语文组课堂教学评价总结
（葛玉贵）
我们组于2013年9月23日—10月12日，听评了语文组的全员赛课活动，本次听评课活动时间长，任务重，但是旨在检验“345”课堂教学模式和课堂教学改进行动的成果，同时也发现了存在的问题，也为教师的专业成长搭建了平台，为今后指导课堂教学，做到有的放矢，现总结如下：
一、优点：
1、老师讲课富有活力，充满激情，并且能够全身心的投入到整个教学活动中，那么在朗读课文时，老师有感情的去读，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。如王国荣、张楠、张霞等老师。
2、把课堂真正还给学生。
以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。的确，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。栾心法、张霞、刘敏、栗华、高玉芹等老师做得尤为突出。
3、对学生有针对性的评价。
以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的王晓梅老师、董晓英在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：“你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。
4、在上课时，老师们主要抓课文重点词、重点句子来学习。并且让学生充分的去读、带有感情的朗读。而且教给学生朗读的方法，以及评析字词的方法。之后留给学生思考的时间，以便学生能够准确的理解和体会这些字、词、
句在课文当中的作用，并且也有助于培养学生的写作能力和口语交际能力。做得比较好的有李霞、王玉欣、营清华等老师。
5、能充分而灵活地利用电子书包，辅助教学的是李霞、周爱玲、王凤娟等老师。
6、李霞、高玉芹、张霞、董晓英、刘敏等老师利用课前时间落实日常积累，让学生背诵古诗词等。
二、存在的问题
1、挖掘教材不深，缺乏对知识的拓展；板块设计脱节，上下环节过渡生硬；不能结合学生学情进行有效的备课。
2、在教学方法和教学手段上，还存在着过分强调教法，忽视对知识的解读，不重视班班通及电子书包的作用，不重视范读，忽视板书的作用等方面的问题。
3、部分教师在课堂上出现了简单的一问一答式的“问题”教学法现象，表面上生动活泼，实质上却没有体现出对学生思维能力的培养。
三、今后建议
1、注重对课题的导入，让课题导入作为学生学习探究新知识的兴趣点，动力起点。
2、进行合理化的教学设计，一堂课分成几个环节（板块），每个环节干什么，环节间怎样过渡，怎样设计练习等要做到心中有数，做到是一节有准备的课堂教学。
3、重视电子书包的使用；加强写字教学。
4、注重当堂检测。也可用小黑板的形式进行。
优化课堂教学、提高课堂教学质量的工作任重而道远，还需要我们不懈地努力下去。今后我们要深入学习新课程理念，并将其内化为自觉的教学行为。要从基本功抓起，重点提高我们的专业知识水平和文化底蕴，炼就过硬的本领。不做表面文章，不能流于形式。要在实践中学习，在实践中总结研讨，在实践中逐步提高。
