江汉油田高级中学2007—2008学年度上学期
德育工作总结
本学期我校德育工作旨在全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以2004年9月1日起贯彻执行的国家颁布的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的指导，以“尊重个性，升华人格”为指引，以人的现代化素质标准为内容，切实尊重学生的身心发展规律，积极探索新时期德育工作的新特点、新途径和新规律，构建新时期德育工作管理模式，努力提高德育工作的针对性、实效性、主动性。
一、致力于制度化，健全德育管理系统。
学校教育，德育为首；德育建设，制度为先。根据我校新形势下德育工作的需要，着眼新变化，进一步完善德育工作运行机制，使德育工作有序开展。
1、形成全方位多渠道的德育管理：我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。建立以校长、党总支书记挂帅、主管副校长和聘请校外德育辅导员为副主任的“德育工作领导小组”指挥系统。定期研究德育工作，制定年度计划，并做到计划落实、组织落实、工作落实。德育工作领导小组下设德育工作核心组，核心组成员由德育处（负责阶段性教育）、团委（负责学生思想教育和学生干部培养）、政教处（负责德育课程系列化教育）、学生会（负责养成教育）等部门领导组成，各自分管每一块教育内容。各班主任作为德育工作领导小组成员分管各班德育工作。从校长到最基层的班，形成了一种垂直的联系，沟通了教务处、总务处之间的横向联系。另外几个常设机构（如：家长委员会、家长学校、社区教育委员会等）也发挥了很大作用，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下联系紧密、指挥灵活，左右步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证了学校德育工作的实施。
2、建立健全各项管理制度。在原有基础上根据近期大的环境，结合学校实际情况制定、补充了部分德育管理的制度。
二、致力于系列化，完善校本德育体系。
我们按照新一轮基础教育课程改革指出的“德育是灵魂”的要求，以“实践爱与智慧的教育”为德育理念，逐步完善校本德育体系，
1、积极构建“三三三”德育工作框架。
（1）三项德育内容和目标。从理论上构建以“优良个性，健全人格”为核心的校本德育体系，着眼于“仁、智、勇”的培养；在思想上实施“以学会做人为起点，以道德教育为主线，以思想政治教育为导向，以心理健康教育为基石的德育目标；从行动上通过抓常规、促养成，通过自主管理培养学生的自律、自治，规范学生的行为习惯。
（2）建设三支德育队伍。在其实施过程中培养建立班主任队伍、学生干部队伍、青年教师队伍。
（3）完善三方面的评价机制。第一方面的评价是对德育骨干队伍的评价、第二方面的评价是对班集体建设的评价、第三方面的评价是对学生自主管理的评价。
2、努力探索并实践德育在各方面的渗透
我校的德育工作通过三个“3”所搭建的平台，贯穿于教育教学的全过程以及学校管理的各个环节，把提高学生的思想素质、养成良好的道德与美好情操作为育人成才的根本，进一步拓展了德育的空间，努力探索并实践德育在各方面的渗透，如德育在教学中的渗透、德育在校本教材中的渗透、德育在各种活动中的渗透、德育在思想政治课中的渗透、德育在时事形势政策教育中的渗透、德育在法制教育中的渗透、德育在青春期教育中的渗透、德育在心理健康教育中的渗透等，因为德育离开了其生存的土壤，德育必将成为空洞的说教和苍白的口号。
三、致力于德育特色建设，构建自主德育品牌。
自主德育特色的构建是我校发展大背景下的必然选择。
1、是我校多年教育理论和实践相结合的产物。无论是素质教育所要求的“以人为本”的教育理念，还是我们所强调的“尊重个性，升华人格”的办学思想；无论是新课改要求的“学生主体”，还是我校所树立的“一切为了学生的发展”的意识都要求尊重学生的主体性和主动精神，最大限度的发挥学生的自主意识，发掘其智慧潜能，健全其个性特征，从而培养出人文精神与综合素养并重的建设者和接班人。
2、是对传统德育工作经验教训的反思。传统德育习惯于以成人的思维去一相情愿地灌输，去急功近利地训导，不注重发挥学生的主体性、能动性、积极性，不关注学生真实的心灵世界，忽略学生的主体意识，从而造成德育的实效弱，针对性差。
总体来说，“自主德育”核心就是要改变观念，变防范性德育为引领性德育，把德育的重心由防范转到服务上来，增强德育工作的人性化，服务性；激发学生的潜力，引导学生进行自我管理自我约束自我教育；让学生既释放出各自的个性，又与现代文明必要的秩序相吻合。我们正是在不断的探索和实践中努力塑造江汉油田高级中学学生的气质——集“智、仁、勇”于一体的基础扎实、素质全面、能力较强、人格健全、社会适应性强的现代中学生。
（一）把握一个“智”字，着力提升学生自我管理能力。
高中学生是一个自主意识萌动的群体，而自我管理则内含着对个人人格的尊重和对个人价值、能力的承认。我们强调的是学生个体在学校集体生活中的独立性、自主性、自律性，以提高学生的“利群之智”为目标，使学生会自我管理、能自我管理、善自我管理。
我们以学生为主体，教师为主导，通过学生参与常规管理值周班级轮值制；“十项常规”自查自纠制；学生会的监察制；常规管理“周报”、“月报”学生报告制等，充分保证了学生在常规管理上自主的参与。红袖章志愿服务队是学生自我管理的典范，从早上一进门开始，校园内的十项常规的管理，到自修课、午间休息、到晚自修；从教室管理到宿舍检查、图书馆整理；从升旗仪式课间操到橱窗板报宣传，红袖章队伍成为了一张学生自我管理的品牌。
在建校之初即进行的学生干部竞选和轮换制度已坚持实行至今，它给每一个学生以锻炼的机会和发展的舞台，从而享受到成功的乐趣。设置班级、团委、学生会人员岗位，并将相关事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班、全校同学不记名投票进行选举。
（二）围绕一个“仁”字，着力提升学生自我教育水平。
从教育发展规律和学生管理实践的角度看，学生的成长，无论是知识的获得、能力的形成，还是素质的提高，都要通过学生自己的主观努力和积极实践才能实现。为此，我们以加强学生的“乐群之仁”为抓手，重视发展学生的自我教育能力，充分发挥学生在教育过程中的“自育”作用，使学生在积极参与学校教育教学和学生活动的过程中实现自我领悟、获取知识并完善品格、从而使自己的潜能得到最大限度的发展，最终达到自我塑造的教育效果。
我们明白，德育工作与其苍白说教，不如让学生在丰富多彩的活动中去体验。本学期我校开展了个性化社团、高一新生的军训、校运动会、宿舍文化评比、校训演讲比赛、班级篮球赛以及用演讲、征文、黑板报比赛、橱窗布置等形式宣传“十七大”精神、双语晚会、创“禁毒示范学校”全校师生长幅签名活动、国旗班等活动，在活动中陶冶学生的情操，塑造基础扎实、素质全面、能力较强、人格健全、社会适应性强的现代中学生。
（三）突出一个“勇”字，着力提升学生自我发展意识。
自我发展是指学生个体之身心成长完全符合其本身禀赋的历程，即尊重学生个性，打破学校教育单一化、一律化的格局，激发学生的创造潜力，培养他们自主选择、自主评价、自主内化、自主控制和自主发展的能力，使学生在“超群之勇”的引导下树立自我成才的意识，实现自我设计发展方向。
“让每一个学生得到充分的发展”、“博学慎思，明辨笃行”、“着眼国家前途，服务个人成长”、“不让人生留遗憾，敢为人先，勇做人杰”、“为了明天更美好，为了世界更精彩”、“态度决定人生，习惯成就未来”、“志存高远，德才兼备”、“立一等品格，求一等学识，成一等事业”、“追求卓越，展放生命潜力!”等一个个班训。即将制做的各班班风展示也时刻提醒并激励学生以国家利益为重、以学校利益为重、以班级利益为重、以早日成人成才为自己奋斗的目标。
我们十分重视学生干部的培养与使用，根据“提升自我意识，提高个人素质”这一目标，开展了“服务社会，成就未来”“我心中理想的班干部”报告等培训活动后，又定期召开学生会例会、班长会议。在教给学生工作方法的同时，引导他们进行工作经验交流与探讨，不断提高他们的“组织、协调、应变”等综合能力，也使得他们先于其他学生更快的树立起主动适应社会的责任意识和寻求自我价值实现的成就感。在实践中，我们深深的感觉到，用好、培养好一批学生干部，可以在学生中形成核心力量，从而带动更多的要求进步，要求发展的学生行动起来。良好的班风、校风的形成，特别是油高人气质的培养都与此有密切的联系。
四、致力于德育创新，推进评价机制改革。
德育工作的创新应该是一个全面立体的行动，包括德育过程、德育目标、德育手段、德育评价等方方面面。今天主要谈一下有关德育评价的创新。
深化评价改革，在课改中起着导向与质量监控的作用。《纲要》要求“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平面上的发展。”评价目标由鉴别学生的优劣好坏变为促进学生的发展，决定了评价内容、评价主体、评价方法都必须改革连动。
评价主体的多元化是评价改革的重要举措。评价主体除了由教师担当外，还可由学生、家长、小组等承担，实施自我评价和他人评价，使评价从单向性转变为交互性，成为管理者、教师、学生、家长、社会共同参与的交互活动。学生自我评价的意义对学生的发展来说尤为重大。培养自我评价的能力，有助于形成学生的自我教育，促使学生进行反思和检讨，提高内省智能。我校在学生评教的同时，尝试进行“五星班集体评选”、“学生状况自我诊断”、成长的足迹（自评）、“班级之星评选”（互评）、“家长参与教育调查”（家长评）、班主任评语和任课教师的寄语等评价主体多元化探索，激活学生多重角色意识，增强荣誉感与责任感，有利于学生全方位的成人与成才。
评价方式多样化是评价改革的关键环节。根据德育工作的评价目的、性质和对象，激励性评价是首选。各种形式的表彰是对优秀生、优秀集体的评价，如学习标兵评选、星级宿舍评比、流动红旗的授予等，我们本学期也对校级三好学生的评选进行了较大幅度的调整。
另外在班主任工作的评价上，对班集体管理的评价上、对值周班级的评价、对宿务管理的评价方面我们也强调量化、合理化、规范化
五、圆满完成《安全教育》课题的任务。
六、学校德育工作中存在问题。
在总结过去工作的同时，我们还必须清醒地认识到学校德育工作中存在的一些不足，归纳起来有以下几点：
1、自主德育特色的培育
自主德育特色的确立是我们在工作中不断探索不断总结的结果，我们抓住了发展特色这个纲，德育工作的开展将是有序的，也是有实效的，从而也达到纲举目张的目的。但这条道路才刚刚开始，还有许多问题需要我们不断尝试，不断探索，还需要全体教师群策群力精心的培育这棵新生幼苗茁壮成长。我们对自主德育的内涵认识还要再清楚一点；自主德育的外延还可以再拓宽一点；自主德育的模式构建还可以再完善一点；自主德育的方法和途径还可以再多样一点。总之，我们一定要将自主德育之路进行到底。
2、和谐师生关系的建立
这是目前较为突出的一个问题。学生不服管，当面顶撞老师，给老师起外号，甚至开玩笑起哄。人们不禁喟叹：师道尊严扫地！痛心疾首的同时我们不能对这样的现象熟视无睹。学生不爱校，不爱师，言行举止没素质、没教养，还喜欢特立独行追求所谓的雅文化。这就是油田高级中学的学生，这样的学生何谈油田高级中学的形象，何谈油高人的气质？在这样的现实情况下，一方面我们对这一部分学生要通过各种方式批评教育，帮助转化，另一方面我们也要清楚地认识到，这是新时期对教师这一职业提出的严肃挑战，我们得多动脑筋，也要更多的付出爱心，提高我们自身“爱与智慧”的能力。
3、心理健康教育必须迅速有待加强
目前的实际情况是，很多学生问题的解决都要依靠心理疏导，而另一方面我们反映出的是心理健康教育力量非常薄弱，成效不明显。下一阶段我们将有计划有步骤地对学生的心理健康状况进行测试，分析，并多渠道、有针对性地对学生开展心理健康教育。
（1）、每位教师通过各学科的教学有机地渗透心理健康教育。
（2）、充分利用全校集会、各班班会、短班会、主题班会活动对学生进行心理健康教育。
（3）、努力构建学校、家庭、社会“三结合”的心理健康教育网络。 （4）、利用校园广播站、公共场所的宣传橱窗、各班黑板报加强心理健康知识的宣传教育。
（5）、规范心理咨询室的工作，请更多的有丰富经验的班主任加入到这项工作中来。
（6）、多邀请专家来给老师们作心理健康教育的培训和指导，甚至可以挑选合适的老师外出学习。
4、德育科研
时代在发展，社会在进步。人的思想特别是青少年学生的思想变化更是走在了社会进步发展的前列，因此，如果不紧跟时代的前进步代，更新教育观念，加强德育科研，而用一成不变的陈旧的工作方法和手段搞德育，势必走进死胡同。为此，我们将选择德育科研之路，准备向教育集团申请德育课题，中学生青春期心理研究及其在学校德育中的运用，改进德育研究的办法。
江汉油田高级中学
政教处
2007年12月
