小学作文教学研讨活动听课心得
大演中心学校 王 芳
2013年5月23日，我有幸来到贵池区实小百荷分校参加了2013年池州市小学作文教学研讨暨优质课评选活动。这次活动还特别邀请到了小语实验教科书编委、特级教师孙景华老师。他给我们做了关于解读小学作文教学如何有效指导与讲评的专题讲座。提出了相应的教学建议，他的报告理论联系实际，深入浅出，针对性、实用性非常强。本次次活动，我受益匪浅，收获很多。
孙景华老师的报告分为两部分。第一部分，习作课堂教学的问题及改革。指出了作文难，难在哪里？分析了作文教学中存在的问题：旧（理念旧、模式旧、题材旧）、死（范围死、方法死、要求死）、假（材料假、情感假、语言假）、慢（成文慢、批改慢、反馈慢）。第二部分，课堂教学改革的思考。首先讲到习作课堂教学要做到四个关注：为什么写；写什么；怎样写；写成什么样。接着告诉我们要更新习作教学理念，致力于课堂改革。最后教我们要抓好关键步骤的指导（审题—选材—构思—起草—加工）。孙景华老师的精彩讲座赢得在座老师的阵阵掌声。
5月24日，听了5节作文指导课，5节作文讲评课。参赛选手们自信、豪迈、热情、奔放；演绎教学教研成果，展示教学艺术和风格。我认为几位老师的课有以下一些共同的特点：
1、非常注意激发学生的思路。所谓不愤不悱，不启不发。老师们利用种种办法来打开学生的思路，有创设情境、提供范例、启发感悟、师生、生生交流等方法，总之不把学生的思路完全打开绝不动笔。
2、注重对具体写作方法的指导。对于学生来说写作文打开思路也许并不难，但是一旦要从思想变为文字就都不同程度的遇到了困难。这是学生写作中遇到的第一道关卡，也是必须攻克的关卡。对此老师们给出了具体办法那就是：当堂作文，具体指导。
3、所有的老师都很注意作文的修改。多就少改，鼓励为主;教给方法，培养能力示范批改;“评”“改”结合.让学生看到修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。
4、要求真情实感，反对假大空。老师们都要求学生无拘无束的想象，仔仔细细的观察然后把自己的真情实感写出来，反对主题现行——所谓写作文要有意义。
总之，这次活动对于我自己的作文教学实在是帮助不少，打开了我的思路，看到了自己的不足。以前在作文教学上我已经有了一些思路，现在我可以利用这个契机进一步完善自己的教学。
