《三国演义》导读教学设计
沙市一中语文组 陈红
教学目标：
１、知识与能力
1) 了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等； 2) 识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语； 3) 掌握名著欣赏的的基本方法。 ２、过程与方法
1) 语言积累以抢答的形式完成； 2) 理解教材中导读内容，把握要点； ３、情感、态度与价值观
1) 树立“谋事在人”的积极人生观；
2) 确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观； 3) 通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：
１、激发阅读名著的兴趣； ２、语言知识积累；
３、了解阅读名著的基本方法。
教学难点：
文学语言与史传语言的比较鉴赏。
教学创意：
本篇导读教案拟以《三国演义》为蓝本，通过对英雄的分析点评，引导学生去感知其中英雄人物的形象，并适当进行对比和比较，鼓励学生思考和交流，从而激发学生的阅读积极性。“导读”过程中结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，同时让学生通过互动活动（三国故事会、人物猜猜看、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。
教学过程：
一、借助多媒体资料，以影视作品先给予学生直观的感受，直接引入正题
１、播放电视剧《三国演义》序幕。 ２、展示篇首词，略作欣赏。
（一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操„„的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气„„在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。）
名著影响生活：无处不在的“三国”
抢答出自《三国演义》的成语、熟语
课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。
２）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。
万事俱备 ——（
）
周瑜打黄盖——（
） 刘备招亲 ——（
） 司马昭之心——（
） 刘备的荆州——（
） 张飞穿针 ——（
） 三个臭裨将——（
） 马中赤兔 ——（
）
３）生活中有趣的谚语。
曹操下江南——来的凶，败得惨 赵子龙战长坂——浑身是胆 赵子龙出兵——回回胜
关羽降曹操——身在曹营心在汉 刘备摔孩子——收买人心 对着张飞骂刘备——找气惹 徐庶进曹营——一言不发 诸葛亮用空城计——情非得已 看三国流泪——替古人担忧
（名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。）
1)
名著欣赏：走进文本，阅读“三国”。（阅读方法指导）
（除了通过以上有趣的积累来了解“三国”，作为高中生，我想我们还是应该尽可能的走进文本，通过阅读，来真正了解那些曾经活跃在历史舞台上的鲜活的生命。
当然，由于特殊的半文半白的语言形式，我们和“三国”之间似乎有了些隔阂。下面，我希望给大家提供一些可行的阅读方法，帮助大家更好的走进“三国”）
（1）知人论世法（了解作者及故事背景等）
1、作者简介：
罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。
2、作品简介：
《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四）到西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年的历史故事。书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会危机总爆发，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各种军阀也拉起军队，相互残杀。军阀董卓的行为引起别的军阀不满，多家联合起来声讨他。董卓被诛后，曹操当权，挟天子以令诸侯，削平北方的抗拒势力，并进兵江南。孙权和刘备联合抗曹，赤壁一战打败了曹军，奠定了三国鼎立的局面。此后，魏、蜀、吴三国互有战争，各有胜负。最后，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。
（2）提纲挈领法（理清故事脉络）
百回整体框架：前20回写东汉之乱，中间80回写三国纷争，后20回写三国归晋。 十回推进谋略：每10回都集中写一人，层层推进。）
（3）“各自为营”人物串联法（按照所属集团将三国人物串联。如曹魏集团有文臣郭佳武将张辽等，蜀汉集团有文臣诸葛亮武将关羽等，东吴集团有文臣周瑜武将周泰等。）
四、设计活动“我猜我猜我猜猜猜”，看谁能在最少的提示下准确猜出三国人物。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”这首苏轼所作的《念奴娇·赤壁怀古》，会浮现出《三国演义》一书中的许多英雄人物。
《三国演义》一书中出现了将近500个人物，每个人物都有自己的性格与特点，在此就不一一叙述了。不管大家是仁者见仁，智者见智，还是英雄所见略同。俱往矣，数风流人物，还看今朝！
五、全面概括阅读、欣赏小说的方法
（1）首先要理清故事脉络、把握作者整体思想。 （2）小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。
（3）品味精彩的语言。
六、布置作业，课外延伸
名著研讨活动推荐
“三国”故事会 “穿越”历史，走进“三国”人物，替他们完成未竟的事业。 写读后感，交流阅读心得。 积累更多的“三国流行语” “三国讲坛”“„品三国”
板书设计：
名著《三国演义》导读
怎样阅读名著？
教学反思： １、了解名著的形成和影响； ２、把握名著的基本内容和思想； ３、通读名著，欣赏精彩篇章； ４、积累语文知识。
500字
