在合适中创造自己在适合中发展学生
—读《创造适合学生的教育》有感
龙口市明德学校孙新艳
星垂平野，月涌大地，在这平静的夜中，我独自品味着冯恩洪先生写的《创造适合学生的教育》。这本书给我的心灵带来了巨大的震撼，它像一股清泉，洗涤着我的心灵；它像一阵凉风，吹拂着我的脸颊；它更像一轮明月，照亮了我课改路上的前进方向。
《创造适合学生的教育》，全书语言生动幽默，见解独到，充满智慧。冯校长将深刻的教育理论寓于明白如话的故事中，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题，值得我们每一位教师认真反复地阅读。
冯校长讲的《老虎当校长》的寓言故事中，老虎校长的教育理想之所以失败，是因为他没有关注学员的差异，而是简单的一把尺子量人，一刀切。力求把所有的知识都交给学生，却忽略了教育的基本规律。这个故事辛辣地讽刺了应试教育背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。在阅读中，在体会故事的幽默时，我想到我们班的那些所谓的后进生，他们身上难道没有优点？难道没有适合他们发展的路？答案毫无疑问是否定的。作为老师，我们面对的是许多有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？我们有义务让他们在最适合的发
展区域中发展。冯校长的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异”。在教育中我们就要哪壶先开提哪壶！
冯校长认为，由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命。教师面对个性差异的学生，要创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，合适的比标准的更重要。可见，要实现教育的现代化，教育者必须重新认识教育的目的，探寻教育的真谛，创造真正适合学生的教育，追求和谐发展的教育。 读了这本书，结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟：让我明白了教育是一种享受；教育是一种发现；教育是一种智慧。
一、教育是一种享受。
“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。”什么是心血，我的理解，除了竭尽全力更重要的是无怨无悔。这就是“享受”。
当一堂课下来，每位学生在课堂上都是反应积极，而且情绪愉快，并且作业巩固表现良好，相信我们都是愉快地走下讲堂，并且觉得刚才的时间是自己的一种成功享受，心情也会随之愉悦。假使一堂课，学生是漫不经心，甚至没有把你当回事，自顾自的在做着自己的事情，而且作业反应情况糟糕，那么我们就会非常沮丧地走下舞台，备受挫败感。
学生快乐了，教师才能快乐，只有快乐了，才能享受工作的乐趣。
只有珍惜讲台，才能热爱讲台，只有热爱讲台，才能够享受讲台。才能享受到工作的乐趣。
珍惜讲台，就要发展自己，做最好的自己。要真正达到教书是种享受的境界，我们还要修炼教师的个人魅力。冯校长儒雅的举止、博学的言谈，传递出一个真正的读书人的气度，而这样的气度本该是教师都要拥有的。他说，教育的竞争实际是阅读的竞争，教师要竭力发展的是学术与人格的魅力。他在书中举的例子让我印象深刻：信息的差异。听到这里，也许大家会说：我们教的学生程度差，层次低。其实这不应该成为我们轻视阅读的借口。教书的不读书，还有什么人来读书？教书的不被书香浸润，书的魅力如何传扬？我相信，我们坚持读书，必能丰盈我们的心灵，充实我们的生活，提升我们的学识修养，这样的我们，也必将能带给学生们以更多求真向善的力量。
二、教育是一种发现。
冯校长谈到这样一个学生：一次，有位学生找到冯校长要求到建平中学就读，但是他的分数距离录取分数低一百多分，不符合要求，当即冯校长拒绝了他。但是这名学生提出为冯校长服务一天，帮他整理一天工作情况。冯校长答应了。结果这名学生不仅工作做得好，而且体现出对冯校长细心周到的照顾，比如，他将毛巾弄湿后放在冰箱中放冷而后请冯校长擦汗。冯校长被感动了，答应他试读。没想到这名学生出色地信息技术才华很快让他脱颖而出，代表中国参加国际大赛获奖，后来被清华大学“挖”走。由此冯校长感慨：无论校长、教师还是学生都应该明确，教学中没有主科、副科之分，有利于自己的
强势智慧发展的科目就是主科。由此，学校和教师都有责任为学生创造“合适”的教育。
这个案例很打动我，因为这是一直以来让自己思考最多的一个话题。人生有限而知无涯，为什么不能让学生按照自己的兴趣所长去选择学习内容呢？
记得这样一段话：谈到姚明，我们第一个联想到的是什么？是姚明的总分是多少还是姚明的特长是什么？同样，谈到刘翔这两个字，我们联想到的是什么呢？是跨栏，是亚洲飞人，没人会联想到他的几门主课的总分是多少。显然易见，一个人的价值，实在不应该以他学了多少知识来衡量。
我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，教师要为有差异的学生提供合适的教育。
撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能，让学生生动活泼地发展。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。
每个人都有自己的特长即强势智慧。作为一名教师，我们更应该坚信天生其材必有用，书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。”我想，这就是素质教育的真谛吧！
三、教育是一种智慧。
教师业务能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出教育的契机。有时，教育的契机在纠结中闪现。钓鱼时，如果一条大鱼咬钩，此时硬拉反而容易将弦崩断，正确的方法是拉一拉、放一放，反复地收线放线，一张一弛，时松时紧，在反复地拉锯中等待最后收获的良机，教育学生也是一样，最佳机会往往只有一次，所以要一剑封喉。
教育中，教师要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。著名教育家韩凤珍认为“所有难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者都要千方百计地保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。”所以，教师对每个孩子的评价显得尤为重要。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”还有一句话这样说:“讽刺和谩骂可使天才变白痴，鼓励和赞美可使白痴变天才。”在教育教学中，我们要根据学生的具体情况进行有针对性的赞美评价。
躬身自问：从教二十多年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的老师吗？我是一个热爱读书，学会合作，由单科型的老师走向了复合型的老师吗？对此，我还有一定的差距呀。既然创造适合每一个学生的教育已成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适
应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。
既然我们选择了教师这个职业，就应珍惜这三尺讲台，让我们把每一次登临讲台都当作人生中最重要的一场演出，倾注热情，全力以赴。当你的每一节课都成为学生一天最深切的期盼，这就是我们最大的光荣和幸福。
创造适合学生的教育，我们在路上
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