与众不同的他——人物外貌描写指导
七四班 方代玉
教学目标：
1、通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。
2、解决同学们作文中人物塑造中普遍存在的人物外貌描写面面俱到，人物形象干瘪的问题。
3、提高学生人物外貌描写的习作水平。 教学重点: 指导学生学会神形兼备的外貌描写方法。 教学难点：
解决同学们作文中人物塑造中普遍存在的人物外貌描写面面俱到但形象干瘪的问题。
一：抛砖引玉
1、创设情境，导入新课
（幻灯片展示几位名人的部分头像，请学生完成《猜猜他是谁》的活动。
教师讲述《画鬼容易画人难》的故事，引出对人物外貌的描写）
教师：同学们，上课之前，咱们先来做个小游戏，这里有几张不完整的照片和两幅可爱的漫画，上面都是我们所熟知的人物，大家一起来猜猜看，他们都是谁？
（学生回答：姚明，周杰伦，李小龙，小沈阳，成龙，赵本山）
教师：非常好，看来大家还真是见多识广呀！那么老师想问问大家，你们为什么能通过这些不太完整的照片就判断出是谁呢？
（学生回答：因为他们有显著的人物特征）
教师：非常好！正是因为他们有明显的人物特征，大家才能轻而易举的判断出他们的身份。接下来我们再来看一则故事（幻灯片出示）
所谓画鬼容易画人难，那是因为鬼是没有形象的，可是人却是千差万别的，画家用画来描出形形色色的人，而我们则需要用我们的文字来描写出我们眼中与众不同的他。今天我们要探讨的就是人物外貌描写的小窍门，大家准备好了吗？ 那就和我一起出发吧！
二：理论探微
2、实例分析：什么是外貌描写？外貌描写有什么作用？
新老师
她就是新来的刘老师。看上去四十多岁，身材苗条,个子在一米
五、六左右，身着一件中长外套，合身而挺括，显得挺精神。
她，一张瓜子脸，略显苍白的面庞，细长的眉毛下有一双有神的眼睛，头发梳理成一把束在脑后，她的眼睛周围虽然有一圈黑晕，但是极富有感情，充满光彩。 刘老师开始讲课了，每当讲到重要之处，她身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。她加重语气放慢速度，手在空中做着相应的手势。嘴里反复强调着„„
（身材中等，衣着得体，容貌一般，虽瘦却精神，充满活力，讲课认真负责。）
外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形象的语言，描绘人物的外貌特征，包括容貌（五官、长相、脸型等），身材（高、矮、胖、瘦），衣着，神态（喜、怒、哀、乐）。 通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等，体现人物性格的特征，对塑造人物的形象可以起烘托作用，也可以加深读者的印象。
三：七嘴八舌
（1）第一招：顺序合理。描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序或是从下到上。（如下例） 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
猜猜他是谁：
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（2）第二招：抓住特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 动动手：
擦亮眼睛观察身边的同学，找寻他们外貌中独特的地方，并按一定的顺序描写出来。
（3）第三招：凸显人物性格。 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 说说他们的性格
金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 （害羞但天真、活泼）
我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、滑稽、逗人）
动动脑：
将刚刚所写的片段加以修改，注意要表现出他（她）的性格特征。
（4）第四招：写好神态。神态也就是人的面部表情，我们通常所谓的喜、怒、哀乐等。写好了神态，能将人物形象表现得活灵活现。
这下可把她弄生气了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭。 兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 什么？平时吊儿郎当的人居然考了第一名，红红瞪大双眼，嘴巴张成O型，满脸的怀疑。
牛刀小试：
你能描述吗？（幻灯片展示漫画人物表情，请学生用几个词语或者几句话来概括）
（5）第五招：巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
四、学以致用
我来试一试：
与众不同的你
要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，选 择其中一个作为描写的对象，描写他（她）的外貌。运用所学的知识，对前面所写的内容进行修改和完善。也可以自己设想一个人物形象或者挑选一个自己喜欢的银幕形象进行描述。 （2）30字左右。 （3）时间5分钟。
（4）写完后让大家猜猜他是谁。鼓励学生互评 日积月累
五、课堂总结
六、课外练笔
仔细观察幻灯片中的这幅图，灵活运用各种表现手法以及修辞，可以适当加入符合人物当时心境的合理的想象，给这个在雨中踏三轮车的男子写一段精彩的肖像描写。
