《100以内数的连加、连减、加减混合》教学设计
教材第28页例
3、例4及“做一做”，练习五第
5、
7、8题。
教学目标：
1.知识与技能：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式，进一步提高学生的计算能力。
2.过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：
理解加减混合运算的算理。
教法学法：
小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；加减混合）
二、探究新知
出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
小组讨论：你打算怎么算？
请学生上台板演
及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
出示例4：72－（47+16）＝
让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
小结：“小括号”表示先算部分。
列竖式计算。
独立完成，集体订正。
三、积累运用
口算教材练习五第8题
采取比赛形式，优胜者发小红花。
计算教材练习五第5题和“做一做”。
独立完成练习五第7题。
四、总结提升
板书设计：
加减混合
67－25+28＝70（人）
72－（47+16）＝9
“小括号”表示先算部分。
《100以内数的连加 教学设计.doc》
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