五年级下册语文第四单元复习课教案
复习内容：
本组教材以“他们让我们感动”为主题，安排了两篇精读课文:《再见了，亲人》、《桥》，两篇略读课文《金色的鱼钩》、《梦想的力量》。本组课文为我们讲述了一些感人的故事，表达了作者丰富美好的的情感。目的是让学生思想受到感染熏陶，情感得到陶冶生化，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。 复习目标：
1．复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
2．通过对课文的理解回顾积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。 3．理解重点句子的含义，体会作者思想感情。 复习准备：
1．积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。 2．教师准备课件，让学生感受学习的快乐。
一、回顾导入：
咱们学的第四单元，都包括哪几篇课文？（生答）在这几篇课文中我们看到了许多令自己感动的人和事：
（出示）志愿军战士和朝鲜人民的（ ）深情
老红军（ ）的高尚情操 老支书在生死关头（ ）的壮举 6岁孩子怀揣美好梦想并唤起（ ）的巨大力量 通过对这些人物的描写，表达了作者（ ）的感情。
师：这节课我们共同来复习这组课文，相信大家一定会对这些人物有更深刻的认识，也会有更多的收获。
二、复习基础知识
（一）复习生字：
1．自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多：（出示）谊 肆 搀 呻 自由读-指生读-齐读
2、。在复习听写中，错误最多的是这样几个字：嫂 噩 奠 （1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么? （嫂：右上部分“臼”中间加一竖书写时要注意通到下边；噩：笔画较多要按正确顺序
书写，注意疏密匀称。奠：上面是个“酋”注意里面有一横。以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。
（2）学生练写两遍。要求：写正确、写美观。 （3）展示纠正。
3． 细心的你一定整理了很多的多音字，咱们一起来挑战一下！ 出示：您倒在血泊（ ）里。
一只小船停泊（ ）在岸边。 我是住校生在学校里住宿（ ）。
病痛折磨的他整宿整宿（ ）地睡不着觉。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当（ ）。 你这样说是不恰当（ ）的。
指生读。
总结：看，咱们中国的方块字的确很神奇！难怪许多外国人也争相学习呢！ 4．除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组： （1）挎----垮 篮-----蓝 役 -----投
（2）总结：平时我们可以通过区分字形或组词来区别形近字。 5．我们再来看看这些四字词语。
雪中送（ ） 深情（ ）谊 同（ ）于尽 势不可（ ） 喜出（ ）外 迫不及（ ） 热气（ ） 无边无（ ） （ ）一息
同桌互说—开火车读—齐读
6.本单元我们从主人公身上感受到了世间的美好，能说几个你课外积累的描写人物美好品质的的词语吗？ 指生说。
总结：我们平时阅读时就要做个有心人，边阅读边积累，逐步增加自己的词汇量，丰富自己的知识。
三、复习课文内容
本组课文中，有很多的人和事给我们留下了深刻的印象，也有很多精彩的片段值得我们积累。谁能给大家背诵一下你认为精彩的段落呢？
（一）学生自己浏览课文，确定一下精彩段落。
（二）指生背诵。追问：能说说为什么觉得这部分精彩吗？
（三）课内阅读训练：老师认为这部分比较精彩，我们共同来欣赏一下。 A．《再见了，亲人》
1．课文前三个自然段写作方法的共同点：
指生汇报后，教师小结：以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。
2．再看课文的最后三个自然段，又发现了什么？
(同上)以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
我们在写作的时候，可以尝试着挑战一下，模仿运用以上形式。 B．《桥》
1.指生概括主要内容。
2.你认为这是一座怎样的桥？为什么呢？
3.现在能说说课文以“桥”作题目的深刻内涵了吗？
（是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。）
4.能说说本文在表达方法上有三个突出的特点吗？ 指生汇报，教师小结：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
四、总结：
现在我们回顾一下，通过这节的复习，又有了哪些新的收获或感想？
五、限时作业
通过自主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目一定难不倒你了，快来试试吧！
1.听写 2.我会选择。
光：①光线。②一点不剩。③只。④露着。 光吃草根怎么能行呢? （
）
后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地上去挖。（
） 他光着脚在池塘边钓鱼。（
） 鱼钩闪烁着金色的光芒！（
）
3.根据课文内容填空
（1）《 桥》中的老汉是一个
人。
（2）列车呀，请
，让
，
让
。
4.本单元中，自己最受感动的人物是（
），原因是____________________ _______________________________________________________________________________
