读冯恩洪先生的《创造适合学生的教育》
心得体会
暑期再次拜读了冯恩洪先生的《创造适合学生的教育》这本书，真是开宗明义受益匪浅。冯先生在书中以记实的写法诠释他的教育变革经历、成果和社会效应。旨在向教育界展示当今社会教育的真谛：“教育的出发点和教育的最终归宿是把自然人打造成社会人。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。”
在这本书的字里行间始终贯穿着彰显着一种精神——变革和创造。变革的是国家课程校本化，创设了校本课程特长化，构建了学校的德育文化。创造了让每个学生感动的教育、创造了让学生享受的教育、创造了让每个学生享受适合自己的教育、创造了一个和谐的教育。冯先生在建平中学及教育集团任校长期间，一直都在创造一个适合学生全面发展并突出个性特长的教育环境和平台，供教师享受讲台、供学生释放潜能，尽情地展示自己成就自己。他推行的“走班制”、他创造并践行“合格+特长”的办学理念，他建立并实施“ISO9001全员全程过程最优化文化建设管理标准”，把建平教育集团推向全国走出了国门，为国家教育改革做出了极大的贡献，荣获了教育界“北魏南冯”的美誉。冯校长是我们教育工作者的骄傲。
教育只有在适合教师和学生的管理平台上才能更大地发挥教育的作用，才能实现“人的社会化和个性化的和谐发展”，才能实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出的我们要培养的是德育为先，能力为重，全面发展有个性、有特长的建设者和接班人及到2020年进入人力资源强国行列的战略目标。课堂是主要手段。但是，在课堂教学中，始终存在着好的学生吃不饱，差的学生消化不了的现象。为了使学生达到一个统一的超常的标准，大都采取抓两头促中间的方法，结果总是顾此失彼不尽人意。这个让差的学生吃好，让好的学生吃饱的问题就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题，却被冯校长以差异发展为理念的差异课堂模式即按程度分层次教学轻松化解。这是多么伟大的创举。
课堂教学管理的变革能释放学生潜能的50%，那么校本课程这个第二课堂的建设还能继续释放学生的潜能。冯校长说：教育质量提高，不能只延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水来提高是有缺失的，培养出来的是合格是规范。“圈养”出规范，“放养”才能出个性。校本课程也能出质量。当然，学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程。国家课程要校本化，校本课程要个性化，从而支撑学生差异发展。爱因斯坦有一句名言：人的差异是在休闲的时候表现的。没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。冯校长把3点钟以后的时间给学生进行丰富多彩的课外生活，使他们各得其所，各展其长。冯校长说：115门校本课程支持学生组建了56个社团，这115门校本课程和56个社团支持了1800名师生，再加上18门国家课程，使我的学生能生动活泼地发展，使我的师生享受着教育，享受着快乐。这是多么恢宏的场景，这是多么快乐，多么和谐，多幸福的教育环境！
社会不但需要合格更需要有特长的个性化的公民。大家都知道，当一个学生走出一个校门进入另一个校门的时候，决定他的命运的是分数。但是一个人最终都会走上社会，教育的最终目的是帮助学生获得社会职业，并且享受职业的成就。当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献第一位的恐怕是特长而不是分数。现在社会最不缺的是高分高学历有知识的人才，他们就业是多么的艰难，就是因为他们没有能够养活自己的继而为社会做贡献的一技之长。尽管知识富裕，又不得不再去读职校。这是为什么？谁之过？难道这不是当下教育的缺失吗？不是他们没有特长，而是他们的潜在的特长在18年教育中没有得到有效的释放。
冯校长首创并践行“合格+特长”的办学模式，就涌现出了许多因特长的发展而成就人生的实例。陈一同学5岁痴迷收藏，高三卖掉了5件古董，拥有了一部裸车价224万人民币的奥迪车。后来，北京大学资源文物学院的院长在一次文物鉴定会上发现了他鉴定才能，被北京大学破格录取。决定他人生幸福是他的特长而不是他的一本总分。
一个中考平均分比最差的一个还要低20分的学生，冯校长把他推荐到旗下的机器人灭火俱乐部。两个月后，获得全国机器人灭火大赛二等奖。高二的时候设计了“红外线导向的盲人夜视仪”荣获了国家青少年发明大赛特等奖并获得专利。清华大学招生办主任在获奖的第二天就请求冯校长保荐清华大学，当时他在高二年级中总分倒数第一名。这是一个在国家课程中不合格的学生，可在特长上却是一个非常合格的学生，他将来对社会的贡献有多么大！他的人生也一定很幸福。
正如冯校长所说：我们的学生走向社会的时候，不能五育不合格，但我们的学生走向社会的时候，也不能只有五育合格而一无所长，在我们的教育界存在一个令人遗憾的现象——重合格、重优秀、轻特长。
一个骑自行车的人，骑的再快，也追赶不上路虎，说明平台很重要。构建“合格+特长”的教育平台更重要。我们教育工作者应该接收冯恩洪先生的教育管理理念，从我做起，从我的课堂做起，从我的学科做起，去建设适合学生的教育。
谢谢大家！ 谢谢大家的时间！
