，外面首先是凝结了一夜的未被人喘息过的久违了的沁人空气，我是一个大口呼吸着的贪婪者，然而这亲和的沁人中又捎带着些不可触碰的袭人寒噤。
所幸，这时那些温婉的光缕倏忽便抖现出一轮红彤圆润的新阳，这阳散发出千发万束的光缕，这积聚了力量的光缕给人注入温暖，使人欢呼雀跃，令人充满斩钉截铁的勇气。
清晨，翠径，晶露，羞花，虫鸣。
美景如是，如是美景。
倘再过些时辰，待那些充满朝气的人儿一齐出来了，尤其是那些面带笑靥的学生们，他们的脸上是温婉的，欣悦并且灌注着积极的希望。
不错的，早起的鸟儿有虫吃，清晨的人群也有着各自的方向与责任，这时的清晨褪去了空濛，满是活力的热闹。
清晨是最廉价的旅游，也是最愉快的旅游。
我坚信，躲在被窝里享受的人，他一定无法感受清晨早起的人儿精神的愉悦。
你明早去亲自体验关注一下晨吧，我写出的杂碎比不得你站在晨中细致感受的一分一毫。
然而。
我要迎着这晨，做些我必要做并且也已学会乐意去做的事，这其间听说是消逝了抱怨，但我明晓这简单的生活与快乐，并不需要掌声与观众。
清晨是这般热火激进但又沉静平和的态度。
我只如平凡的人一般平凡的过活，这平凡人眼中的清晨一如细水长流，不需要特别的言辞修饰。
一日的清晨与下一日的清晨，我满怀期待，我是一个隐入清晨平凡的人群中的平凡人，你们莫要找寻我，莫要关注我，我不要高声引起你们的瞩目。
每一天我尽量要起早，感受清晨时精神的愉悦。
仅此而已。
第16篇：清晨
《清晨》说课稿
一、教材分析
1、教材的内容、地位、作用:
本节课是湘版教材八年级下册第四课，教材选择“清晨”为主题，在基础知识方面要求学生利用泥这种易于塑造的材料来表现清晨时人物的行为活动，利用情景教学来提高学生的立体造型及立体表现能力，这也是本课学生要掌握的基本技能。
教材展示了油画作品〈都市早安〉及泥塑作品〈庄头〉和一组反映清晨人物活动的摄影作品，这些摄影作品以清晨特有的情景入画，如晨练，升旗，朝阳，晨曦，，，这一幅副给人希望憧憬的画面，启发引导学生想象并发现生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美能力。这一幅幅让学生有所感悟的画面，更能提醒学生是短暂的，时间和青春更是转瞬即逝。
2、对教材的处理:
对教材的处理包括两个方面：第一个方面是对教材观点的处理。在学习基础知识方面，教材的观点认为学生用泥一种材料来表现清晨是人物活动，以此来提高学生的立体表现能力。我认为一种媒材会限制学生的想象，创造及表现能力，很多学生不喜欢泥塑这种表现形式。因此在落实基础知识这一方面，我鼓励学生可以利用泥，金属，线材，纸材等多种材料，多种表现语言来表现这以主题思想。以此提高学生立体及平面的表现能力。做到真正面向全体学生，因人而异；第二方面，对教材内容在教学程序上的处理。教材第二部分以欣赏美术作品，引导学生发现生活中蕴涵的美为主。我在这个环节中增添了一个讨论环节，引导学生讨论“不同的人对清晨有不同的感悟，而表达这种感受的方式也有很多，你能说说所知道的表现清晨的文学作品（如散文诗句）或音乐作品（如歌曲或者乐曲），以此加深学生对”清晨“这一主题的文化意蕴和审美价值的理解，同时达到学科整和目的，拓宽学生的知识面。
3、教学目标: ”清晨“这一话题是于学生生活紧密相连的，生活中经常发生各种事情，却又容易被忽视，而清晨是朝阳的”代言词“，又容易让人联想到很多美好的事物，如”时光的珍贵“，”闪烁的青春“等，因此我把教学目标定为： 情感目标：提高学生的审美能力，培养学生热爱生活及美好事物的情感。能力目标：提高对生活的观察能力，理解能力，想象能力。
由于在完成作业过程中，使用艺术表现语言多样性，因此我制定的知识目标为：
知识目标：提高学生的平面，立体造型及平面，立体表现能力；在泥塑活动中，掌握泥塑的基本技能
4、重点、难点
重点：学会用多种表现形式表现一种主题思想。难点：泥塑的基本技能
二、教学方法教学方法教学方法教学方法
在这节课中，我采用的基本方法是启发---引导的方法，以欣赏图片为线索，利用教具，进行欣赏，启发，归纳总结相结合的教学方法。导入环节采用欣赏---启发-----引导讨论的教学方法。在讲授新知环节中，采用启发讨论----欣赏---讨论---归纳总结的教学方法。在讲解制作过程中采用启发--演示--欣赏的教学方法。在学生制作环节采用指导---启发--欣赏的方法。
三、学法指导
依据本节课的内容，主要利用大量作品图片及作品范例的欣赏，引导学生开启想象力，进而让学生学会观察，学会自主学习。在完成作业过程中，学会与他人合作完成。学会基本技能技法。
四、教学手段
在这节课中主要采用的教学手段为多媒体，实物展台及作品范例展示教学手段。在导入环节中，主要以多媒体教学手段为主。在讲授新知环节中，以多媒体，实物展台及作品范例手段为主。在作业评价及展示作品环节中，主要以事物展台为主。
五、教学过程和板书
1、教学过程：导入环节通过欣赏校园歌曲〈清晨〉导入。其设计意图在于，引导学生欣赏同时，创设教学情境，激发兴趣，导出课题。
讲授新知环节：
情感与体验：
问题一，引导学生讨论“清晨的所见所闻及感受？”同时，展示多媒体课件“一段以清晨活动为主的人文色彩浓厚的公益广告。其设计意图在于，培养学生观察能力，为理解清晨所蕴涵的意义作铺垫。
问题二：引导学生讨论，人们对清晨的感悟不同，表现形式也不同。说说你所知道的有关于清晨的文学作品，如散文，诗句，音乐作品如歌曲或乐曲有哪些？这一环节的设计意图在于进行情感教育，学科整和，拓宽学生知识面。
发展阶段：
一、出示表现清晨活动的泥塑作品，并引导学生欣赏讨论，美术作品在表现这一题材上与其他形式有 什么不同。（视觉效果强）
二、教师展示多幅泥塑作品，引导学生讨论欣赏作品中人物的表情，动作，并介绍泥塑的制作方法和步骤。
三、进一步引导学生讨论，除了泥塑这种表现形式外，还可以采用哪些艺术表现形式表现这一主题。同时，多媒体课件展示不同表现形式的美术作品(如绘画，粘贴剪纸 摄影等）设计意图在与让学生懂得不同表现形式的美术作品也可以表现同一种主题。
练习环节：以“清晨活动”为主要表现内容，选一种或两种喜欢的表现形式进行创作，以小组为单位合作进行。其设计意图在于培养学生自主学习的能力和合作探究的精神及团结协作的能力。
作业展评：这一还节以学生自评，互评为主， 师评为辅，其设计意图在于培养学生自信心，表达能力，在评价过程中，提高审美能力。
我说课的内容就到这里，由于时间关系书写比较仓促，其中有很多不足，恳请各位老师和领导批评指正，谢谢！
第17篇：《清晨》
《清晨》做课稿
实验中学 王子旭
一、教学结构与内容简析：
（一） 教材的地位和作用：《清晨》 教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术下册的第4单元内容，属于造型•表现类型课，教材选择“清晨”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力，是美术表现的又一种视觉语言体系。可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能初步理解美术作品中陶泥表现与表达情感主题的关系，为学习下一课《大提琴》做好准备。同时清晨教学希望引导我们的学生留心观察这些或许只是擦肩而过的人物与习以为常的场景，增强感受生活的能力。
教材首先展示的是齐程翔的油画《都市早安》和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。这些作品以清晨特有的情景入画，如晨练、升旗、朝阳、晨曦„„引导学生发现经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。
（二）教学目标：
1、知识目标：能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力，能利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动。
2、能力目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。
3、情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
（三） 教学重点、难点：
教学重点：本课的教学重点在于引导学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。
教学难点 ：如何立意构思、整体造型、神态表现、运用造型手法进行情感表现。
攻破这一难点、重点, ,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀雕塑作品,让学生观察,探究,总结等方法。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法：
二、教学方法和手段：
本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步 2
激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
三、学法指导：
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路及设想：
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家、雕塑家。即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作，并不要求“他们”一定制作出大师级的作品的方针。教学中把握得出问题的过程，注重使用学生参与讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。 根据教学的目标与重难点我将利用两节课来完成教学任务。
五、教学程序设计：（第一课时）
本课的基本教学程序如下图：
生：初步感知（欣赏作品）——游戏参与——对比分析——尝试泥塑的制作互动
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入：学生观察生活，去捕捉生活中的人物动态。
以“清晨的活动”为主题，引导学生对清晨所见的起床、晨练、环卫等展开讨论。引导学生去积极地观察生活，提高学生的观察能力。
2、游戏参与
（1）.请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态。
（2）.引导其他显示分析晨练时最具特征的动态表现出来，如何
进行捕捉。
（3）.引导学生在分析比较中，强化记忆人物特点和动态的造型要点，分析“动态”，抓住“特征”。
3、对比 分析
展示几件不同材料造型的人物雕塑。分析不同材料对造型的影响
1.对比分析捏制成型的造型特点。
2.提示学生要把握的基本造型要点。
（在以学生为主体的讨论过程中，教师除了让学生尝试、了解一些必要的泥性特点与泥塑技艺外，还需要启发和诱导他们观察作品中人物的形态、动作、神情，学会发现雕塑中特有的美感和生命力。）
4、学习活动
（在欣赏之后， 开始传授泥塑的制作方法及步骤。 示范或播放录像带以提高教学效果。）
1.要求：将清晨运动中捕捉到印象最深的人物动态捏制成一个简单的泥塑
2.学生探索与制作：进行制作
3.教师针对学生对存在的普通问题进行评析并示范，深化显示对泥识与雕塑方法的学习。
5、课堂练习辅导
重点 强化学生泥塑知识与雕塑方法的把握，深化学生对泥塑人物造型的认识。
6、展示学生作品：
评价以鼓励方式为主。作业基本完成后，教师注意组织集体评价活动，在学生相互评价基础上，提出一些帮助学生改进的积极建议，学生在课后可对造型再进行加工甚至重新造型捏制。
（人物造型是否典型、比例是否协调、重心是否平稳、动态是否有韵律感）
布置作业：表现一件晨运中人物动态的泥塑
课堂小结：
以“清晨的活动”为主题，我们对清晨的所见所闻展开讨论。 注意到别人注意不到的，这是创作的第一步。 通过参与游戏同学们的表现欲望非常强烈。 第二课时，我首先拿出几件圆雕作品实物给学生欣赏，并加入到学生当中讨论圆雕的特点，结合复习《与米罗游戏》的教学内容，使学生再次认识到圆雕是适于多角度欣赏、完全的空间造型实体。
四、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
在此，恳请评委多多批评指正。谢谢！
第18篇：阳光清晨
阳光清晨
外语系 英语9班 付宝永
初冬的早晨，一缕阳光穿过窗帘，悄悄驻足在我惺忪的眼眸。起身掀开窗帘，阳光潮水般似的涌入，瞬间充斥了小屋。金色的空间，沐浴在阳光里，让人精神为之一爽。于是乎，情不自禁想起《西风颂》里，雪莱深情地抒发：冬天来了，春天还会远吗······
记忆中，信阳这座小城，是不容易有阳光明媚的日子的。大多数时间里，都是在阴霾中度过。因而这阳光显得格外珍贵。看着街上来往的人群，没有了往日的利索，尽情地放缓脚步，尽情地感受阳光抚摸脸颊的温暖；河边的柳树，没有雾霭映衬，在阳光下比往日更显生机了；还有那江清澈的河水，波光粼粼，水中的倒影连着水草，逍遥在那一丝微风中。一切都在这冬日的阳光里，轻柔，温馨。原来，小城的冬天也有别样的魅力。
这样的冬韵，方才偶得领会，如今却是我的过错了！光阴似箭，白驹过隙。很快，便会对这座朝夕相处的城市道别。不记得是哪位友人说过，人生就像是一首接连着一首的离别之歌，然后在岁月的长河里，如那翩跹蝴蝶，各自飞扬。离别就离别吧，只是这阳光，触动着我的心弦，让人生出无限留恋。然而，时间尚不能倒流，不然我就要在逝去的那些日子里去找寻，追溯——
顺着这金色阳光，寻找着一个遥远而美丽的梦。梦中，你我相偎，坐在湖边的草地里上。没有烦恼，没有喧嚣，偶尔一只水鸟飞过，湖面留下一串串涟漪，缓缓消逝在岸边。你看着我，我看着你，无只言片语，静静地看着······
就是这一个梦，先前不曾有过。我知道，这样的梦，不是现实，只在离别之前给我以温馨的寂寞。留恋是一座孤城。如这阳光，它只会透过窗棂，揉碎昨日的梦，道尽往日的记忆，在我嫩稚的思维中，翻拍几年的点滴。享受着甜城这初冬的阳光，我多么渴望这一刻定格，这阳光长驻，这温暖永恒。驱走一切厌恶，摒弃一切污秽。但这已成奢望。
在这个阳光清晨，我望着你，相顾无言。
第19篇：清晨物语
清晨物语
清晨的第一缕阳光总是能让我感到温暖，那沁人心脾的清香夹杂着泥土的气息，让我能感觉到大地所赋予这每一个清晨的力量。
清晨，温柔的阳光总是以一种最明亮、最透彻的语言，和树叶攀谈。绿色的叶子，在这时就立即兴奋得颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即疾展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。
头顶上，一些小鸟叫了，不过小麻雀为数不少。像这样的清晨，会一直听见鸟叫，变着腔调儿的叫。不过你要用心去听才能听到，像是离得太远，或是叫声太小，不过还是会带来不少情趣。
湖边的小路，那是我最喜欢走的，因为那里有着与众不同的风景。路的弯处，一个清澈的小湖倒映着周围的树，湖上若有若无的一层薄雾飘渺着，几丝游云从湖面掠过，留下的只是瞬间的妖娆。
水的深处，几簇莲花争相地盛开着，难道缠绵悱恻的昨夜你曾为谁心动，才显得这么娇艳？
公园里一些和蔼的老人在晨练，一些小朋友在跑步，阳光照在他们的脸上，像开出了淡黄色的花，是的，这个初夏的清晨里，在他们的脸上，却尽是夏天的阳光和秋天的收获。
我突然想到印度大诗人泰戈尔，每天早晨对着初升的太阳，静坐沉思，幻想与天地同体，与宇宙合一。我可没达到那么高深的境界。可我却真真切切感受到太阳的威力了，心中思绪腾翻，仿佛也能洞察三界，透视万物。
唯有这令人心旷神怡的清晨才是我享受生活的时刻。温暖的阳光让人清醒，让人陶醉，让一种无法诉说的感动在心间流淌，让一种发自内心的微笑在脸上洋溢。这才应该是生命的常态，能够让我们感觉到，大自然给我们同样的生命，我们也可以用同样的方式来让自己的生命变得更加温暖和快乐。
第20篇：清晨抒情散文
早上六点钟醒来，多年养成的习惯，已经不需要闹钟了。
蹑手蹑脚的洗漱一番走出家门，深深地呼吸一口清晨的新鲜空气，立刻感觉神清气爽，步履轻盈的跑步来到公园，加入了晨练大军的行列。
早晨的公园是蓬勃的，跳广场舞的姐妹们身着漂亮的裙子翩翩起舞，越发具有专业范儿，大爷大妈们随着悠扬缓慢的音乐打着太极拳，年轻的小伙子们短衣短裤汗流浃背的跑着。
练习瑜伽有一个动作，把两只胳膊背到身后，双手合十，做拜佛状。据说对神经紧张，腰肌劳损、偏头疼、肩周炎、有疗效，有助于缓解肩背压力和紧张感，也可培养谦逊、平和的感觉。快走运动时，我喜欢这样做。这样走着，会有许多人追上，请教如何做到，再三努力后，也背不上去，只得作罢。末了感叹：“你真太厉害了！”? 其实也没什么，只要勤加练习就可以，当然也得身体柔软度好点。
花儿们也不甘示弱，争先恐后的展示着自己美丽的容颜，冰清玉洁的玉兰，粉面含笑的桃花，洁白如雪的梨花，娇艳欲滴的海棠。个个千娇百媚。
芦花湖边的垂柳，嫩绿的叶儿低垂在水面，看着水中自己的倒影，娇羞的笑着。
在这里，在这一刻，不管老人还是年轻人，就连路边的花草树木，都好像是八九点钟的太阳，周身充满活力。
牡丹园里，一位身穿鹅黄色衣服的少女在写生。她笔下是一幅图画，而她又是这公园里另一副美丽的画。
归来，脚步都充满了弹性。
打开窗，春天的气息伴着轻快的音乐，充盈在房间的每个角落。
我拿起手机，点开昨天晚上写好的简书，检查了一遍又一遍，就像送女儿出嫁似的恋恋不舍，却又满含期待的发送出去。
阳台上，鸟笼里的八哥杰瑞还在昏昏欲睡。
“早上好，杰瑞！”
“叽叽喳喳！”
杰瑞被我叫醒，还了一个响亮的笑声。
鱼缸里的鱼儿听到我走近的声音，快速的向我游来，争先跃出水面，告诉我：“醒了，醒了，我们醒了。”?
“知道，知道，马上开饭。”
忙完了阳台的活，走进厨房。
汪星人鹿鹿也晨练回家，洗干净脚丫，一溜小跑来到厨房，两只前脚丫搭在我的腿上，
“汪，汪！”
“鹿鹿回来了！”
打完招呼，还在兴奋状态中的鹿鹿转身跑到客厅玩起了自己的玩具。
等老公把买回来的新鲜蔬菜放好，我已经准备好了早餐。
阳光撒满了餐桌，桌上的早餐看起来格外诱人。
美好的一天就在鸟语花香，鱼跃狗跳，锅碗瓢盆的交响乐中开始了……
