《氓》教学设计
苍山一中 马鸿侠
【教学设计】
设计说明：
这是我第三次在比较大的活动中讲《氓》。虽然讲了三次，但每次都有不一样的设计和感想。本次教学设计是一次尝试。《氓》作为一首诗歌，篇幅较长，本应两节课完成教学任务。但是如果借鉴兖州一中的教学模式，一节课也能把基本内容处理完。所以我的设计内容首先就是预习题，让学生在课前充分利用各种资源学习，然后在课堂上交流碰撞，这样就比较容易把课堂交给学生。但是，语文课不像数理化课堂可以把学生自学和练习讲解结合起来。语文课要有“语文味”。怎样上出“语文味”？这就看讲课老师在课堂上如何操作预设内容。因为是“借班上课”，对学生不了解，所以课堂上会有一些的不可预知。对于本次教学设计，我是存有疑惑的：新授课的预习应该怎样操作才可以使课堂教学更有效？能否把学习的主要内容放在课下让学生完成（就像兖州一中的“35+10”模式）？语文课的“语文味”和课堂的“高效”如何有机结合？当然，无论怎样设计，我想语文课尤其是诗歌教学的课堂，朗读应该是重要的教学、学习手段。 预习设计：
一、朗读课文，给下列加点字注音并解释。 匪．来贸丝：
将．子无怒： 乘彼垝垣： ．．载．笑载．言：
于．嗟鸠兮： 犹可说也： ．自我徂．尔：
渐．车帷裳．： 咥其笑矣： ．隰则有泮： ．．
二、结合注释熟读全诗，写一写本诗讲了怎样的故事？不少于100字。
三、研究题：在下面各题中任选至少1题，研读课文。 1.读
1、2诗节，看看女主人公对“氓“的称呼有哪些变化？这些变化说明什？
2.第3诗节似乎与所叙故事没有关系，是否可以去掉？为什么？
3.诵读第5诗节，十句诗中出现了6次“矣”，朗读时应分别用怎样的语调？从这个词中可以读出女主人公怎样的感情？
4.“淇水”这一意象在诗中出现几次？它在本诗中有何作用？
5.在诗中你看到了一个怎样的女主人公？请谈谈你的观点。
6.欣赏本诗你还有其他发现吗？ 教学过程：
一、导入新课
二、出示目标：
1.了解《诗经》，积累本课文言知识。
2.反复诵读，体会女主人公的感情变化，学习初步欣赏诗歌。
三、整体把握：
1.自由朗读全诗，注意把握诗歌节奏。 此处理清全诗结构。
2.说说本诗讲了一个怎样的故事？
四、精读课文：
根据预习，请同学们谈谈你研读这首诗歌的收获或者发现。
预设问题讨论：
1.读
1、2诗节，看看女主人公对“氓“的称呼有哪些变化？这些变化说明什么？
请同学们再次有感情朗读并背诵这两节。
2.第3诗节似乎与所叙故事没有关系，是否可以去掉？为什么？
3.诵读第5诗节，十句诗中出现了6次“矣”，朗读时应分别用怎样的语调？从这个词中可以读出女主人公怎样的感情？ 4.“淇水”这一意象在诗中出现几次？它在本诗中有何作用？
5.在诗中你看到了一个怎样的抒情女主人公？请谈谈你的观点。
6.在欣赏本诗中你还有其他发现吗？
五、课堂小结。
六、课下延伸：
根据你自己的爱好兴趣，老师建议全体同学完成第1题，第
2、第3题选作一题。
1.推荐诵读《静女》《伐檀》，阅读关于《诗经》的一篇美文——洪烛的《横穿诗经的河流》。
2.根据你的兴趣改写《氓》，可以改写成一个故事或一首现代诗歌或一个剧本。
3.搜集引用或者化用《诗经》中诗句的现代流行歌曲，并与原诗比较，看看哪一个表达效果更好，更富有意蕴。
