2013---2014学年第一学期高三语文教学工作总结
语文组徐军亚
恍然间高三的第一学期也已结束。本学期我承担的是高三
12、13两个理科班的语文教学工作，虽然这届学生是自己从高一带上来的，但毕竟到了高三最关键的时刻，还是感觉压力很大。整个学期的复习显得时间特别紧，任务特别重。觉得这一路走来很是疲惫。但回望这阶段的努力，还是能稍稍露出舒心的微笑。
一、教学方面：
为了使高考复习有序、有效，我在教学过程中努力落实了以下几个方面：
（一）、认真研究考纲、考题，做好第一轮复习。
考纲规范了考试能力要求、考试内容、考试形式等，是高考命题的依据，也是高三复习备考的依据。在14年新考纲尚未出台之际，我主要是依照13年《考试说明》进行考点讲解。
高考试卷体现高考命题改革的最新成果，是我们复习备考的样卷。因此我认真研究2013年新课标高考试卷，确保高三语文复习目标定位准确，复习工作踏实对路。
（二）、摸清学生现状、学情，突破薄弱环节。
从高
一、高二两年的考试情况来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实，失分较多；现代文阅读有一定基础，但仍有待提高；文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便不易读懂；古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么
内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目常束手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往不得要领，只是凭感觉，机械地模仿，这样很容易失分。
作文，这个“天下第一大题”，虽然一般情况拉分不会很大，但如果偏离了话题，也会失分很大的；而要冲击高分层，作文必须得高分。从目前情况分析，学生语言功底还不甚理想，并且由于缺少系统的思维训练，往往很难找准切入点，只是泛泛而谈，中心不够突出。针对这些情况，我在每次考试之后，都要认真分析，找出薄弱环节。针对学生的学情和教学过程中存在的问题，及时调整自己的复习思路、复习内容和复习方法，想方设法根据薄弱环节，力争把教学目标、任务落到实处。
（三）、优化课堂教学过程，提高教学水平。
课堂教学的水平与效益是语文复习备考的关键。因此，我一直重视抓好备课、上课、训练三个环节。
以考点为专题组织教学内容，安排配套资料，教学过程设计突出解题思路和方法指导。根据复习课的不同课型（知识复习课、阅读鉴赏复习课、试卷评讲课、作文指导讲评课），特别设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复习的每一分钟，提高课堂教学的效率。认真布置、批阅和评讲作业。
二、教育方面：
牢记“德高为师，身正为范”，在语文教学中渗透德育教育，从语文学科的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对
待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑造.
三、努力方向：
1、进一步提高个人知识能力水平，深入研究教材、研究学生、研究高考，立足现在，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，提高教学效率。
2、针对教学班学生的知识和能力状况，采取具体措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发现问题，使他们在各方面有更大进步。
3、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
2014.01.06.
