（苏教版）四年级科学下册教案 第四单元
无处不在的力
2.物体的形状改变
一、教学目标：
过程与方法：
1.能够探究发现生活中弹性物体的共同点。
2.能够通过实验感受弹力的大小与方向。
3.能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
科学知识：
1.知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
2.知道物体发生形变时会产生弹力。
3.了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。
情感态度与价值观：
1.乐于研究生活中的有关弹性现象。
2.感受到用数据进行论证的重要性。
教学重点：弹力怎样产生。
教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。
教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入
谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。
1.学生实验：
活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。
2.学生合作讨论、交流。
⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。
⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？
活动二：学生做弹币实验。
1.教师讲清弹币活动要求。
2.小组合作弹硬币。
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3.弹完后，学生讨论。
①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？
②上面的实验说明了什么？
③学生回答后，教师可适当给予解释。
第二课时
教学过程：
活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
1.学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验：
①让学生自己提出设计方案。
②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。
2.问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？
①小组讨论。
②汇报交流。
3.问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后，汇报交流。
4.学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。
活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。
1.谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？
2.学生展开讨论、交流。
3.师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？
4.学生回答后教师可作适当补充？
三、课后总结：
1.问：这节课，你都学到了什么知识？
2.问：关于弹力，你还有什么问题？
四、布置作业：
回家观察哪些物体运用了弹性？
教学反思：
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