推荐第1篇：幼儿认识形状
幼儿园小班综合教案：会滚的圆
活动目标：
1、对圆的物体感兴趣。
2、体验大家一起玩的快乐。
3、在玩的过程中发现圆的物体是会滚动的。
活动准备：
1、电动泡泡枪
2、课件：《装轮胎》
3、幼儿操作材料：球类、轮胎、车里外胎、游泳圈、奶粉罐、三角形（方形）大积木、木质大线轴、废旧光盘、大饮料瓶等（每人至少一件）
活动过程：
一、玩一玩
1、教师出示泡泡枪，：“看，老师给大家带什么好玩的啦？”
“快来和泡泡做游戏吧。”师幼共同玩泡泡。
2、关键问题：仔细看一看泡泡是什么样的？
你还发现泡泡什么秘密？
经验提升：泡泡圆圆的，有大有小真好玩。
轻轻一吹泡泡就会飞起来，落下的泡泡不见了。
二、滚一滚
过渡语：除了泡泡是圆圆的，老师还带来许多的好玩的玩具图片，小朋友们找一找，说一说，什么东西是圆圆的请看大屏幕。
1让幼儿认识屏幕的东西
2、他们是什么样子的。让幼儿睡一说，说完整的话。
【指导语：这么多圆圆的球。它们会滚吗？为什么会滚？
经验提升：它是圆圆的，摸上去圆溜溜，圆圆的球儿滚呀滚，圆圆的球儿都会滚。】
三、试一试
过渡语：除了圆圆的球儿会滚，老师这儿还有许多好玩的玩具呢？想不想玩一玩？玩一玩、试一试，看哪些玩具会滚，哪些不会滚？请大家都选一件自己喜欢的试一试。
1、幼儿操作体验（其中包含三角形和方形物体）。
提示语：可以和小伙伴之间交换着玩一玩，每样都可以去试一试。
2、关键提问：你玩的是什么？它会滚吗？怎么滚的？为什么？
有效回应：
有的身体是圆圆的，只要将它躺下来，它就会滚。
有的周围是圆圆的，把它竖起来，它也会滚起来。
经验提升：会滚的玩具真好玩。
3、展示三角形、方形积木（如果没人玩：“为什么没人跟它们玩？它会滚吗？为什么？
经验提升：原来，三角形、方形的东西都有角有棱，所以它不会滚，
4、Flash动画《装轮胎》
嘀嘀——一辆小汽车
引导幼儿发现：汽车少了什么？
关键问题：这里有三种轮子，看看都有什么形状的？
你想给小汽车装上什么形状的轮子呢？
经验提升：原来，汽车装上圆形的轮子跑起来这么快，又快又稳。
四、活动延伸
结束语：孩子们，会滚的玩具好玩吗？除了今天我们玩过的这些，其实，在生活中还有许多，今天我们回去就找一找，找到了告诉你的小伙伴，好吗?”
认识三角形
一、教材分析
认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：
1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。
确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。
围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知
三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。
三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。
二、教学方法
为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。
游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。
启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 本节课采用的教具：
⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅 ⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。
选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。
三、学法指导
1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。http://www.daodoc.com/list.php?fid=9
2、引导幼儿用探索法和操作法学习新知，发展幼儿的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。
3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。
4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。
四、教学程序
为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：
1、复习3的数数
设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。
2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。
⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。
⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。
⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。
3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。
⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 ⑵看图拼图找三角形：
图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察：
这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？
⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。
五、延伸活动：
幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？
参考：http://www.daodoc.com/,http://www.daodoc.com/,http://www.daodoc.com/
推荐第2篇：幼儿英语形状教案
幼儿英语形状教案
篇1：幼儿英语教案
幼儿园小班英语cat和dog教案
一、活动目标1．培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动2．在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3．通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力
二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog
三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。
四、活动过程1．用英语问候师：Hello！引导幼儿模仿说“Hello”
师：Ok， I’m Mi Du ，When I say “Hello” to you, you can say “Hello,!”(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)2．热身运动师：Let’s warm up! Listen to the music.let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “Follow me”
3．单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”
单词呈现：chant “dog dog汪汪汪”；卡片4．游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻山洞人数不可以多。
5．结束活动今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。
幼儿园小班英语教案：milk 妈咪爱婴网
2012年07月13日 10:03:26 Teaching Aims（活动目标）： 1.To learn：milk 2.Review：cake 3.激发宝宝参与英语
活动的兴趣。 Teaching Aids（活动准备）： 1.cake、milk的图片 2.一盒milk的实物模型 3.音乐磁带 Teaching Ste （活动过程）： 1.Warm up： （1）律动歌曲：《Butterfly》 （2）
Dai??
Teaching Aims（活动目标）：
1. To learn：milk 2. Review：cake 3. 激发宝宝参与英语活动的兴趣。
Teaching Aids（活动准备）：
1. cake、milk的图片
2. 一盒milk的实物模型
3. 音乐磁带
Teaching Ste （活动过程）：
1. Warm up：
（1）律动歌曲：《Butterfly》
（2）Daily talk：
T：What’s your name？
S：I’m ××. T：How do you do！
S：How do you do！. 2. Topic：
（1）T：Look at me！教师出示milk的实物模型问：“What’s this？”
教授“milk”读音。
Game：品尝milk 玩法：教师请幼儿上来品尝milk，然后说出品尝的东西的名称。同时纠正幼儿的错误发音。
（2）Game：Run and Touch 玩法：教师手上分别拿cake、milk的图片，请两名幼儿上来比赛，教师说到哪个单词，幼儿就去拍哪张卡片，反应快且拍对的幼儿可以得到奖励。
幼儿园小班英语教案：How old are you 妈咪爱婴网
2012年07月13日 10:03:03 活动准备; 磁带、蛋糕 活动过程：
一、幼问好。T: Good morning.Boys and girls.C: Good morning, Mi Zhu.T: Look.Whats this? C: Its banana.T: Yes, very good.How many? C: One, two, three.T: OK.Lets sing a song.
二、情景表演 T: Today is Monkeys birthda??
活动准备; 磁带、蛋糕
活动过程：
一、幼问好。
T: Good morning.Boys and girls. C: Good morning, Mi Zhu. T: Look.What’s this? C: It’s banana. T: Yes, very good.How many? C: One, two, three??. T: OK.Let’s sing a song.
二、情景表演
T: Today is Monkey’s birthday. T: How old are you? M: I am six.
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：How old are you? \\ I am six. 四．结束
T: Today is Monkey’s birthday.Happy birthday to you. M: Thank you. T: Let’s sing a song.Happy birthday to you
幼儿园小班英语教案：Big….Small… 妈咪爱婴网
2012年07月13日 10:03:58 目的: 1.在知道用 big, small 表示物体大小的基础上, 学说词组 Big.Small.。 2.激发幼儿参与英语游戏活动的兴趣,并能大胆地开口说。 准备: 大小长毛绒玩具若干 ; 大小圣诞树各一棵; 大小玩具木偶(猫, 熊)各一对; 大小玩具(汽车, 皮球) ; 背景图一幅 歌曲《Riding in my ca??
目的: 1.在知道用\" big, small \"表示物体大小的基础上, 学说词组\" Big?.Small?.\"。
2.激发幼儿参与英语游戏活动的兴趣,并能大胆地开口说。
准备:大小长毛绒玩具若干 ; 大小圣诞树各一棵; 大小玩具木偶(猫, 熊)各一对; 大小玩具(汽车, 皮球) ; 背景图一幅
歌曲《Riding in my car.》 《Morning.Hi.Bye.》
游戏《大圈和小圈》
4、歌曲《Ha y Family.》
情景表演，感受并理解\" Big?.Small?.\" T: Who\'s coming? Cat: Hello! T: Hello, cat. Cat: I\'m a big cat./ I\'m a small cat.Let\'s play games.
三、欣赏歌曲《Big Bear, Small Bear》
四、游戏《什么不见了》幼儿集体尝试讲出\" Big?.Small?.\"
五、游戏《指指说说》:幼儿拿一大一小的玩具，尝试练习.
幼儿园小班英语教案：Good morning 妈咪爱婴网
2011年08月22日 13:16:09
一、活动内容：字母Y，短语Good night
二、活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
三、活动准备： 字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮??
一、活动内容：字母Y，短语Good night
二、活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
三、活动准备：
字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）
四、活动过程：
1、问好：
（1）
师生问好。
（2）
引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Hands up , hands down.
3、正课：
（1）
学习字母Y：
让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏\"修拉链\"训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏\"变魔术\"训练Y for yellow. （2）
学习短语Good night。
A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：\"Good night.\" 天亮了，要起床了，说：\"Good morning.\"B、游戏：小扇子转转转出示扇子，转到月亮说：\"Good night.\"转到太阳说：\"Good morning.\" 说得好的给予粘粘纸奖励。
篇2：中班英语教案 shapes 中班英语教案:shapes
活动目标: １、通过各种游戏形式学习单词rectangle, triangle, square，体验英语活动的乐趣。２、听懂句型：“What shape is it?”
3、听力练习：“Draw a triangle…”
活动准备：正方形，长方形，三角形的彩纸。黑板（画有由三角形，正方形，长方形组成的房子，以及一些学过的小动物等），录音机，CD活动过程：
一、
Warming-up: １、
师幼问好
２、
律动Walking Walking.
二、
Presentation １、
出示黑板，并提问：“What’s in the blackboard?”指导幼儿说出黑板上都有些什么。当幼儿说到house时，教师做神秘状，将房顶三角形取下来并教授单词rectangle, 并做手势。（triangle, square的教授方式同rectangle）
２、
GAME：I say, You do.教师说单词，幼儿做手势。
３、
3、用不同的声调和语调分别教读单词rectangle, triangle, square，注重幼儿发音。４、
GAME：What’s mi ing?
三、
Co olidation １、
GAME: Walking, walking.当唱到Now, Let’s stop时教师发出指令touch something triangle幼儿在活动室内找到三角形的物体触摸…or 教师出示形状并提问：“What’s shape is it?”
２、
发给幼儿白纸，教师发出指令：“Draw a triangle…”,幼儿听指令画出图形。 篇3：幼儿英语教案
Fun with Shapes（有趣的形状）
一． 活动对象：大班
二． 设计意图：
幼儿在日常生活中会见到各种各样的物体有着不同的形状，幼儿好奇心驱使他们想要知道各种图形的英语名称，幼儿已有一定的英语基础，学习来源于生活，还要运用于生活，为此设计了本主题活动，能加深幼儿对图形的认识，从中发现图形的美，寻找到学习英语的乐趣。
三． 活动目标：
1.引导幼儿学习circle, triangle, square, rectangle等形状单词。
2.通过活动和游戏发展幼儿想象力，锻炼幼儿观察能力。
3.让幼儿通过活动能体会学习形状及英语的乐趣。
四． 重点和难点：
1.重点：能正确发音学习的单词
2难点：.能认出不同形状，化抽象为具体
五． 活动准备：
1.经验准备，幼儿已能初步认识形状
2.卡片一套
3.各种颜色、不同大小的圆形、三角形、正方形、长方形若干
4.小球一个
六． 活动过程：
(一) warm up: Hello ,boys and girls. How are you? I’m fine, thank you.(挥手，偏头，等手势,引导幼儿一起做) Let’s sing a song ,ok? Stand up . 用《生日快乐》歌曲调唱
： Hello hello hello to you , Hello hello to you , Hello hai hello hai , Hello hello to you. Sit down , please. (二) Leading in: 变出各种形状，引导幼儿说出形状名称，引导
语：
T:What’s the shape?(It’s a circle) 再依次展示triangle, square ,rectangle注意表情，声音要故作神秘，引起幼儿跟读的兴趣） T:Now I have some cards.（拿出kt板放好）
There is a ball .I throw out.（扔中circle，领读几遍，注意幼儿发音） Who wants to try?（邀请幼儿来扔小球，如果没扔中，要鼓励） Never mind, try again.
（三） Practice :Who is faster? 教师从一叠卡片中，随机抽取一张，幼儿迅速说出形状的名称，比比谁读的快。 T：You should chose a card from me, and read it as soon as poible, ok? Like this, I will chose this card. Oh, circle.(领读几遍，以复习单词，纠正错误发音) If you were faster ,I will give you a sticker.
（四）Game: Jump into……
Let’ play a game. Now, I’m taking those cards to there. I will jump into circle.（幼儿跟读）
(Step1.老师跳进哪个形状，幼儿就要说出这个形状的名称，如：It’ a circle.幼儿跟读) If I say jump into square ,you should jump into square. Who wants to try? (Step2.邀请幼儿来玩，教师发出指令) Now ,who wants to be teacher? And who wants to be student? You should say jump into ……
(Step3.幼儿一起对参加游戏的幼儿发出指令。
游戏前教师做好示范) )
（五）.Say goodbye: Time is up ,let’s sing a song.Stand up ,please. 用《新年好》曲调唱：
Goodbye teacher Goodbye teacher Goodbye teacher so long See you again see you again See you again tomorrow. 七． 活动延伸：请幼儿观察活动室的图形，下次进行交流。
Find the different shapes in the room. And tell everybody the next time. Goodbye, boys and girls.
《幼儿英语形状教案》
推荐第3篇：幼儿学古诗词
咏鹅•骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 春晓•孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 静夜思•李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 登鹳雀楼•王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 赋得古原草送别•白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 悯农•李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 悯农•李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 江雪•柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 鸟鸣涧•王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 寻隐者不遇•贾岛
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 池上•白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 鹿柴•王维
空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 春夜喜雨•杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
逢雪宿芙蓉山主人•刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 送杜少府之任蜀州•王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。 小儿垂钓•胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 早发白帝城•李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 菊花•元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 江南春•杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 暮江吟•白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 黄鹤楼•崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 山行•杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 大林寺桃花·白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 望天门山•李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 黄鹤楼送孟浩然之广陵•李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 枫桥夜泊•张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
九月九日忆山东兄弟•王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 绝句•杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 绝句•杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 夜宿山寺•李白
危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 劝学•颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 夜雨寄北•李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 望庐山瀑布•李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 出塞•王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 凉州词•王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 清明•杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 风•李峤
解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 赠汪伦•李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 石灰吟•于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 蜂•罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 古朗月行•李白
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青天端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。 羿昔落九乌，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。 忧来其如何？凄怆摧心肝。 望洞庭•刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 浪淘沙•刘禹锡
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。 美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。 游子吟•孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 咏柳•贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 芙蓉楼送辛渐•王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 送元二使安西•王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 登乐游原•李商隐
向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 示儿•陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！ 元日•王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 凉州词•王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 敕勒歌•北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
小池•杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 别董大•高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 晓出净慈寺送林子方•杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 题临安邸•林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 村居•高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 题竹石•郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 江畔独步寻花•杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 渔歌子•张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 惠崇《春江晚景》•苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 忆江南•白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南。
江上渔者•范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没**里。 泊船瓜洲•王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 题西林壁•苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 游园不值•叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
江南•汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 己亥杂诗•龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 回乡偶书•贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 饮湖上初晴后雨•苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 赠花卿•杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 秋夕•杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄•李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 秋浦歌•李白
白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 相思•王维
红豆生南国,春来发几枝。 愿君多采撷,此物最相思。 杂诗•王维
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？ 八阵图•杜甫
功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 秋夜将晓出篱门迎凉有感•陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！ 江南逢李龟年•杜甫
岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景, 落花时节又逢君。 从军行•王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙北战穿金甲，不破楼兰终不还。
推荐第4篇：幼儿学跳舞
宝宝学跳舞的好处
跳舞既能强体健身，又能培养宝宝的气质，并且由于跳舞经常要进行脚色扮演以及进行各种感情抒发，因此它是一种出格适合小伴侣们的集体\"游戏\"。
孩子多少岁开始学习跳舞
3岁宝宝的活动能力以及身体协调能力都已经有了一定的成长，身体的柔韧性非常好，节奏感稍为差一点需要学习以及巩固但总体而言，此时宝宝已经具备了学习跳舞的基本能力，可以循序渐进开始培养他的跳舞能力。
如何教宝宝跳舞
1、培养孩子对于跳舞的乐趣
经常让宝宝通过电视机或者到现场看少儿文艺节目、歌舞演出等，让宝宝用感官直接感受跳舞的美，导致宝宝对于跳舞的注意以及乐趣成人发现本身的孩子喜欢\"手舞足蹈\"时，要踊跃地加以指导。音乐以及跳舞是双生姐妹，理解了音乐，才气更好地体现跳舞。因此，经常让宝宝赏识音乐，感受以劲舞SF及体会音乐节奏，并按照音乐的节奏变化，用跳舞的动作语汇反应音乐的各种形象如孩子听见高音区音乐，能仿照胡蝶飞，小鸟飞;听见低音区的音乐，能仿照大笨象走、熊走 。
2、发挥宝宝的创造力
和宝宝一起听童谣，指导宝宝本身做一些动作来配合音乐以及歌词，例如演出小猪就用鼻子拱一拱;演出鸭子就半蹲着外八字走两步
等等一开始宝宝不懂患上怎么演出，怙恃先做树模，逐步宝宝就会发挥他令人吃惊的想象力，创编出许多跳舞动作
3、让宝宝演出跳舞
宝宝学习跳舞往后，让宝宝按照兴致经常给小伙伴们或邻人亲戚演出，演出后一定要称赞宝宝，让他对于跳舞树立决心信念以及乐趣同时通过经常的练习，宝宝的身体协调能力、动作以及节奏的配合度也会提高。
家长在宝宝学跳舞中起到的作用
学好舞蹈有三方面的因素：老师、孩子和家长。家长在这三个因素中占据了不可缺少的地位。因为孩子年龄偏小，兴趣转移大，容易反复;家长在孩子“学不学舞蹈、学多久舞蹈”的问题中起了决定性作用。往往最后有成绩的孩子都是家长始终坚持让孩子学习的结果。孩子有没有发展，在学习初级阶段并不能完全的体现，只有坚持训练多年才能准确反映出来。另外，舞蹈除了具有功利性的作用外，对孩子体态、气质的培养才是重点。不经过长期的规范的训练是不能看出培养的效果来的。所以，家长们的坚持是孩子成功的关键。
推荐第5篇：幼儿学钢琴
幼儿初学钢琴,家长和老师
近年来随着钢琴的普及化，越来越多的幼儿开始学琴，年龄大则5岁小则3岁半。幼儿学钢琴的确对于孩子的成长有许多益处，但是如果学琴不得当，则会反而有负面效果。其实对于幼儿初学钢琴，不仅是孩子自己的事，家长也需要加入其中，但是绝对不能过度。家长切勿急躁地对待孩子的练琴状况，从老师、家长、孩子的角度来分析这个问题。
对于幼儿孩子3岁半-5岁左右的年龄其认知能力有限，很多东西还很难很快的接受，但是对于现在中国的孩子而言，或许不代表就可以放任不管任其自由发展。因为“大环境”的问题，家长需要提前培养孩子的各种能力，学习能力、是非判断能力、交际能力、自我情绪控制能力、各种品德的养成等等。我的学生中有不少是幼儿园在职老师，她们口中所讲述的无论是私立还是公办幼儿园，孩子间的差异是一目了然的。孩子所与生俱来的模仿能力，很容易使得一个孩子从白纸变得有污点。而让幼儿学钢琴，则是教会孩子各种能力的最好途径之一。
钢琴老师对于孩子们的钢琴教育，不仅仅只局限于怎么教孩子弹琴，弹出音符就是了，而是需要教会幼儿更多的东西。幼儿园、琴行的钢琴老师极大部分都只做到这些而已，但是往往就是孩童们貌似像模像样的弹出曲子却老师仍旧在进行断送孩子的学琴与学习前程的教学。琴行的一大部分的在职钢琴老师，或许在长期的钢琴教学中还
不如一个在校的钢琴专业大学生，现在更多的年轻老师会去思考孩子们真正需要什么。
对于家长而言，不少家长往往有急性子的习惯，总盼望着孩子能尽快完成钢琴老师所布置的作业，总希望能尽快把布置的曲子弹熟（哪怕是背出来的），总希望孩子遇到困难能自己通过努力练习迅速解决，总希望孩子能自觉练琴、能多多上钢琴弹琴、总会对孩子说“你练琴呀，快练琴呀”等等。往往就是这些使得孩子学琴越来越糟糕、使得孩子对家长产生厌烦心理、甚至逆反心理。
幼儿在学钢琴时究竟有哪些特点以及家长和钢琴老师该如何应对？
1、幼儿学钢琴最重要的是积累，积累识谱能力、积累手指如何发力、积累控制节奏能力、积累调整心情和心态能力等等，故首先家长与老师切勿让孩子背谱，眼睛要看着谱子，“起初”能唱着弹为佳。不断的积累识谱，是孩子学琴更优秀的先前条件，然而识谱不仅仅是看“小蝌蚪”的音高而已。
2、幼儿的认知能力有限，钢琴老师和家长不要以为你很认真很仔细的讲一遍知识点孩子就能记住。钢琴老师需要用孩子的思维来思考，用他们感兴趣的言语来让他们明白你想说的知识点；并且绝不能只说一次而已，有些重要的知识点，钢琴老师需要让孩子复述刚教的内容，或在当天或下次的教学中不断的重复一个知识点，并让孩子知道其重要性。需要多用以下言语，“A、你真的懂了吗，如何做你来试试 B、
告诉我为什么要这样做呢 C、来，这里是刚刚学过的知识点，你自己来做，老师不发声音，加油，你能行的。
3、孩子在练习中，经常会发生无论怎么练都练不好，手型怎么也放不好，小拇指站稳后整个手却歪着的，若老师要求高抬指但是孩子怎么都做不好等等问题。其实这些问题让孩子只是自己硬练的话，或许是永远做不好的，就算孩子再认真的练习，哪怕是100遍、1000遍。不只是幼儿、孩子，就算是成人在练琴中，许多曲目段落弹不好是因为思路问题。在学琴过程中最重要的是思考，只有拥有了正确的思考方式，才能使得难题被化解。当孩子不断的犯同样的错误时，大多都是孩子的思路问题，此时此刻家长需要的是记录孩子的问题，并及时最好当天打电话给老师寻求帮助，而不是一味的练习或猜测。
4、多鼓励孩子，切勿用无意义的责怪。孩子一旦在练琴中出现了问题，很多急性子的家长就开始急，甚至动手打孩子，这些绝对不是个例，相当普遍。这样的做法只会让孩子对于家长的信任度和尊敬度下降，对钢琴的兴趣下降甚至叛逆放弃学钢琴。按照第3条的提示外，家长需要多鼓励孩子，说些例如：“下一步该怎么做，XX千万不要急，慢慢来，思考一下，我相信你行的”；“XX，这一段你弹错了，该怎么去修改？静下心来想一想，不要急，加油”；
“XX，你手型不太好，想一下殷老师所说的手型像什么啊？试试看，在钢琴上‘抓一下’，保持好啊，学习最重要的不是一直优秀，而是知错就改，要学会坚持！”
尽量让孩子自己去摸索，自己努力去回想老师所说的正确思路，不要动不动就帮孩子完成和思考。家长和老师无论在陪着或教学中都需要保持着不急躁的心态，孩子是一张白纸，你的急躁只会让白纸沾上污点。
5、原则性问题家长绝不能心软和手软。比如说，孩子在上课或平时练琴时坐不定、调皮；弹半小时琴，上厕所几次，总是下琴凳玩耍，等等。这些原则性问题，是不可以放任不管的。我曾经写过一篇《请不要随便就给孩子学钢琴》,其实写的目的是粉刺那些没有教育好孩子的家长，并不是不让孩子学钢琴，而是希望家长重视孩子的习性问题，这比让孩子学许多种才艺更重要。
6、家长需要更重视孩子的心理成长比。我经常对学生家长说的一句话是：“孩子学琴过程中如何用正确的思考方式，遇到难题如何解决，这些问题可以完全交给我钢琴老师。但是家长一定要做好孩子的心理辅导！”
钢琴老师每周或许只会遇到孩子一次，也就短短的45分钟-1小时左右。对于一个优秀的弹琴者或学琴者，良好的心态是必备的。如何控
制好自己的情绪，如何在练琴遇到麻烦时不急躁等等，都是平时家长需要给孩子灌输的。
真正优秀的钢琴家或钢琴表演者，其演奏技巧会渐渐被淡化，而其良好的心理素质和丰富的阅历是更让人着迷的。
7、家长需要让孩子了解什么是真正的“快乐”。打引号是因为此快乐是我作为老师的主观观点，或许对一些人而言是真理，但是不能作为客观观点立足。
对于学生或工作者而言，真正的快乐是通过平时自己的努力一步一个脚印，当遇到困难时就把大困难化解成一些小困难然后逐个攻破。最终完成自己的目标之后，尽情的享受成功的快乐（尽情的演奏，享受自己努力完成的曲子）。
家长需要督促孩子在练琴时，不要一股脑磕磕巴巴的从头弹到尾。而是需要分段、分天数来完成。一首曲子未必要一天里完成，每天也未必一定要练习全部的曲子。教会孩子看钢琴老师的笔记（哪怕是最简易的符号），然后自己努力做出计划，每天完成多少。那么定下的目标就一定要完成。
综上所述，幼儿学钢琴时，家长和老师切勿过于急躁，哪怕是减慢进度也不要揠苗助长。毕竟每个孩子的特点不同，孩子的接受能力、平衡能力、思考能力、学习能力都是不同的，然而一定要把基本功打稳
是不变的。或许以前生活中你没有注意的问题无意之中让孩子养成了一些坏毛病、不良习惯，没关系，孩子还小，只要家长努力以及方法得当，孩子是可以改正的。幼儿学钢琴，家长和钢琴老师切勿急躁！
推荐第6篇：幼儿学教案
社会——小小乌龟爬过来
班级：大班 执教人：陈学娟
【活动目标】
1、被乌龟的出现所吸引，产生接纳、喜欢乌龟的情感。
2、参与关于乌龟外形特征和生活习性的讨论，萌发观察兴趣。
【活动准备】
1、实物乌龟一只，铃鼓、碎肉等。
2、设置简单场景：用积木或纸盒搭成的小路，中间散落几个球
【活动过程】
一、谁来了。
坐在一起，教师神秘而又欣喜地设问：我们班里来了 一位新朋友，猜猜他是谁？
请出新朋友，亲切地：哦，小小乌龟爬过来了。引导幼儿说一说乌龟长什么样，你最喜欢乌龟什么。
二、小小乌龟爬过来。
乌龟今天真高兴，他爬呀爬呀，爬过来。看看他是怎么爬过 来的？
乌龟还要爬到小朋友这里去，它是来向你们问好，看看他爬向谁？
乌龟向哪个方向爬去，就请那一方向的幼儿对乌龟打招呼，如“你好，乌龟。”“我喜欢你，乌龟。“想和我做朋友吗”等等。 ”可以请幼儿用手去触摸乌龟的身体，说说有什么感受感觉。
三、逗乌龟。
教师手持铃鼓在乌龟上方摇晃，观察乌龟受声音刺激时的反 应。
乌龟喜欢吃什么？请个别幼儿用碎肉来喂乌龟，观察乌龟的进食情况。
四、请幼儿说说关于乌龟的知识。
五、参观乌龟的家。
我们给乌龟造了一个新家，以后我们还要和乌龟做许多游 戏。
请个别幼儿送乌龟到自然区的家，教师和其他幼儿随同参观 乌龟的生活环境，离开时亲切道别。
社会——乌龟来宾
班级：大班 执教人：陈学娟
【活动目标】
1、自己的意愿给乌龟起名、装扮、使乌龟成为自己小组的一员。
2、建立与乌龟的亲密关系，萌生饲养乌龟的责任心。
【活动准备】
1、让幼儿观察乌龟，准备6只乌龟。按小组准备相应的丝带、笔。
2、照相机一只。
3、绍乌龟生活习性的图片。
【活动过程】
（一）了解乌龟。
1、请幼儿说说自己饲养的乌龟有什么特点。
2、教师出示图片，讲述乌龟的特性。
（二）认领乌龟。
1、教师和幼儿一起给乌龟拍照，（提醒幼儿不要惊吓乌龟）要求抓住乌龟可爱的摸样。
2、在电视中观看乌龟的照片，说说哪一只乌龟最可爱。
3、以小组为单位，讨论认领哪一只乌龟。
4、教师提出认领要求：①取名 ②设计乌龟的家 ③每天怎样照顾乌龟的吃 ④安排轮流 值日。
（三）讨论、布置乌龟的家和生活。
1、幼儿分组讨论、布置。
2、每组请一名幼儿上来交流讨论结果。
3、送乌龟回家，放入自然角。
艺术——背上乌龟壳
班级：大班 执教人：陈学娟
【活动目标】
1、幼儿能根据自己的喜好，运用多种材料设计和装扮乌龟。
2、享受运用自己的设计成果的快乐。
【活动准备】
1、各类纸张，毛线，废旧挂历纸，小挂件，胶水，剪刀。
2、每人一只筐，款式不限，一只筐配两条绳子。
3、一处可以爬行的场地。
【活动过程】
一、有趣的乌龟壳。
1、乌龟一家要去参加比赛了，你想不想去？
2、让我们做一只有趣的乌龟壳，扮成小乌龟吧。
二、乌龟壳作坊。
1、向幼儿介绍准备的材料，如挂历纸（剪贴用），毛线（缠绕用），小挂件（悬挂用）等可以用来干什么？
2、说一说，你想怎么样来装扮你的乌龟壳？请幼儿摆弄筐子和其他材料，说说如何制作。
3、幼儿自由选择材料，分头装扮乌龟壳，同伴间可以商量着设计和制作。
4、教师观察幼儿的操作情况，对不同水平的幼儿给予鼓励和引导。
三、背上乌龟壳。
1、将提供的两条绳子系在筐上，完成制作。
2、请同伴帮忙将完成的乌龟壳绑在腰上，相互欣赏。
3、幼儿在空地上自由爬爬、玩玩，分享完成作品后的快乐
推荐第7篇：幼儿学围棋
幼儿学围棋
博弈围棋教育网
，“以棋冶情、以棋益智、以棋会友、以棋育人”的办学思路。创造以“精、特、优”为内涵的黄浦精品教育品牌，传承围棋文化，打造特色名校，建设具有黄浦精品教育内涵的围棋教育的教育精品，以围棋教育和文化的底蕴，托起明日人才之星。
1、开发儿童智力。围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能下出手。一旦下出未经过思考的“随手棋”，胜负的天枰都将会倾斜。所谓“一着走错，满盘皆输”即是如此。下围棋，能有效帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。
2、陶冶孩子情操。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的世界观和人生观。同时，孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的了解。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格。
3、提高孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗。任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能下出正确的应对。下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助。
4、培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须在没有任何支援的情况下独立解决棋盘上的纷争。下围棋，能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。
5、培养孩子的创造力。所谓“始以正合、终以奇胜”即下棋初始时要用正统的下法来应对，但最终，必须出奇方可制胜。仅是平庸的跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。
6、培养孩子积极向上永不放弃的精神。围棋与象棋不同，围棋只有胜负，没有和棋。所以，每一着棋都要向着胜利奋勇前进，不能有丝毫的消极和保守，再好的局面一旦被对手逆转，就要面临失败。不到最后一刻就不能放弃。
7、对孩子的挫折教育。在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。
8、培养孩子的交际能力。围棋亦叫“手谈”，即对局双方不是用说话而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。
9、抵制网络游戏对少年儿童的侵害。有了围棋的相伴，小朋友们会更好的利用课余时间。围棋玄奥的魅力以及快乐的对局体验足以抵消孩子上网玩游戏的好奇心。甚至，围棋带给孩子那种实实在在的乐趣会超过网络游戏带给孩子的那种虚幻的快乐。所以，围棋竟然会有抵制网络游戏的神奇力量。
10、得益一生的爱好。人的一生如果没有爱好，可想是多么的可怕。而千变万化的围棋以及独具魅力的胜负世界，不仅让人一生都爱不释手同时围棋让人得到的心悟和教训都将会
对爱好者的一生产生积极而微妙的影响。
这么多的好处,当然先得让自己的孩子学学喽...博弈围棋教育网，“以棋冶情、以棋益智、以棋会友、以棋育人”的办学思路。创造以“精、特、优”为内涵的黄浦精品教育品牌，传承围棋文化，打造特色名校，建设具有黄浦精品教育内涵的围棋教育的教育精品，以围棋教育和文化的底蕴，托起明日人才之星。
推荐第8篇：幼儿学围棋
学围棋，开发智力培养良好品格
幼儿的学习过程是智力因素和非智力因素交互作用的过程，在智力因素相当的情况下，非智力因素对于人的成功具有更加重要的作用。
围棋作为高雅的脑体操运动，不仅能开发孩子的智力，还能促使孩子养成良好的品格。要下好围棋，心要静，气要定。孩子在学棋后，浮躁的心归于质朴，养成了沉着冷静的性情。因此，学围棋对于提高孩子非智力因素方面的能力很有帮助。幼儿教育
训练幼儿集中注意力
下一盘棋，往往要静坐一两个小时，为驾驭一盘棋少失子，幼儿必须长时间集中精力，否则就赢不了对方，而注意力能否集中，是一个人学习、做事高效率的先决条件。
大雄聪明好动，上课时只要他听懂了就不再认真听讲，不是玩玩手指，就是晃晃椅子。但是自从学习了围棋，他注意力保持的时间有了明显变化，有时下起棋来两小时都不休息。随着围棋的学习，他上课时集中注意力的时间也逐渐延长，学习围棋使他养成了专注的好习惯，上课时也能保持专注听讲了。
拓宽幼儿注意的广度
注意的广度也叫注意的范围。儿童年龄越小，注意的广度越差。下棋能训练幼儿提高注意的广度。“千古无同局”道出了围棋创新的真谛。每下一局棋，都需要孩子展开想象的翅膀。每走动一个棋子前幼儿都要看到棋子的落点，周围几步棋是否会被对方“吃”掉。当要“吃”对方的棋子时，他要注意到利害得失，当被“吃”时，他要注意调整自己的子力。下棋时每走一步，都不仅要考虑每一个点、每一条战线发生或将要发生的“战况”，还要考虑全局，一步出错就会招来满盘皆输的后果。实践证明，学棋孩子的创新能力、独立解决问题的能力和思维能力都比较强。幼儿教育
锻练幼儿的意志力
学习围棋能使幼儿意志更加坚强，面对困难更加勇敢。幼儿都爱竞争，他们都喜欢争第一。要想成功，必须脚踏实地有条不紊地学习，把想象力、控制力发挥到最佳境界。还要正确估计自己和对手，正确认识双方的力量和存在的问题。过高估计对方的实力，会使自己胆怯；低估对方会被杀得片甲不留。胆小者需要提高自信，自大者需要谨慎行事。
现在的幼儿需要经历一些失败，锻炼坚强的意志，而围棋就是一个很好的磨练器。要敢于面对成功与失败，要具备良好的意志力，无论遇到什么样的困难，都要泰然处之，持之以恒，这样才能达到预期的目的。
在学棋中学会做人
下棋能培养孩子脚踏实地、深思熟虑、正确估计自己和对待别人的习惯，严格的棋规能帮助孩子形成落子无悔、遵守规范的棋风。为了围更多的地盘，必须要有很多棋子的配合，有时又必须要舍小取大。围棋不是一个点或一条线上的活动，而是在一个面上下棋。所以下棋者不能把每个棋子孤立起来，而是要把盘面上所有棋子联系起来思考问题，不但要考虑到单个棋子的得失，还要考虑到全局的得失。幼儿教育
下棋与做人同理，现在不少幼儿是独生子女，或多或少都会有自我中心的倾向，参与集体活动时往往习惯从自己的角度出发考虑问题，而不顾全局的利害关系。幼儿在多年的围棋学习、比拼中可以悟出这个道理，懂得团结互助、建立良好的人际关系。早期教育
推荐第9篇：幼儿学围棋
学围棋的年龄：最低4岁半
“现在的家长都想着让孩子尽早开始学习，其实在学棋的问题上，并非就是越早越好。随着家长的需求越来越多，现在的培训学校已经将年龄降至4岁半，这已经是低龄的极限了，对大多数孩子而言，已经不能再低了。太小的孩子有效注意时间短，不适合学习需要全神贯注参与其中的围棋。”南京清源围棋学校的朱文馨校长解释说，“4岁半左右，从开发智力的角度可以起步学习了，但还是仅局限于一些简单的计算和判断，但是从棋的内容、学习的效果来讲，随着一盘棋下的时间越来越长，需要计算的地方也越来越多，一般6岁左右的孩子学起来，进步会很快。”
喜欢安静：适宜学围棋
识别方法：比较安静的孩子，特别喜欢比较，譬如他能发现，妈妈包的饺子和奶奶的不一样。所以像拼图一类的游戏，足以让他快乐地摆弄上几个小时。
提示：这类孩子有耐心的个性和细致的观察力，还有比较好的逻辑思维能力。父母应不断培养他的严谨和较真的个性，可以让他参加围棋、数学或科学实验等兴趣班。
从小学围棋不仅能培养孩子的智力、逻辑思维能力和良好的思想品德、还可以磨练孩子的意志，接受挫折教育，帮助孩子从小树立自信心和提高孩子的审美能力等一些终身受益的品质。
学围棋的要点
首先，培养孩子对围棋的兴趣是关键。
孩子在4周至7周岁之间天生是好动的，难以长时间坐下来去思考每一步棋的走法，甚至连坐下来没几分钟小屁股就难以坐住了，心里就想去玩其它方面的东西。这时，老师、父母不用着急，可用引导的方法去引导孩子对围棋的兴趣。
其次，父母应成为孩子学围棋的启蒙老师。围棋是二个人的对弈，围棋变化多端，几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母会下，有的父母不一定会，大部分的父母可能都没有系统地下过围棋，这时候，父母可以与孩子一同到围棋学校，父母在听的过程中理解能力要比孩子强，回来后，练习围棋中的基本定式与棋谱，让孩子感觉围棋、认识围棋、锻炼智力，去当好孩子的启蒙老师。
第三点：要正确培育孩子对围棋的乐趣，找到对围棋的感悟能力。对幼儿围棋入门，讲解什么是围棋的气，围棋怎样去连接、怎样去断，做眼与破眼以及围棋对杀等等的基本概念，这些基本概念要在实践中用有趣的笑话和有趣的故事用简单的语言描述给孩子听，以便于孩子在学围棋中掌握和理解，使孩子在学围棋的过程中找到自己对围棋的感悟能力，认知能力。
第四点：让孩子在学围棋中找到快乐。对于孩子学围棋，不但要让孩子在快乐地学围棋，而且要孩子在学围棋中间找到下围棋的快乐。不能让孩子感觉到学围棋是一种负担，这在学围棋中很重要，学棋的过程有时是枯燥无味的，长久以后，有的孩子坚持不下来，只要在下围棋中找到了快乐，孩子在围棋中才肯去思维、思考，这要有一个循序渐进的过程，这个过程就要孩子在磨练中掌握。
围棋开发智力的功效
1.挫折训练：
围棋与音乐、绘画、等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。有些宝宝在下棋时只能赢不能输、只能是吃对方的棋，而被对方吃棋时就大哭起来，或者是抓住对方的手不让对手下子。棋下输了心情自然不好受，宝宝有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的，我们在遇到挫折时要面对现实，养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好心境的良好习惯。而下围棋恰恰是要靠自己面对现实地去战胜对手。
2.减少做事的盲目性：
在学围棋时老师会经常提醒宝宝：下棋是用脑子下棋呢还是用眼睛下棋?用眼睛下棋毫无疑问是盲目性地下棋，输棋是必然的。用脑子下棋就是不仅要下一步想三步，还要想到对手怎么下，这样经过长久反复的训练就会减少你做事的盲目性。
3.发挥棋子不同特点提高效率：
有的宝宝下围棋时水平不稳定，为什么会有高低呢?水平低的原因是你的棋子发挥的效率低，如何利用并发挥每一个棋子的最大作用，将是你提高效率的关键。如果将来我们作为管理者，就可以根据不同人、不同特点来安排不同的工作，发挥他们最大的才能，做到人尽其才，物尽其用。
4.培养大局观：
光发挥每一个子局部的作用还不够，要把他们结合起来，形成全局的合力, 这就是围棋的全局意识。全局协调配合的好不好，将会直接影响到全盘棋势的变化。全局意识中还包括了全盘的轻重缓急、舍小就大等其他方面。通过围棋来训练大局观，将会提高宝宝的决策能力。
5.锻炼智慧、增强记忆力、注意力：
人的智慧应该说不会差别太大，很大程度上要靠后天的培养。例如奔腾着的河流再干净也无法清澈见底，但是水一旦平静下来，就能清澈见底。人的心情、人的思想像水一样，只有冷静下来我们的思路才会清晰、想的才会深远，我们的记忆才会像在白纸上做画一样清晰可见。围棋的最高境界入神，指的是学习专心、投入的程度，在学习的时候有没有学进去、
入进去，这对宝宝的学习成绩将产生直接的影响。下围棋在培养学员的注意力、局后复盘的记忆力方面有着独特的训练功效。
推荐第10篇：幼儿卫生保健学
14幼师班幼儿卫生保健
期末考试试卷
班级___________________学号_______总分___________ 一.填空题（每小题2分，共50分）
1.人十分重视胎教，如唐代名医孙思邈在他的________________书中将“妇产”列为首卷，阐述了养胎之道。
2.幼儿卫生保健常用的研究学习方法有：_____________、____________、___________比较法等，在实践中往往是综合应用。3.头和躯干相连接的部分是_____________。
4.人体内的组织有_____________组织、_____________组织、_____________组织和_____________组织四大类。
5.幼儿穿的鞋过小会影响_____________的正常发育。幼儿过于肥胖，走路.站里时间过长，或负重过度，都可能导致足弓塌陷，引起_____________。
6.教师要随时纠正幼儿坐._____________、_____________中的不正确姿势，并为幼儿做出榜样。
7.教师要选择适合幼儿_______________的歌曲和朗读材料，以免造成幼儿声带疲劳。
8.幼儿皮肤调节__________________的能力较差，外界温度发生变化时，不易适应，易患感冒。
9.人的生长发育速度曲线并不是随年龄呈_____________上升，而是_____________上升。
10.缺乏生长激素导致身材矮小；甲状腺缺乏时不仅造成身材矮小，还可能导致_____________障碍。
11.有些幼儿是先开口讲话，后会走路，有些幼儿刚好相反，这是由于生长发育具有____________性。
12.3岁以下的幼儿可用____________测量身高，3岁以上的幼儿可用____________测量身高。
13.指数评价方法中的指数种类繁多，一般分为人体形态.____________和____________三方面的指数。
14.丹佛发育筛选测试，是为从出生到____________岁的儿童设计的，被广泛用于筛选。
15.人体需要从膳食中摄取的六大营养素是___________、____________、____________、____________、____________和____________。
16.幼儿膳食中要求每日总热量摄入糖类占____________，脂肪占____________，蛋白质占____________。
17.幼儿食谱中各种食物应互相搭配，包括____________搭配；____________搭配；
____________搭配；____________搭配；____________搭配。
18.狂犬病又称____________病，病原体死狂犬病毒，患儿主要是被_____________
咬伤所感染。
19.禽流感是一种人禽共患的人________________传染病，它主要经禽类传染给人，
病原体甲型是流感病毒的_____________病毒。
20.世界卫生组织已将____________列为仅次于癌症和心血管疾病的第三大非传染
性疾病。该症患病率呈____________的趋势，普及____________知识乃当务之急。
21.幼儿常见的寄生虫病有____________、____________、____________等。22.幼儿园常规的安全措施主要是指_______________._______________以及
________________。
23.幼儿的正常体温（液表）约为____________。
24.常用的退热方法有____________和____________，对于婴幼儿来说，
____________的方法更安全。
25.给幼儿点耳药时应采取的最佳姿势是_____________________,而给幼儿滴鼻药
是则应让幼儿___________________。 二.选择题（每小题1分，共35分）
1.健康是指身体.心理和（）方面的完善状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。A.思想
B.精神
C.个体
D.社会 2.幼儿卫生保健是学前教育专业的一门（）基础课
A.专科
B.科学
C.职业
D.专业 3.人体的结构和功能的基本单位是（）。
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统 4.下列不属于器官的是（）。 A.肾
B.心肌
C.肝
D.胰 5.幼儿咽鼓管比较短，并且呈水平位，故幼儿易患（）。 A.泪囊炎
B.中耳炎
C.结膜炎
D.咽喉炎 6.人体的衰老和（）也有关系。 A.甲状腺
B.肾上腺
C.胸腺
D.脑垂体 7.生长激素是由（）分泌的。 A.甲状腺
B.甲状旁腺
C.胸腺
D.脑垂体 8.幼儿身高增长，主要是在( ).A.上午
B.下午
C.傍晚 D.夜里
9.幼儿早期肌肉活动不协调的主要原因是因为（）的发育较晚。
A.大脑
B.小脑
C.中脑
D.间脑 10.营养是保证幼儿身体生长发育的（）基础。 A.重要 B.内在 C.外在
D.物质 11.一般来说，（）季幼儿身高增长最快，（）季幼儿体重增长最快。 A.春，夏
B.春，秋
C.夏，秋
D.秋，冬 12.一城市5岁男童的身高是106厘米，他的身高属于（）。 A.偏低
B.偏高
C.超高
D.刚达标 13.头围的大小反映了（）和颅骨的发育程度。 A.大脑
B.小脑
C.丘脑 D.脑
14.医学上给句百分位数法把人体生长发育情况分为（）个等级。A.2
B.3
C.4
D.5 15.身高是正确估计（）发育水平和速度的重要依据。
A.身体
B.体格
C.四肢
D.骨骼 16.人体所需的能量是由食物中的热能营养素，即糖类.脂肪和蛋白质在机体内经（）产生的。 A.消化
B.吸收 C.释放
D.氧化
17.食物中（）含钙量最高，且易于吸收和利用，幼儿应该多食。A.乳类
B.蛋类
C.肉类
D.鱼类 18.（）是由多种氨基酸组成的。 A.蛋白质
B.脂肪 C.糖类
D.无机盐 19.最能保持人体体温的营养素是（）。 A.蛋白质
B.脂肪
C.糖类
D.水 20.人体内的（）以上的钙在骨骼和牙齿上。 A.90%
B.95%
C.98%
D.99% 21.幼儿缺（）会表现为厌食.味觉降低，经常发生口腔炎及口腔溃疡，严重的会患异食癖。 A.锌
B.铁
C.镁
D.铜 22.与正常视觉功能有关，能维持夜视功能的是（）。 A.维生素A
B.维生素B
C.维生素C
D.维生素D 23.幼儿获得维生素D的主要来源是经常接受（）.A.治疗
B.保健
C.水浴
D.日照
24.人体患重病或发生中毒时，使用（）可起到保护和解毒的作用。
A.维生素A
B.维生素B
C.维生素C
D.维生素D 25.人体失水（）会产生酸中毒，失水（）以上会危及生命。 A.5%。10%
B.10%，20%
C.15%。20%
D.15%，25% 26.幼儿每日的膳食配置中，动物性蛋白质及豆类蛋白质不少于每日所需蛋白质总量的（）。 A.30%
B.40%
C.50% D.60% 27.幼儿的进餐时间每次应控制在（）分钟，不宜太长。
A.20
B.30
C.40
D.60 28.作为传染病的传染源主要有（）。 A.病人.病原携带者.受感染的动物
B.病人 C..病人和病原携带者
D.病人和受感染的动物 29.既是传染病的传染源，又是传播途径的是（）。 A.家里的猫和狗
B.消化道传染病者用过的被子 C.患乙型肝炎的人
D .带有疟原虫病毒的蚊子 30.假如某幼儿换了传染病，下列选药及用药正确做法是（）。 A.加倍用药量可以提前康复
B.按说明服药 C.增加用药次数，疗效会更好
D .选用价格贵的药 31.幼儿患缺铁性贫血发病率最高的年龄为（）。 A.3岁以下
B.4岁以下
C.5岁以下 D .6岁以下 32.佝偻病又称（）。 A.呆小症
B.驼背病
C.软骨病 D .大脖子病 33.某只眼缺少光刺激，致使婴幼儿形成弱视，这种情况属（）。 A.斜眼性弱视
B.屈光参差性弱视 C.形觉剥夺性弱视
D .先天性弱视
34.幼儿有阵发性脐周腹痛.呕吐症状，该幼儿可能患了（）病。
A.钩虫
B.蛔虫
C.蛲虫
D .血吸虫 35.幼儿夜间肛门奇痒，可能腹中有（）。
A.钩虫
B.蛔虫
C.蛲虫
D .血吸虫 三.判断题（每小题1分，共15分） 1.西方幼儿卫生保健史起源比我国早。（） 2.幼儿的骨骼比较柔软，软骨较多。（） 3．随着幼儿神经系统发育的不断完善，3—4岁的幼儿能够很容易的画直直线。（）4.预防矫治弱视最主要的措施是定期检查婴幼儿视力，早期发现，早期治疗。（）5．幼儿从不会说话到会说话这个过程是无顺序衔接的，具有跳跃性。（） 6.幼儿发育畸形或患有先天性疾病，都是因为受遗传因素影响的。（） 7.在幼儿的健康检查中，如果发现异常情况，应该随时增加检查的次数。 8.生理指标中心血管系统的功能以脉搏.血压为基本标志。（） 9.幼儿所需各种营养素和热能相对比成人多，所以幼儿吃的就多。（） 10严重的营养不良会造成幼儿暂时性的智力障碍。（） 11.生的四季豆如果不煮熟.煮透，也会导致中毒。（） 12.麻疹.风疹.水痘的主要传播途径都是空气飞沫传播。（）
13.长期贫血不仅严重影响幼儿的生长发育，而且也会影响幼儿智力的发育。（） 14社会上的肥胖儿童越来越多，应引起重视，及早预防。因为儿童肥胖会为成年后患高血压.糖尿病等埋下隐患。（）
第11篇：教师资格考试幼儿小班数学说课稿：认识形状标记
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1.运用多种感官认识方形、圆形。
2.初步认识方、圆标记，能按形状标记对物体进行分类。
(二)准备：
1.请家长和孩子一起找一片方的饼干，一片圆的饼干。
2.圆、方标记各一个，贴在两个盆子上。
3.袋子一个，装饼干用。
(三)过程：
一.摸饼干：认识方形和圆形。
1.出示装有饼干的袋子。
2.请幼儿来每人摸一片饼干，并说说摸到了什么形状的饼干。
3.T：谁摸到了圆饼干，请举起来!圆饼干是什么样子的?
(圆圆的没有尖尖的角)
〈依上提问认识方饼干〉
二.认识形状标记，按标记将物体分类。
1.出示两只盆子。
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A.指有圆标记的盆子
T：这是谁的家?你怎么知道的?卡片上画的是什么?是什么标记?
B.指有方标记的盆子。
(认识过程同上)
2.送饼干回家。
T：天黑了，请小朋友把饼干送回家吧!边送边告诉它：X饼干送你回X标记的家。
3.集体检查结果。
出示装圆饼干的盆子：“这是什么标记?里面放什么饼干?”再出示装方饼干的盆子：“这里呢?”
三.到饼干的家做客。
T：小朋友们真能干，把饼干都送回了家。圆标记和方标记想请你们吃饼干，你们开心吗?
〈幼儿自由选取饼干品尝，师提问：“你在什么标记的家里吃什么形状的饼干?”〉
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第12篇：中班幼儿学古诗
回乡偶书 贺知章（唐）
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
咏 柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
登幽州台歌 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
贺知章（唐）
陈子昂（唐）凉州词 王之涣（唐） 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何需怨杨柳，春风不渡玉门关。 山 行 杜牧（唐）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
登乐游原 向晚不适意， 驱车登古原。
李商隐（唐）
夕阳无限好， 只是近黄昏。
画眉鸟 欧阳修（宋） 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
小 池 杨万里（宋）
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
墨 梅 王冕（元）
我家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
秋夕 杜牧（唐）
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
池上（白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
夏日绝句 [宋]李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
一望二三里（佚名） 一望二三里，烟村四五家。 门前六七树，八九十支花
相思 (王维) 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思
第13篇：幼儿学礼仪[优秀]
幼儿学礼仪，爸妈当好引路人
妈妈们有没有常常在电视上看见这样的一幕？法国的小男孩儿小小的个儿，却有模有样地像个小绅士般，为身边的女士拉开椅子。这样的场景是不是很萌很有爱？爸爸妈妈们想不想有个这样人见人爱的小绅士or小淑女呢？
Category 幼儿礼仪的方方面面
日常生活礼仪——赢得第一印象100分！
教孩子注意自己的仪表仪容。这是给人的第一印象，整洁的仪表得体的仪容，是良好修养的外在体现。这样，别人对宝贝的印象分就会直线上升啦！
餐桌礼仪。宝宝在餐桌上的表现，很容易折射出他的礼仪教养。父母要教会宝宝在进餐时保持安静，姿势正确，不与人争抢食物，不随意交谈，不浪费食物。
尊老爱幼。称呼长辈用尊称，体贴长辈，孝敬长辈。在家中要主动做些力所能及的事。学做落落大方的小主人，在有客来访的时候热情接待，懂得最基本的电话礼仪。
社会交往礼仪——擅于打交道到哪儿都能“吃得开”！
最基本的礼貌用语。您好，谢谢，再见，不客气，对不起······
学会与小伙伴的相处之道，懂得分享。认真倾听别人讲话，说话时看着对方的眼睛。
到别人家做客时要先约好并准时到达，不乱摸乱碰。拜见长辈或探病时要带礼物。
公共场合礼仪——有“礼”走遍天下！
遵守交通规则，走路靠右行，不乱穿马路，不闯红灯，不随地吐痰，不边走边吃。
在公共场合该排队的时候，应该有序排队。
乘车时主动买票，先下后上，主动为老人让座。不推不挤，不大声喧哗，不追逐打闹。
在公共场合如图书馆、商场等遵守规则。不乱扔垃圾，不大喊大叫，不损坏公物······
Ready 家庭礼仪教育进行时 入门（周岁之前）
知道吗？宝宝在六个月大时就开始以大人为模仿对象了，他们模仿大人的举止，模仿大人的表情，以全部的好奇心来观察周围的一切，尤其是他的爸爸妈妈。父母要检点自己的行为，常将礼貌用语挂在嘴边，用欢快的语气对宝宝说话。这将为孩子的礼仪教育创造一个良好的开始。
基础（1~2周岁）
一岁多的孩子还在蹒跚学步，难道也要开始学礼仪？其实这完全可以成为礼仪教育的基础时期，让宝宝学习一些最为基本的礼仪礼貌。
教育要点：
1.基本礼貌用语：礼仪教育越早越好。1岁多的宝宝正是牙牙学语的时候，他的词库急速膨胀，仿佛要将所有的言辞都收纳其中。这个时候将“请”“谢谢”“你好”“再见”等礼貌用语灌输给孩子，就会让这些词汇成为孩子基础词汇的一部分。
2.学会分享：宝宝开始结交小伙伴了，也该学着与别人分享，比如说玩具等东西。
发展（3~5周岁）
一岁多的孩子还在蹒跚学步，难道也要开始学礼仪？其实这完全可以成为礼仪教育的基础时期，让宝宝学习一些最为基本的礼仪礼貌。
教育要点：
1.基本礼貌用语：礼仪教育越早越好。1岁多的宝宝正是牙牙学语的时候，他的词库急速膨胀，仿佛要将所有的言辞都收纳其中。这个时候将“请”“谢谢”“你好”“再见”等礼貌用语灌输给孩子，就会让这些词汇成为孩子基础词汇的一部分。
2.学会分享：宝宝开始结交小伙伴了，也该学着与别人分享，比如说玩具等东西。
巩固（6周岁）
这个时候应该给孩子上学龄前的最后一堂礼仪课。这个年龄的孩子已经懂事了很多，能够和小伙伴玩成一片，该会的礼貌用语基本上也都会了。而且，多数孩子在这个年纪希望能得到父母的喜欢和夸奖，所以他们会努力地表现出最好的自己。
Suggest 家长课堂
第一课：公共场合，孩子自尊要顾及 情境：妈妈带着女儿坐电梯，女儿因顽皮乱按楼层键，最后还想按报警按钮。妈妈脸色一变，抓住女儿的手臂大声呵斥，“做什么呢？别乱动，手放好！懂点儿礼貌！”
思考：1.父母及时纠正孩子的不礼貌行为，这本是理所应当的事。但是，父母自己所说的话是否礼貌呢？父母所用的方式是否粗暴了呢？以粗暴的方式去教育孩子，其效果只怕适得其反。
2.孩子在公共场合犯了错，父母想通过迅速纠正孩子的错误来给孩子以深刻印象。虽然他们的本意和想法是好的，这方法却使孩子与旁观者更加尴尬。
爸妈可以这么做：
1.将孩子叫到一边，悄悄地纠正他的错误。以教导而不是申斥的口吻告诉他错在哪里，这种做法要文雅得多。
2.可以尝试一下改用孩子所喜欢的语言来评价孩子。“我愿意听你说”或是先指出孩子的言行有何不当之处，然后再告诉孩子怎么做。也可以态度坚决地提醒孩子，“你知道让别人看见你嘴里的食物是很不礼貌的，请闭着嘴咀咽食物。”
3.事先提醒和教育孩子。在参加社会活动前，简单扼要地告诉孩子该怎么做。你甚至可以与孩子预先简单地演示一遍该怎么做，这样孩子和你都会清楚地知道到时该怎么办。
第二课：不让礼貌成为“面子功夫”
情境①：有人来家中做客，父母迫切地想让孩子表现出最好的一面。孩子却依旧自顾自地做自己的事儿，甚至一扭头跑回房间，留下尴尬的父母。
情境②：走亲访友，大人围绕着孩子，你一句我一句非常热情。可是孩子却不爱搭理人。父母三申五令之下，孩子终于开了口，却只是马马虎虎敷衍一下而已。很多父母为此束手无策，不知怎么办才好？
思考： 当有外人在时，家长们往往十分在意孩子的表现，总是以自己的标准去要求孩子。当孩子达不到自己的期望时，往往会失望地为孩子定下没有礼貌、不懂事的评语。孰知这样的行为，恰恰是不礼貌的方式，更是语言暴力的体现！
这种粗鲁的方式对孩子的伤害主要体现在以下三方面：
一、伤害孩子的自尊心；
二、忽视了孩子的成长需求；
三、让孩子产生罪恶感，认为是自己做得不好。爸妈可以这么做： 1.身教更比言传好 有的父母在催促孩子打招呼时，自己却不先向别人问好，分别时再三地让孩子说拜拜，自己却忘了说再见。研究表明，六个月大的宝宝便开始观察父母的言行举止，并且有意无意地模仿。所以父母自身的影响力往往更重要。
2.礼貌非“面子功夫”
礼貌应该是一种习惯，无论是在家里还是在外面，无论是在家人面前，还是在外人面前，都应该将礼仪进行到底！
3.角色扮演游戏
孩子的理解力有限，学习能力也有限。所以，游戏成了非常有效的教育形式。在日常生活中随时随地都可以上演一场角色扮演游戏。比如扮演医生和病人，超市店员和顾客，老师和学生等。
值得注意的是，不要总让孩子扮演必须讲礼貌的角色，有时也可以让孩子扮演被礼貌对待的那一方，比如让孩子扮演顾客，妈妈扮演店员，通过这样的角色互换让孩子觉得自己被尊重。
Do & don’t 一点技巧 十分成效
朋友第一次来家中做客，刚刚进门
Do：家长主动跟朋友打招呼：“小程，您来了。请进请进。这么大老远赶来累了吗？”
Don\'t：一把将孩子推上前去：“快！程阿姨来了，还不赶紧请阿姨进屋坐！”
朋友进屋，坐下
Do：家长要跟孩子介绍客人，“来，宝贝儿，这位程阿姨是妈妈的好朋友哦！”同时也要把客人介绍给孩子，“这是我儿子，XXX。
Don\'t：“宝贝，你怎么没有喊阿姨，也没有跟阿姨问好呢？来，跟阿姨打个招呼！”
朋友大老远过来，口渴了
Do：温和地引导：“宝贝，阿姨坐了这么久的车，又走了这么远的路，肯定口渴了，对不对？我们给阿姨倒杯水来，怎么样？
Don\'t：为了表示儿子很懂礼貌，直接叫儿子去倒水。“宝贝，去，帮阿姨倒杯水。”
朋友送礼物给孩子 Do：如果孩子当时没有及时地表示感谢，家长可以选择在事后示意孩子：“喜欢阿姨送的礼物吗？如果你打个电话给阿姨表示你很喜欢并向她道谢的话，阿姨一定会很开心的哦！
Don\'t：迫不及待地督促孩子：“阿姨送你礼物呢！还不赶紧谢谢阿姨！” 提示：如果孩子稍加提点，就能在客人面前表现得落落大方，家长完全可以抓住时机，适时教育。但是孩子若是表现出不情愿甚至是排斥，不妨采取迂回之法。
End 结束语
“冰冻三尺，非一日之寒。”礼仪教育，也绝对不是一朝一夕可以完成的。幼儿礼仪教育，宜早不宜迟，家长们不妨从现在就开始做起！
协和尚音国际部
2014-1-20
第14篇：幼儿怎样学数学
幼儿怎样学习数学？
儿童是怎样学习数学的？这个问题既简单又复杂。简单的理由是，他们几乎在不经意间就学会了数数。尽管开始时是胡乱地数，但逐渐地，他们就记住了正确的顺序，并且还能理解数的实际意义、做简单的加减运算……这一切似乎都顺理成章。然而，这对幼儿来说是一项了不起的成就。事实上，幼儿的数学概念从萌发到初步形成，经历了一个复杂而漫长的过程。而这一切都缘于数学知识本身的特点。
一、数学知识的特点
前面已经阐明，数学是对现实的一种抽象。1，2，3，4……等等数字，绝不是一些具体事物的名称，而是人类所创造的一个独特的符号系统。正如卡西尔（E.Cairer）所言，“数学是一种普遍的符号语言--它与对事物的描述无关而只涉及对关系的一般表达”。 也就是说，数是对事物之间关系的一种抽象。
数学知识究其实质，是一种高度抽象化的逻辑知识。
1、数学知识是一种逻辑知识。
数学知识所反映的不是客观事物本身所具有的特征或属性，而是事物之间的关系。当我们说一堆橘子的数量是“5个”时，并不能从其中任何一个橘子中看到“5”这一属性，因为“5”这一数量属性并不存在于任何一个橘子中，而是存在于它们的相互关系中--所有的橘子构成了一个数量为“5”的整体。我们要通过点数得出橘子的总数来，就需要协调各种关系。可以说数目概念的获得是对各种关系加以协调的结果。
因此，幼儿对数学知识的掌握，并不像记住一个人的名字那样简单，实际上是一种逻辑知识的获得。按照皮亚杰的区分，有三种不同类型的知识：物理知识，逻辑数理知识和社会知识。所谓社会知识，就是依靠社会传递而获得的知识。在数学中，数字的名称、读法和写法等都属于社会知识，它们都有赖于教师的传授。如果没有教师的传授，儿童自己是无法发现这些知识的。物理知识和逻辑数理知识都要通过儿童自己和物体的相互作用来获得，而这两类知识之间又有不同。物理知识是有关事物本身的性质的知识，如橘子的大小、颜色、酸甜。儿童要获得这些知识，只需通过直接作用于物体的动作（看一看、尝一尝）就可以发现了。因此，物理知识来源于对事物本身的直接的抽象，皮亚杰称之为“简单抽象”。逻辑数理知识则不同，它不是有关事物本身的性质的知识，因而也不能通过个别的动作直接获得。它所依赖的是作用于物体的一系列动作之间的协调，以及对这种动作协调的抽象，皮亚杰称之为“反省抽象”。反省抽象所反映的不是事物本身的性质，而是事物之间的关系。如幼儿掌握了橘子的数量“5”，就是抽象出了这堆橘子的数量关系特征，它和这些橘子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关：无论是横着排、竖着排，或是排成圈，它
们都是5个。儿童对于这一知识的获得，也不是通过直接的感知，而是通过一系列动作的协调，具体说就是“点”的动作和“数”的动作之间的协调。首先，他必须使手点的动作和口数的动作相对应。其次是序的协调，他口中数的数应该是有序的，而点物的动作也应该是连续而有序的，既不能遗漏，也不能重复。最后，他还要将所有的动作合在一起，才能得到物体的总数。
总之，数学知识的逻辑性，决定了幼儿学习数学知识不是一个简单的记忆的过程，而是一个逻辑的思考的过程。它必须依赖于对各种逻辑关系的协调，这是一种反省的抽象。
2、数学知识是一种抽象的逻辑知识。
数学知识所反映的还不仅仅是具体事物之间的关系，而是从中抽象出来的、普遍存在的数学关系。即使是幼儿阶段所学习的10以内的自然数，也具有抽象的意义。比如“5”，它可以表示5个人、5只狗、5辆汽车、5个小圆片……任何数量是“5”的物体。只有当幼儿懂得了数字所表示的各种含义时，才能说他真正理解了数字的意义。这不仅需要他能从一堆具体的事物中抽取出5这一数量属性，还要能把这一抽象的计数原则运用于各种具体的事物身上，知道“5”不仅属于5只橘子，它是一种抽象的数学关系。
幼儿要能理解数学知识的抽象性，必须具备一种抽象的逻辑思考能力，即要能摆脱具体事物的干扰，对其中的数学关系进行思考。如在进行“5的分合”时，具备抽象思考能力的幼儿就能理解，他分的不仅是5个橘子，而且是一个抽象的数量“5”。他分的结果也不仅对当前的事情有意义，而且能够推广到其它任何数量为“5”的事物上面--它们都可以根据这个原则进行分合，因为它们具有相同的数量。反过来，如果幼儿不能进行抽象的思考，即使他能够分5只橘子，也不一定会分5个苹果，因为对他来说这又是另一件事情了。
由此可见，幼儿学习数学知识是一个从具体的事物中抽象出普遍的数学关系的过程。幼儿要能理解数这种抽象的逻辑知识，不仅要具备一定的逻辑观念，还要具备一定的抽象思考能力。那么，幼儿是否具有了这些心理准备呢？
二、幼儿学习数学的心理准备
幼儿有没有逻辑呢？皮亚杰认为是有的。儿童通过反省的抽象所获得的逻辑数理知识，正是其逻辑的来源。这里要解释的是，皮亚杰所说的逻辑，不同于我们平时所说的思维的“逻辑”，而是包含两个层面，即动作的层面和抽象的层面。儿童逻辑的发展遵循着从动作的层面向抽象的层面转化的规律。他对儿童逻辑的心理学研究发现，对应结构、序列结构和类包含结构不仅是数学知识的基础，也是儿童的基本的逻辑结
构。也就是说，数学知识的逻辑和幼儿的心理逻辑是相对应的。幼儿思维的发展，特别是幼儿逻辑观念的发展，为他们学习数学提供了重要的心理准备。那么，幼儿的思维发展为他们学习数学知识提供了什么样的逻辑准备呢？
1、幼儿逻辑观念的发展
我们以数学知识中普遍存在的逻辑观念--一一对应观念、序列观念和类包含观念为例，考察幼儿逻辑观念的发展。
（1）一一对应观念
幼儿的一一对应观念形成于小班中期（3岁半以后）。起初，他们可能只是在对应的操作中感受到一种秩序，并没有将其作为比较两组物体数目多少的办法。逐渐地，他们发现过去仅靠直觉判断多少是不可靠的：有的时候，占的地方大，数目却不一定多。而通过一一对应来比较多少更加可靠一些。在小班末期，有的儿童已建立了牢固的一一对应观念。比如在“交替排序”活动中，存在四种物体，其中既有交替排序，又有对应排序。教师问一个儿童小鸡有多少，他通过点数说出有4只，再问小虫（和小鸡对应）有多少，他一口报出有4条。又问小猫有多少，他又通过点数得出有4只，再问鱼（和猫对应）有多少，他又一口报出有4条。说明幼儿此时已非常相信通过对应的方法确定等量的可靠性。
但是能不能说，幼儿此时已在头脑中建立了一一对应的逻辑观念呢？皮亚杰用一个有趣的“放珠子”实验作出了相反的回答。实验者向幼儿呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让幼儿往另一只空盒子里放珠子，问幼儿如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，幼儿不能确认。他先回答不会，因为它里面的珠子很少。当主试问如果一直放下去呢，他说就会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。可见幼儿在没有具体的形象作支持时，是不可能在头脑中将两个盒子里的珠子作一一对应的。
（2）序列观念
序列观念是幼儿理解数序所必需的逻辑观念。幼儿对数序的真正认识，不是靠记忆，而是靠他对数列中数与数之间的相对关系（数差关系和顺序关系）的协调：每一个数都比前一个数多一，比后一个数少一。这种序列不能通过简单的比较得到，而有赖于在无数次的比较之间建立一种传递性的关系。因此，这是一种逻辑观念而不仅仅是直觉或感知。那么，幼儿的序列观念是怎样建立起来的呢？
我们可以观察到，小班幼儿在完成长短排序的任务时，如果棒棒的数量多于5个，他们还是有困难的。说明幼儿这时的幼儿尽管面对操作材料，也难以协调这么多的动作。中班以后，幼儿逐渐能够完成这个任务，而且他们完成任务的策略也是逐渐进步的。起先，他们是通过经验来解决问题，每一次成功背后都有无数次错误的尝试。我就看到有一个幼儿在完成排序之前经历了12次失败，而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到了后一阶段，幼儿开始能够运用逻辑解决问题。他每次找一根最短（或最长）的，依次往下排。因为他知道，他每次拿的最短的棒棒必定比前面所有的长，同时必定比后面所有的短。这就说明幼儿此时已具备了序列的观念。同样，这种序列观念只是在具体事物面前有效。如果脱离了具体形象，即使只有三个物体，幼儿也很难排出它们的序列。一个典型的例子就是：“小红的岁数比小明大，小亮的岁数比小红大。他们三个人，谁的岁数最大？”幼儿对这个问题是感到非常困难的。
（3）类包含观念
幼儿在数数时，都要经历这样的阶段：他能点数物体，却报不出总数。即使有的幼儿知道最后一个数就是总数（比如数到8就是8个），也未必真正理解总数的实际意义。如果我们要求他“拿8个物体给我”，他很可能就把第8个拿过来。说明这时幼儿还处在罗列个体的阶段，没有形成整体和部分之间的包含关系。幼儿要真正理解数的实际意义，就应该知道数表示的是一个总体，它包含了其中的所有个体。如5就包含了5个1，同时，每一个数，都被它后面的数所包含。只有理解了数的包含关系，幼儿才可能学习数的组成和加减运算。
幼儿从小班开始就能在感知的基础上进行简单的分类活动。但是在他们的思维中，还没有形成类和子类之间的层级关系，更不知道整体一定大于部分。作者曾经问一个幼儿，是红片片多还是片片多，他一直认为是红片片多。直到作者向他解释，片片指的是所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才作出了正确的回答。而他得到答案的方式也是耐人寻味的。他不是象我们所想象的那样靠逻辑判断，而是一一点数，得出红片片是8个，片片是10个。片片比红片片多。这里，我们可以清楚地看到，在幼儿头脑中，整体与部分之间并没有形成包含关系，而是并列的两个部分的关系。他们至多只是借助于具体的形象来理解包含关系，而决没有抽象的类包含的逻辑观念。
通过以上的考察，我们可以看出，幼儿已经具备了一定的逻辑观念，这为他们学习数学提供了一定的心理准备。但这些逻辑观念又都具有很大的局限性，也就是说，它们非常依赖于具体的动作和形象。如果这些问题是和直接的、外化的动作和形象相联系的，幼儿则有可能解决，如果是较为间接的、需要内化于头脑的问题，幼儿就无能为力了。这个现象，正是由幼儿思维的抽象程度所决定的。
2、幼儿思维的抽象性及其发展
皮亚杰认为，抽象的思维起源于动作。抽象水平的逻辑来自于对动作水平的逻辑的概括和内化。在一岁半左右，幼儿具备了表象性功能，这使得抽象的思考开始成为可能。幼儿能够借助于头脑中的表象，对已经不在此时此地的事物进行间接的思考。能够摆脱时间和空间的限制而在头脑中进行思考，这是幼儿抽象思维发展的开始。然而，要在头脑中完全达到一种逻辑的思考，则是在大约十年以后。之所以需要这么长的时间，是因为幼儿要在头脑中重新建构一个抽象的逻辑。这不仅需要将动作内化于头脑中，还要能将这些内化了的动作在头脑中自如地加以逆转，即达到一种可逆性。这对幼儿来说，不是一件容易的事情。举一个简单的例子，如果我们让一个成人讲述他是怎样爬行的，他未必能准确地回答，尽管爬行的动作对他来说并不困难。他需要一边爬行，一边反省自己的动作，将这些动作内化于头脑中，并在头脑中将这些动作按一定的顺序组合起来，才能概括成一个抽象的认识。幼儿的抽象逻辑的建构过程就类似于此，但他们所面临的困难比成人更大。因为在幼儿的头脑中，还没有形成一个内化的、可逆的运算结构。表现在上面的例子中，幼儿既不能在头脑中处理整体和部分的关系，也不能建立一个序列的结构，而只能局限于具体事物，在动作层次上完成 相关的任务。
所以，幼儿虽然能够理解事物之间的关系，但是幼儿的逻辑思维，是以其对动作的依赖为特点的。抽象水平的逻辑要建立在对动作的内化的基础上，而幼儿期正处于这个发展的过程中。具体表现为幼儿常常不能进行抽象的逻辑思考，而要借助于自身的动作或具体的事物形象。
值得一提的是，表象思维是幼儿思维的一个重要特点。幼儿时期的表象能力发展迅速，这对于他们在头脑中进行抽象的逻辑思考有重要的帮助作用。但是从根本上说，表象只是提供了幼儿抽象思维的具体材料，儿童的抽象逻辑思维取决于他们在头脑中处理事物之间逻辑关系的能力。总之，无论是形象还是表象，它们都是对静止事物或瞬间状态的模仿，属于思维的图像方面；而思维的运算方面，即对主体的外部动作和内部动作的协调，才是构成逻辑的基础。幼儿思维抽象性的发展，实际上伴随着两个方面的内化过程，一是外部的形象内化成为头脑中的表象，二是外部的动作内化成为头脑中的思考。而后者则是最根本的。
正由于幼儿尚不能进行完全抽象的思考，他们学习数学也必须要依赖于具体的动作和形象。借助于外部的动作活动和具体的形象，幼儿能够逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体的事物，在抽象的层次上学习数学。
第15篇：学一班、幼儿评语
1、吴雨蔓小朋友：
你是我们班漂亮的小公主，在“六一”演出中，你的舞蹈跳得真棒，老师为你鼓掌。和你相处近一年了，文老师发现你这学期进步较大，做事比以前耐心多了，遇到困难时，及时找老师交流，比以前活泼开朗多了。午觉起床后能把被子整理好，真了不起。老师希望你进入小学后更加努力，敢于在集体面前大胆发表自己的见解。加油！
2、温道俊小朋友：
你是一个热情、聪明、活泼的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈，喜欢看图书，对周围的新鲜事情有着浓厚的兴趣，吃饭、睡觉的习惯很好。老师希望你上小学后好好学习，争取更大的进步。
3、冯莹莹小朋友：
你知道吗？在老师的眼里你像个男孩子，调皮可爱，我喜欢你的活泼。你学习的积极性很高，学得快，这学期你在课堂上很认真听讲。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐好，你很有礼貌，每天早晨都能听到你响亮的打招呼声，老师的心里暖暖的，老师希望你上小学后好好学习，争取更大的进步。
4、钟孝杰小朋友：
你是个聪明、有礼貌、喜欢帮老师做事的好孩子，你喜欢画画，你的画真是太棒了，我很喜欢你画的画，色彩鲜艳，富
有想象，你很爱清洁，每天干干净净，有良好的卫生习惯，你遵守纪律，友爱同伴。老师希望你在学习中能更主动积极些，使自己各方面都能得到更好的发展。
5、陈彬祺小朋友：
你是一个活泼可爱又懂事的孩子，在园里能尊敬老师，和同伴友好相处，你喜欢听故事，表演诗歌，你上课时表现很棒，能大胆举手发言，特别是上识字课。如果在数学这方面多动手操作就更棒了，老师希望你上小学后严格要求自己，做一名好学生。
6、高敦凯小朋友：
你是一个活泼、可爱、做事有责任心的小男孩，每次老师请你做的事，你都能认真地完成，你的数学学得很好，字写得也很不错，老师真为你高兴，你喜欢玩一些智力游戏,如：走迷宫。你也很喜欢看故事书，希望你在一年级再接再厉，好好加油哦！
7、王国轩小朋友：
你是个聪明能干、善解人意的好孩子，你尊敬老师，团结同伴。你爱学习，上课总是很认真，能大胆举手发言，勇敢地表达自己的观点，思维很活跃，你的独立能力很强，在生活上自己能照顾好自己，老师相信，你入小学后一定是班里最出色，最优秀的一员，加油！
8、陈宏鑫小朋友：
你是个聪明、能干的好孩子，课堂上爱动脑筋，积极
举手发言，老师和同伴都很喜欢你，在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题，你很喜欢绘画，你画的话很好看，很有想象力，希望你在以后的学习中再接再厉，争取更大的成绩！
9、黄大洪小朋友：
老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好，本学期你进步很大，不仅能跟字宝宝、词语宝宝交上了朋友，而且还跟很多拼音宝宝交上了朋友了哦！老师为你的进步而感到高兴，大洪小朋友，文老师发现你上课有时注意力不太集中哦，希望你上小学后能全神贯注地听老师上课，老师相信你会越来越棒的！
10、纪柏年小朋友：
你是一个腼腆、不爱说话的小男孩。你尊敬老师，团结同伴，你做任何事情都很认真、仔细，你爱学习，上课总是很认真，有时能举手发言，老师希望你进入小学后，能更加努力，大胆举手发言，以取得更大的进步。
11、黄志鹏小朋友：
在老师的眼中你是个好孩子，老师最喜欢你那可爱的笑容，老师布置的任务你能认真地完成，如果在上课时你能经常举起你的小手，那该有多好啊！老师希望你进入小学后，能更加努力、更加大胆、自信。
12、王滋键小朋友：
你是一位很有自己想法的孩子，不管做什么事，都有自己的见解，老师很喜欢你这种有个性的孩子，你上课表现很棒，能动脑筋，想办法，大胆举手发言，敢于发表自己的见解，老师希望你进入小学后再接再厉，争取更大的进步。
13、王赓小朋友：
你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。这学期你进步很大，变得比以前活泼了，做事比以前耐心多了，上课能听老师讲课，有时能积极举手发言，老师希望你进入小学后，能更加努力。要大胆举手发言，争取得更大的进步。
14、赖树之小朋友：
你是一位聪明伶俐的小男孩，在老师的眼中你爱动脑筋，好奇心强，你的聪慧常常能给老师带来意外的惊喜，老师真的很喜欢你，希望你永远成为老师和你的爸爸妈妈的骄傲，好吗？加油！
15、林雨菲小朋友：
你诚实善良，有爱心，乐于助人，老师和小朋友都很喜欢你，如果你再大胆、勇敢一些，一定会是个人见人爱的好孩子。
16、吴英俊小朋友：
顽皮机灵的你充满阳光般的朝气与热情。你的独立能力挺强的，在生活当中自己能照顾好自己，还挺乐意地帮助老师做些力所能及的事情，课堂上也能动脑筋，积极发言，老师希望
你到小学后要认真学习，按时完成作业，养成良好的学习习惯！
第16篇：形状补间
《形状补间动画》教学设计
一、教学目标：
1、认知目标：熟练掌握绘图工具和关键帧的使用；分析实例理解形状补间动画的原理，熟练掌握创建形状补间动画的制作方法。
2、能力目标：在创作过程中培养学生的创新能力和动手操作的实践能力，培养学生触类旁通、举一反三的自学能力，自主设计形状渐变动画的例子。
3、情感目标：引导学生发挥想象，激发学生的创作欲望；培养学生敢于探索新事物，不断进取精神；促进学生相互学习合作交流。
二、教学重难点：形状补间动画的制作方法。
三、教学对象分析：通过前几节课的学习，学生已经掌握了利用工具绘画简单图形的技巧；初步掌握了制作动作补间动画的制作方法。这一节课继续练习运用绘图工具绘制简单图形，以便学生将想象中的事物用简单线条绘画出来。形状补间动画是入门的基本课程之一，要选好例子让学生模仿跟进。
四、教学方法：通过情景激趣，发现问题，解决问题，布置任务，作品展示等方法，给学生创造自主探究学习的平台，让学生由被动变主动，激发学生对学习flash的兴趣。
五、教学准备：Flash MX，多媒体教学平台，演示动画，教学视频。
六、教学过程：
（一）导入新课
教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。了解本课的任务。
师：(过渡语)同学们，在播放的这段“哭脸变笑脸”的flash动画中，表情一直在变化，具体这个“变”是怎样做出来的呢，？FLASH就有形状变形的本事，我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画” （出示课题）。学会了形状补间动画，我们可以掌握简单的形状变形是怎样做出来的，为今后深入学习动画制作做铺垫。
（二）查漏补缺——帧的基本操作
动画中需要的每张图片就叫做动画的一个帧，帧是构成动画的核心元素。在FLASH中，根据帧功能不同，通常可分为空白关键帧、关键帧和普通帧等。通过帧可以设定画面的前后顺序。
（1）空白关键帧
空白关键帧是没有包含舞台上实例内容的关键帧。在时间轴上表示为空心圆点。
方法1：选中某帧，右击“插入空白关键帧”。 （2）关键帧
关键帧是舞台上有实例内容的帧。只要在空白关键帧是随意画点什么，这个帧是称为关键帧。在时间轴上表示为实心黑点。
方法：选中某帧，右击“插入关键帧”。 （3）普通帧
特点：只能显示实例对象，不能对实例对象进行编辑操作。在时间轴上表示为灰色小方格。观察发现，从关键帧到普通帧的内容是一样的。
（三）自主学习合作探究 实践指导： 1.自主探究：
（1）什么是形状补间动画？
形状补间动画，即形状渐变动画，它的原理：某一个关键帧中的图形形状逐步过渡到另外一个关键帧中的图形形状。所谓渐变就是有一个逐渐变化的过程。只要在一个关键帧中绘制一个图形，然后在另一个关键帧中更改该图形的形状或者绘制另一个图形，设置形状补间，就可生成整个动画。
（2）形状补间动画所能达到的效果？
形状补间动画可将一个图形通过形状、位置、大小、颜色、透明度等的变化变成另一图形。
变化的对象可以是：手工绘制图形、文字工具输入的文字和导入外部图形。 2.合作探究：
任务
一、创建图形形状渐变动画 “方变圆”。
类似于“哭脸变笑脸”动画，中间的补间用形状补间，则我们称这些动画为形状补间动画。接下来我们来制作另一个形状补间动画——“圆变方”动画。
操作提示：
1.在工具箱中选中矩形工具，并选择填充色为绿色。选中时间轴上的第1 帧，在工作区中绘一个绿色的方形。
2.在时间轴窗口的第30帧处单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择插入【空白关键帧】命令。（任何动画都离不开关键帧）
3.在工具箱中选中圆形工具，并选择填充色为紫色。选中时间轴上的第30 帧，在工作区中绘一个紫色的圆形。
4.选中时间轴上的第1 帧，打开属性窗口，选择补间方式为“形状”。
5.经过上述步骤的操作后，形状渐变动画绘制完成。选择【控制】→【测试影片】命令或按Ctrl+Enter组合键，观看测试效果，即可观察到方变圆的过程，最后要保存文件。
展示讲解: 学生演示“圆变方”动画
邀请一位学生教师机上演示“圆变方”动画制作过程。教师从旁讲解“圆变方”动画制作过程，以及在制作过程中需要注意的方面。
任务二：创作文本形状渐变动画 “会变的文字”—— “美丽的潍坊三中”转变成“潍坊三中 欢迎您”。
接下来我们来制作一个变化更加复杂的动画——“会变的文字”。演示动画“美丽的新城” 逐渐变成“新城欢迎您”。先让学生自己动手操作文字与文字之间的形状渐变动画。发现做出来的不是渐变动画，教师要说明（提 示 ：形状补间动画只能对图形对象应用，对文字和图片必须要经过打散处理使之转变为离散图形后才能制作形状渐变动画。）
如何创建这个动画呢？操作具体步骤如下：
1.选中第1帧，在工具箱中选择“文本工具”，输入文字“美丽的新城”，选中文字，选择【修改】 →【分离】,（或按Ctrl+B）。强调分离的作用就是将文字打散，使之转变为离散图形。
2.在第30帧处插入空白关键帧，输入：“新城欢迎您 ”用相同的方法将其打散。 3.选中时间轴上的第1 帧，打开属性窗口，选择补间方式为“形状”。 4.单击【控制】→【测试影片】命令，观看测试效果，并保存文件。 任务三：创作图片形状渐变动画 “变换的图片 ”。
通过以上学习，大家已经掌握了图形和文字形状渐变动画的制作方法，我们电脑里有很多图片，能不能把它做成变幻的图片？
1.在第1帧处执行“文件/导入/导入到舞台”菜单项，出现导入对话框，选定要导入的图片文件，单击“打开”按钮将其导入到flash文档，并显示在舞台上的默认位置。选中图片，选择【修改】 →【位图转换为矢量图】。
2.在第30帧处插入空白关键帧，执行“文件/导入/导入到舞台”菜单项，出现导入对话框，选定要导入的图片文件，单击“打开”按钮将其导入到flash文档，并显示在舞台上的默认位置。用相同的方法将其转换为矢量图。
3.选中时间轴上的第1 帧，打开属性窗口，选择补间方式为“形状”。 4.单击【控制】→【测试影片】命令，观看测试效果，并保存文件。
让学生自己操作，教师巡堂，反馈，个别辅导。总结学生作品，演示好的创作，发现问题及时纠正。
（注意：将文字实体打散时，操作二次才能完成。图片要转换为矢量图） 拓展：复杂图形的形状渐变动画
教师以学生刚才创作的“老鼠”变“小鸟”讲解复杂图形的形状渐变动画：通过增加形变控制点来控制形变过程。依靠这些控制点可以将初始形状与终止形状的各个部分进行对应。
1.选中第1帧，选择【修改】 →【转换】→【添加形状提示】，出现变形关键点的红色标记＠，
2.在＠处鼠标右击选择添加提示选项，再增加两个关键点，拖动其到其它位置。3.选中第20帧，可以看到在小鸟的图形上部，也有一个变形关键点＠，而另外两个关键点都在它的下面，将它们分别拖到小鸟的两个不同位置。
4.单击【控制】→【测试影片】，测试效果。
学生作品完成后，教师组织学生互评，自评，相互学习观摩并总结操作过程。 巩固练习任务：运用本节课所学知识任意选题创作形状补间效果的动画。
1、图形与图形之间的动画。
2、文字与文字之间的动画。
制作要求：选题恰当，色彩搭配合理，动画效果美观。
学生作品完成后，教师组织学生互评，自评，相互学习观摩并总结操作过程。
（四）课堂小结（师生互动完成小结）
本节课讲述了形状补间动画的原理，要求同学们能熟练掌握创建形状补间动画的方法。并能熟练利用绘图工具绘制出美观的动画
学生自评达标情况，你学会了吗？ 1.熟练掌握绘图工具和关键帧的使用； 2.分析实例理解形状补间动画的原理， 3.熟练掌握创建形状补间动画的制作方法。
4.能够灵活的对手工绘制图形、文字工具输入的文字和导入外部图形等不同类型的素材进行形状补间动画的制作。
第17篇：重叠的形状
《重叠的形状》
课题：重叠的形状
课时：一课时
课型：欣赏、造型、表现、评述
教学目标：
1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。
3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。
教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学
二、观察导入
1、重叠的概念：
师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？
生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠
师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽
3、导入课题：《重叠的形状》
三、新课教授
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）
活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型：动物、植物或人物
b、选择重叠的方式：上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象
四.学生实践创作(探索阶段)
1.完成重叠形状的设计和制作
2.鼓励学生大胆创作
五.作品展示
1.分小组展示自己的作品
2.欣赏他人的作品，并评述
六．收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.归纳拓展
1.生：谈感受
2.师：小结
3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用
第18篇：“教”“学”《弟子规》教幼儿学习
浅谈《弟子规》在幼儿教学中的落实
导语：用圣贤的智慧，熏习我们的子弟，教导秉性醇良的儿童,那么,少成若天性,习惯成自然,日积月累,必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。
关键词：弟子规、传统文化、儿童、经典、教育习主席说：“中国优秀传统文化，是中华人民的精神命脉，是涵养社会主义价值观的重要源泉，也是中国在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”我们这个民族五千年来不衰败、不灭亡。靠的就是传统文化的精神，也就是我们现在说的民族精神。
近年来，儿童传统文化教育的必要性和迫切性，已经普遍获得大众的共鸣。许多城市盛行传统文化教育，但在我们这样的乡镇村学并未真正落实，即便有也只不过是些许的经典诵读。最初接触传统文化，得利与广州工作的爱人，他推荐我教孩子们《弟子规》，根据是“不力行，但学文；长浮华，成何人”。记得第一次接触《弟子规》是蔡礼旭老师的《幸福人生》的光盘，一遍未完，便觉甚好。欣喜之余申请免费书籍和光盘，班上33位孩子每人一份，再组织开展家长会，意料之外家长听的特别认真，鼓掌赞同孩子们学习《弟子规》，学习传统文化，并表示愿意督促孩子学习。在我们共同的学习过程中总结经验如下：
一、老师应有的表现
教幼儿童读经典并不是一件很难的事情。首先，作为一个老师必须要熟读甚至于背诵经文，对于幼儿园孩子尤其要注意语速，不宜过快，因为读经典时，最主要是让他们的心定下来，一个人能定的下来，才有能力思考，面对问题才不至于慌张、忙乱，才会有沉稳、从容的心理素质。读快读急反而会导致孩子们内心的急燥。读的慢，让孩子们吐字分明清晰，有助于心定。老师在带读之前，最好把情绪缓和稳定下来，声调不宜急促、不宜过高。对所要教读的内容，在上课之前做好充分的准备，为什么要这样?因为老师有自信，孩子们自然有信心。幼儿园的孩子很容易模仿，老师如果能把经文读熟，甚至背下来，他们听到老师流畅的读诵和抑扬顿挫的声音，学习的兴致自然就很高，进而欢喜的学习。
其次，老师要熟读历史上的八德故事（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻），穿插在课堂中进行讲解，并与孩子们扮演角色表演，这样对幼儿来说更易理解，孩子们学习会更积极，效果会更好。
当然《弟子规》不仅仅是用来诵读的，最重要的是身体力行，把它融入到生活中去。“其身正，不令而行；其身不正，随令不从”。老师要以身作则，带头示范。例如：容止安祥，不可随心所欲、为所欲为；注意自我仪容整洁；教室物品摆放及整理亲历亲为，节用爱物；不偏食、不浪费；电器使用安全；时间如何安排等等。如果老师用心体验，就能教好学生日常生活的仪礼和规范。所以身教示范，是老师达到教学成功，最直接、最有效的方法。
我们班的祥祥小朋友，一个月就将《弟子规》背下来，一天大概就跟读四十分钟，早上下午各二十分钟。有一次，他爸爸在外应酬，回家后酒醉呕吐、昏睡，孩子见到爸爸这种丑态，就说“爸爸，饮酒醉，最为丑！”这位爸爸听到后感到吃惊，这么小的孩子就懂得喝醉酒不对，知道行为的美丑，看来自己日后做事要注意对孩子的影响，此后爸爸在应酬时会很谨慎，不会再醉酒而归。而且在餐桌上经常提起儿子的话，影响周围的朋友。
涵涵是个很爱美的小姑娘，每天上午一套衣服，下午再换一套，几乎天天不重样，还特别喜欢炫耀。家长反馈：每天因为换衣服准时出不了门，很是头疼。一天，涵涵刚走进教室就对旁边的小朋友说：“看我的新衣服，你有吗？”说话的时候很是得意，还不等我开口，只见那位小朋友理直气壮的说“衣贵洁，不贵华。旧衣服是我们的好朋友，只要洗干净穿着更舒服”。那天下午涵涵就换了件以前穿过的衣服，涵涵的妈妈下午高高兴兴来告诉我，孩子主动说不买新衣服了，居然告诉她:“衣贵洁，不贵华”，说这么好的话她都不会说的；由此可以看出我们不能轻视小朋友的领悟能力。 运用此种方法教学，有许多家长反应，孩子变化很大，说以前家长喊不动，现在一叫马上答应，他知道“父母呼，应勿缓”；以前慌慌张张不是磕这儿就是碰那儿的孩子，现在做事都比较从容，他知道“宽转弯，勿触棱”；以前洗手洗脸都要哭闹的孩子，现在勤洗手讲卫生，他知道“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手”； 孩子们回家礼貌孝亲、心存感恩，兄弟姐妹更友爱，不争抢玩具、书本，不打架。有些孩子回家后还能主动帮家长做力所能及的事，家长很是高兴。连我的同事们都说我们班的孩子特别懂礼貌，走进我们教室气氛都不一样。并且学校每周举行一次经典诵读，我们班的孩子上台非常自信，朗诵时每一个字都铿锵有力，每次都能得到赞扬。渐渐的随着学习的过程，各方面都有很大的提升。孩子小时候就像一棵小树，枝干很嫩，我们怎样塑，他就会成什么样的形状。所以我们要把握好着可塑性最强、记忆力最好的年龄阶段，给他圣贤的经典，让他在幼小的成长阶段，就培育很多圣贤的智慧与德能，那么他未来的人生道路，就可以走入康庄大道。有道是“祖宗虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读”。有慧眼者，常见于此。
二、要求幼儿必须做到
1.四正：心正、生正、椅正、书正。
要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、书本摆正。因为精神散漫就容易意志不集中，学习效果降低。
2.精神抖擞，读诵要吐字清楚，抑扬顿挫，声调不可太高。
精神抖擞是提高学习效果，增强学习兴致的有效方法，因此老师要掌握课堂气氛。 “凡到字，重且舒；勿急疾，勿模糊”读诵要求字正腔圆。首先要自己做到。平素与孩子们说话时，也要观察孩子的吐字是否清晰，语速是否过快，如果从小能注意声音的高低控制，语速快慢的调节，则孩子将来的言谈也会温文儒雅，气度偏偏。
3.落实每天的读诵
每天要求读诵固定遍数，如:两遍或三遍，一两个月下来孩子们自然就会背诵了，背的越熟愈好，可以终身牢记不忘，而且对于已经背过的经典也要经常令复习。诚如《论语》所言：“温故而知新，可以为师焉”。
三、把《弟子规》融入到我们的生活中
《弟子规》并不是高于生活的教导，束之高阁的理论，好象我们做不到，离我们的生活很远。其实，我们每一个人每一天的生活都没有离开弟子规。
首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活中行为要小心谨慎，言语要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是非做不可的事。
所以说弟子规的落实，离不开我们周围的生活，在生活中，养成习惯。修身，齐家，治国而天下平。重要的就是修正自己的言语造作、错误的想法、说法、做法，不断的提醒自己，以弟子规作为自己的行为准则，哪一条该做，哪一条不该做，把弟子规牢牢的记在心里，时刻不要忘记，以孝养父母为基础，先学会孝养自己的父母，感恩父母，扩大到“凡是人，皆需爱，天同复，地同载”这就是告诉我们对于任何的宇宙万物都要心存恭敬，心存感恩。 弟子规就是做人的基础，做人的根基，做人的教育，是中国五千年来宝贵的智慧经验，在生活中要做到五伦八德：长幼有序，夫妻有别，父子有亲，君臣有义，朋友有信；孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻；不断的在工作中，为人处世当中去落实，只要有恒心，坚定的去做，不要计较得失，也不要疑惑，就踏踏实实认认真真的去做，一定会取得成果！
四、加强与家长的合作与沟通
教育不是孤立的，如果家长与老师在理念上能达成共识，在教育上紧密配合，就非常有利于孩子向既定的目标发展，能达到事半功倍的效果。否则，老师一味要求，家长有另行一套，孩子会不知所从，教育的效果也就大打折扣。 另外，亲师经常沟通，有助于及时发现孩子的问题。特别要重视的是，把握孩子犯错的“第一次”，是老师和家长教育他的关键时期。“圣与贤，可驯致”。为人师长、家长者，此刻尤其要互相密切配合，谨慎的教育引导，纠其偏差，补救不足，扶正心性，以奠定孩子初始的根基。
老师在教学过程中，其实是最大的收获者，也就是所谓的教学相长。尤其是体会其中的道理之后，会深切向往圣人的大智大德，很多的句子在不知不觉中会落实到日常生活当中，诚如朱子所言：我们读圣贤书，展开典籍，就能觉察到自己的言行举止、起心动念与圣贤的教诲是否有所不同，如有不同就立刻改正。故当一名好的老师，尤其是传统文化老师，个人的修养提升是成效显著的。
人生，是一条由不断学习所积累的道路，虽然道路有长、有短，但在学习过程中，有体悟，有喜悦，有困难，有突破，经由一连串的酸甜苦辣磨练，成就了一条多姿多彩的人生道路。我们是掌握道路的领航者，责任深重。唯有踏实的学习、真诚的落实、积极的奉献才能真正办好教育树人的事业。愿我们以五心---爱心、信心、决心、用心、恒心共勉之。
第19篇：如何教幼儿学折纸
浅谈幼儿折纸
幼儿折纸活动是美术活动中的一部分,也是小朋友们非常喜欢的艺术活动,通过折纸活动,能锻炼手的触感和动作的准确性,培养小朋友的注意力;通过纸张的千变万化,可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力;由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠,构成三角形、正方形、菱形等各种形状,也有益于儿童建立几何和数理概念,增强对三维空间的理解和想象。
许多国家开始重视折纸教育对幼儿的影响,纷纷开设了有关折纸的课程,学前教育创始人,德国的杰出的教育大师FriedrichFroebel认为折纸能够非常好的启迪智慧,并把折纸与自己的教育学说结合起来,在他创办的世界第一所幼儿园——勃兰登堡幼儿园中开设折纸课程,这种做法后来被推广到全世界。今天折纸虽然普遍于世界各地,然而最普及的地方还是日本,日本人把折纸当做自己国粹,中小学开设必修的折纸课程。
但在我国,确忽视了这种教育,并且在折纸过程中由于缺乏一定的经验,遇到了许多问题,例如:
1、幼儿没有折纸的兴趣。
2、折纸活动难度大,费了很大的功夫,可最后往往只有几个孩子能掌握,达不到预期的效果,到最后,孩子和老师都失去了信心。
3、折纸不灵活,过分依赖老师的示范和指导。因此,在折纸的教育过程中要找到一种合适幼儿学习的方法。那怎么样才能使幼儿喜欢上折纸,愿意折纸,并且能一步一步的把它折好呢?在多次的观察和积累中,让我感觉到折纸不是一朝一夕能练就的技能,必须从小开始以激发孩子折纸的热情为目的,并根据不同幼儿年龄阶段的特点出发,有针对的采取一些措施。
一.学龄前幼儿折纸活动的心理特征分析:
1、他们主要只满足于折纸的过程,而不是结果。折纸一般没有目的。
2、由于手指动作较差,常常还未折出物体,就已将纸弄破。
3、折纸的兴趣持续不长,易被其它事物所转移。
二.传统折纸教学方法及其弊端1.小朋友和老师各拿折纸,老师折一步,孩子跟着折一步,直至完成。可这样的结果导致孩子下次拿纸的时候没有老师的带领就不知所措的结果。2.老师先教会孩子认识什么是折线,什么是粘贴线,什么是对边折,什么是对角折,这样的确可以提高孩子的能力,以便于孩子掌握折纸的方法,达到自己能独立看图折纸的能力。可是这样的方法对中班的孩子来说难度过大,对能力强的孩子还行,可对能力较弱孩子结果往往会让孩子对折纸失去了兴趣,觉得折纸枯燥无味,如果让孩子对一件事失去了兴趣,且不谈折纸的技能能否掌握?还谈什么创造呢? 三.根据幼儿的年龄特点,采取适应他们的方法进行教学
1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中,培养孩子纸折的兴趣。记得有一次下午,主班老师带班的时候,我因为布置环境的需要,试着照书上折一只小兔子,没想到过了一会,竟然有好几个孩子在旁边聚精会神的看我折纸,我没有打断他们,而是不断的拿出各种各样的彩色的折纸折出不同的动物,我没想到小班孩子能这么投入的看了半个多钟头。并将这些折好的动物给他们欣赏和玩弄。以后我也发现孩子们经常趁我不注意的时候动我的彩色折纸,我知道一定是他们对这些色彩鲜艳的折纸产生了兴趣。
2、根据孩子爱模仿的特点,成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠,如边对边折、角对角折等,在教孩子折纸时,可采用游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本领。孩子对折纸有了强烈的好奇心之后,我决定尝试让他们先试试,于是我让孩子们自己选择自己喜欢的颜色的折纸,给他们自由的空间,“你想折什么就折什么?”果然,孩子们热火如潮的折了起来,当他们拿着自己的“成果”得意的向同伴们介绍自己折的什么的时候,我很清楚,孩子们的折纸热情已经大大的增加了。可是单单的让他们自由的折纸,不久他们也许就厌倦了。当孩子已经不满足于自己那不象的“成果”时,于是我教他们“变戏法”,将正方形变成三角形(对角折),将三角形上画出鼻子,眼睛,胡须,马上又变成小花猫,小兔了。然后我们又拿着自己的小花猫玩〈小猫抓老鼠〉的游戏。孩子们别提有多开心了.这样的折纸活动才符合孩子们的年龄特点和生理特点。
3、学龄前幼儿注意力保持时间不长。因此,成人不要太长时间的进行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的玩具给孩子玩,可增强孩子对纸工的兴趣。
4、2-3岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。因此,成人要手把手地教孩子,不能轻易下结论:“太笨”、“太傻”,这都会打消孩子折纸的积极性。应该让表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子的愉快的心情中进行折纸游戏。孩子心目中都有一个美好的世界,而我们老师就是引导他们去到这个美丽世界的人,愿我们所有幼教工作者一起努力,以孩子为本,在美术教学活动中细致的观察、总结、探索,找到适合孩子的教育方法。让他们找到心中那片美好的世界,并创造出更美好的的天空。
折纸是幼儿美术教育中手工活动形式之一。幼儿通过动手，折叠出不同形态的物体形象，以表达自己的审美感受，它变化多样，饶有风趣，倍受幼儿喜爱。“玩纸”，也是孩子的一种天性，常看见孩子手拿手帕折出各种看不懂的形状。每当要发给孩子们各种需要联系的纸条或是宣传单时，孩子们总会兴致勃勃地学者老师的样将一大张纸慢慢地折成一小块。这时的孩子会有一种成功感和自豪感。随着孩子们对“纸”的兴趣的日益浓厚，我决定结合特色活动，教孩子学习折纸，一来锻炼手的技能，让幼儿在实践中感受小手的本领大，二来继续培养幼儿对折纸的兴趣，丰富活动的内容。
如何指导幼儿折纸
一、选择趣味性的题材
选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有：“小兔子”、“小熊”、“鲤鱼”、“乌龟”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物类题材有：“玉米”、“落叶”、“郁金香”、“牵牛花”等，工艺类题材有：“海盗面具”、“花瓶”、“花钟”等，人物类题材有：“圣诞老人”、“小天使”等，其他题材有：“彩虹桥”、“五彩星星”等。这些题材既是幼儿生活实践中常能碰到的，又因它们造型奇特生动活泼，适合幼儿的“味口”，很受他们欢迎。
二、激发活动兴趣
在折纸活动中，教师要充分发挥教具，语言及其他活动形式对幼儿兴趣的诱发，调动作用，始终把幼儿的注意力控制在活动本身，以提高活动的实效性，增强活动的效果，最常用的活动方法如“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“听音乐”，或出示实物、图片等，以吸引幼儿。如在教孩子们折小杯子将正方形折成三角形时，我说：“两个角是好朋友，两个朋友碰碰头。”很快，孩子们都会了；在折杯底时，我又说：“一个角朋友要到另一边去玩玩。”很快，孩子们都理解了；在折杯沿时，我又说：“打开小嘴唇，张开大嘴巴，装满小杯子，咕噜咕噜喝个饱。”在儿歌中，孩子们兴趣盎然地一同折着，玩着。“我成功了！”“我折好了！”当孩子们看着一张张的彩纸在自己的手中变成一只只小杯子时，别提有多兴奋了。 让幼儿爱折，教师首先要爱折，并善于钻研。可以用教师和幼儿的折纸作品布置活动室，制作节目道具及胸饰，头饰等。如：用许多的“裤子”可以插成“庆丰收”节目里的麦穗；用“纸杯”“花瓶”，“茶壶”，等可以作为“娃娃过家家”中的道具；用“狐狸”“老虎头”、“孔雀”、“新疆帽”等可以作为游戏或儿童剧的头饰等，这样不仅能培养幼儿的动手能力，而且增强了他们对折纸活动的兴趣。另外，为发挥幼儿表现美，创造美的能力及对折纸活动的兴趣，我让幼儿用白纸把作品折好，然后根据自己的喜好用彩笔，涂上漂亮的具有个性化的色彩。这样就避免了彩纸的色彩单调，和死板性，使每个作品都变的鲜活，富有灵气，例如纸工：蝴蝶。幼儿们各显神通装饰的色彩，有素雅的，有华丽的，有深沉的，有明亮的，装饰的图案更是五彩纷呈。我把这些作品布置在活动室墙上，就像一群漂亮的花蝴蝶飞进了活动室。幼儿们情不自禁的喊道：“我们的活动室真漂亮”。
三、运用多种方法演示讲解
教幼儿折纸教师必须做好演示和讲解。通常教师的范例纸以比幼儿的纸大3——4倍为宜，并且力求色彩鲜艳，富于美感。示范时，教师先把作品一次性完整示范一次，然后分步骤逐项示范。对于折制过程中的难点、重点，要适当增加示范的次数，并指明折纸的部位，折痕的长短、中心点的位置及各部分之间的比例关系，既保证圆满完成每次折纸作品，又要注意锻炼幼儿的观察力、注意力以及做事的认真程度。在进行范例示范的过程中要逐步渗透折纸理论知识的传授，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折三角形折的概念，折痕线、剪开线、示意线的表示方法等，教幼儿了解简单的折纸概念，掌握常用的折纸技能，让幼儿在实践中有意无意地丰富理论储备，强化训练效果，为他们以后的折纸活动奠定基础。
因为折纸的这种基本特征，特别是在教幼儿折纸的时候，与其教给其折叠，不如让他从开始的第一折起学好。平时在教孩子折纸时，多半是我们每折叠一下，孩子照猫画虎地折一下。采取这种方式，或许能让孩子很快掌握折叠方法，但这样就不会让他体会到自己发明折叠方法的乐趣了。因此，应先把已折叠好的成品拿到孩子面前，让他按着顺序一折一折地打开，从中找出是到底是按着什么顺序才折成的。然后，让他一点点去摸索，大人要多鼓励，让孩子体会到创造的乐趣，千万不可笑话孩子的“四不象”！
四、注重个别指导
幼儿之间由于种种原因，存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的幼儿，教师要对他们进行个别指导，也可以让折得好的幼儿给他们当老师，对他们始终给予信任，宽容之心，关心，爱护他们，及时发现并表扬他们的点滴进步，使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。当然，对于小部分接受较慢的孩子，我则请边上的朋友去教，以生生互动的形式，使每位幼儿都获得成功。“有了成功的体验，才能帮助孩子积累更强的自信心。”这是教育的非常重要的原则。
五、鼓励幼儿大胆创新
鼓励幼儿不模仿别人，也不重复折自己过去折过的东西。幼儿就会利用眼前的东西进行联想和创造。如：幼儿用一张正方形的纸对角折、成了三角形，又用一张长方形的纸，卷了一个纸棒，粘在三角形的下面成了一把伞；用正方形的纸折的滑梯；用正方形的纸折的簸箕等。当幼儿自己创造出新的作品时，教师要把他的作品拿给大家看，并给予表扬和支持。
六、展示幼儿作品
每次作品完成后，教师要把幼儿的作品展示在活动室四周，每位幼儿一个空间。幼儿作品中有优秀的，也有差一些的，教师让每位幼儿都把作品展示出来，让幼儿之间相互评价，做的好的幼儿会“更上一层楼”，做的不太好的，教师要多做鼓励，帮助他以后做的更好。这样不仅保护了幼儿的自尊心不受伤害，而且增强了幼儿的自信心和对折纸活动的兴趣。
我教幼儿学折纸
从小班到大班，我每次上折纸课都会觉得很累。因为孩子多，孩子折纸需要指导的地方也多。一次折纸课上下来，总觉得嗓子发干心情烦躁。但还是有小朋友追着问：“老师，你看我折的对吗?”“老师，下面怎样折?„„”就算教师忙到最后，还有一些小朋友哭丧着脸，拿着折了一半的纸东求西问。怎样上节孩子喜爱，教师轻松的折纸课呢?在一节折纸课后我进行了有效的反思。通过反思，总结经验教训，孩子们终于喜欢上折纸课，我也不再忙得焦头烂额了。
“今天老师教小朋友折纸!”
全班幼儿一副无所谓的样子，表示兴趣不大。 “我们要用新方法来折纸!”
全班幼儿眼睛都看着我。
“学会新方法的小朋友还可以当小老师呢!”
全班孩子跃跃欲试。
接下来孩子们认识了折线、箭头、剪刀„„等标记的含义后，便和教师一起商讨起有关的图意，教师似乎也变成了他们的伙伴。“哦!原来是对边折，这是反过来折，实心三角是折一条折线，再向里折，这样就变成了鸟嘴„„”孩子们相互学习气氛活跃。在课的间隙，教师及时引导幼儿做小老师去帮助那些有困难的小伙伴。当全班的孩子举着自己的作品欢呼雀跃时，我高兴地想：今天果然上了一节孩子喜爱、教师轻松的折纸课。反思这节成功的折纸课有以下几点感触：
一、激发了幼儿的兴趣。
1、让幼儿体验成功的喜悦——做伙伴的“小老师”，激发了幼儿的兴趣。
《纲要》指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”，“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。”而让幼儿相互学习，鼓励幼儿通过自己多方面的努力，和伙伴一起交流探索活动的结果。这在折纸活动中也很实用，孩子们在相互学习中巩固了经验，体验了成功的快乐，同时也减轻了教师逐一教授的负担。教师用“学会了方法就可以做小老师”的提议，激发了幼儿响应教师学习的号召，希望通过自己的努力而成为“小老师”的动机，鼓励他们认真学习。
2、“新方法”对幼儿的吸引，激发了幼儿的兴趣。
幼儿有好奇的天性、特别喜欢“新”，新东西，“新方法”对幼儿无疑也是一个吸引。所以在课的开始，教师毫不费力地吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的兴趣。
3、活动中教师以参与者的身份出现，和幼儿共同研究，激发了幼儿的兴趣。
在活动中教师以伙伴的身份参与活动，并非是高高在上的指导者，对孩子保持兴趣也起了很大的作用。孩子们体会的不仅仅是我学会了折纸而是有了我和老师一样能干的体验，成为很好的师幼互动活动。
二、用“看图折纸”的方法，取代边讲边折的方法，集中了幼儿的注意，解决了幼儿在学习速度中的个别差异。
1、教师可以边画图边讲解，也可以画好图只留下标记部分。教师先画出变化的图形，容易使幼儿集中注意力，孩子们边看边听有助于理解折线、箭头„„的含义。
1、重点和难点处教师一定要吸引全体幼儿的目光。
每次折纸课都相对有较基础的部分，较难以理解的地方。简单、基本的地方幼儿可以自己看图讨论折，并互相学习。例如：双正方形可以折大雁。怎样折双正方形是简单的部分，也是以前学过的，幼儿可以看图自己讨论折。但在重点、难点处教师要吸引全部幼儿的目光，例如：怎样折大雁前部的菱形是重要的也是相对较难的，这时教师一定要吸引全体幼儿的目光。教师可以用变魔术、听口令比一比谁先坐好、谁的眼睛最亮„„等方法。
2、用半成品来讲解折纸过程的中间或中间偏后的部分，让幼儿有成功一半的具体感受。
折纸是一种比较细致的美工活动，在活动中需要幼儿较长时间的观察、较细致的手工作业，较好的注意力的转移能力。所以一定要让孩子体验成功，哪怕是一半的成功也是鼓励。所以在折纸的中间或偏后的地方，最好是在重点和难点之前，我把半成品展示出来。这样既让幼儿感受成功又让教师集中了所有小朋友的注意，以便讲解下面的重点、难点。
三、幼儿学习兴趣的保持和延续，是折纸课延续的保证。
区角活动是延续幼儿兴趣的有效手段。另外布置展区、展示台、都是很好的方法。小伙伴在区角中互相学习，在展示台前相互比试。折纸活动真的成为他们喜欢的活动啦!
第20篇：让幼儿爱学普通话
让幼儿爱学普通话
在我国，普通话是全国通用的语言，是我国各民族之间共同的交流工具，也是国家大力推广的语言。作为一名“幼儿教师”,每天和我们祖国的“花朵”朝夕相处，认真说好普通话以及做好推普工作是一件极为重要的事情。对于幼儿来说，掌握普通话有助于与他人沟通交流，也有助于幼儿更好的适应学习与生活。为使孩子从小说普通话，养成良好的读、说习惯，教师搞好普通话教学就显得尤为重要了。
说好普通话要从娃娃开始抓起。幼儿园普通话的推广是极为必要的，我个人感觉我们教工幼儿园在这方面的工作开展的很好。首先可以在幼儿园的宣传栏上看见一些“如何说好普通话”“写好规范字”之类的文章，向全体幼儿和家长宣传了说普通话的重要性，同时在幼儿园的各班走廊等醒目位置都张贴了教师的规范字，时刻提醒着我们。
生活中有许多平凡的小事，我们要求并让孩子们做到的，作为老师首先要自己做到。我在这方面有些感触，在班级活动中我能自觉地使用普通话。但有时在生活中不自觉地说起方言来。我意识到教师要时刻提醒自己，一切都是因为习惯，好的习惯必须从小事抓起、从小时抓起。说普通话要从娃娃开始培养！给我印象最深的就是一个丹东的孩子，因为他父母的工作原因才转到沈阳来的，而且在家与爸爸妈妈也是用家乡话交流，所以普通话发音不是很准确，导致与小朋友之间难以沟通，来幼儿园不是很高兴没自信，怕小朋友笑话他。为了让孩子健康快乐的成长，我们不得不想办法改变孩子的语言，老师与家长都做出了很大的努力，尤其是他的父母，改变了与孩子的说话方式，在幼儿园，我们也经常鼓励想尽办法让孩子学说普通话，后来，这个孩子能够很自然的与他人交流了，而且小朋友也喜欢和他玩了。从这里可以看出，说好普通话，创设良好的语言环境尤为重要。幼儿的语言学习需要良好的语言环境。家庭语言环境对儿童语言能力的发展有着最直接的影响。因此，教师和家长要坚持使用普通话，注意提高自身语言表达的水平和素养，保证发音规范、正确。只要坚持，孩子必然会受到潜移默化的影响，说好普通话的。 为了培养幼儿良好的规范的语言，我在语言教育《有趣的嘴巴》活动中，我把自己假扮成月亮亮姐姐，以游戏猜谜语的形式让幼儿产生兴趣，通过游戏让孩子们看—听—找—说—做的一系列过程中，幼儿认识规范字，丰富了知识，提高了兴趣，激发了认字、识字的欲望；萌发了爱汉字的情感。通过游戏活动，感受学好汉字的乐趣。
我在教学中时刻保证自己正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。并注重将口语化的方言转化成规范的普通话，使孩子们在语言发展的关键期中得到了良好的规范语言熏陶和教育。
普通话，是我们这个国家，这个民族的语言，也是我们的特征。作为这个国家的公民，我们应当把它渗入到我们的言行里。只要说普通话从我做起，一切从小事注意„„我们共同用心去做，坚持去做，定能获得丰硕的成果。
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