第二节
中东
教学目标
1．知识与技能
（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。 （2）掌握中东石油的分布、生产和输出情况。
（3）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。 2．过程与方法
（1）通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
（2）运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
（3）通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况、由此产生的地区争端和冲突。 （4）通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
3．情感、态度与价值观
树立可持续发展的资源观及人地协调观念，关注世界上的热点地区和热点问题，热爱和平。
教学重点、难点
1．重点
（1）中东地区地理位置的重要性。
（2）中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。
2．难点
（1）本区两洋、三洲、五海、海洋、海湾、海峡及运河。
（2）中东石油的输出路线。
教材分析
本节内容围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开，主要讲重要位置和石油资源、宗教。通过本节课学习，旨在关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图的能力。
教学对象分析 通过七年级上学期及本学期前段的学习，学生已初步掌握了学习地理的一般方法，如：读图、分析、归纳等，本节一个重要内容是利用图表及相关数据分析归纳，得出中东地理位置、石油在世界经济发展中的重要性等。针对学生年龄小，阅历浅的特点，在教学中增加了感性认识的内容，如：教学内容多从生活出发，由浅入深、利用课件展示大量的图片等。
教学思路设计
根据本节课的内容特点和学生的认知特点，以解决“问题”作为本课主线，通过学生读图、阅读材料、设置悬念、组织讨论，培养学生地理综合分析的能力。通过多媒体展示不同的图表及相关数据直观展示中东的重要性，初步树立正确的人地观。
第一课时
【教学目标】 1．知识与技能：
（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。
（2）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。 2．过程与方法：
通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。 3．情感、态度与价值观
通过认识中东，培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。 【教学重点、难点】
1．重点：中东地区地理位置的重要性。
2．难点：本区两洋、三洲、五海、海湾、海峡及运河在地图上的位置。 【教材分析】
七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四部分内容。本节课我选取了 “三洲五海之地”这一内容进行教学。 【教学方法】
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。
2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学：利用PPT等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
和平是当今世界的主题，人们赞美和平、享受和平，在和平的世界里快乐幸福的生活。可是，世界上有这样一个地区，人们渴望和平，却得不到和平，这是怎样一个地区？通过一段视频，我们来了解一下。 播放：中东视频
提问：视频中播放的是哪个地区？（中东地区）
讲述：第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。今天我们就来认识中东，走进中东。 大屏幕展示课题：第七章认识地区
第一节 中东
（设计意图：通过世界和平的主题和中东动荡不安的局势的鲜明对比，直观的学生感受战争给中东地区的人民带来的深重灾难，进而突出战争的残酷，突破情感目标。
二、讲授新课
承转：中东地区由于种种原因，一直战争不断，历史上，曾发生过多次战争。 1.学生活动：请学生以新闻播报员的角色播报大屏幕阅读材料。
教师讲解：历史上，中东发生的第一次战争是在以色列建国的第二天，至今，已发生5次中东战争。长期的战争，给中东地区的人民带来了深重的灾难。假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？ 2.提问：人们为什么把这这地方叫做中东呢？
小结：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用，没有明显的地理界线。如：中国、朝鲜、日本被其称之为远东国家，伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯、也门、阿曼等被其称之为中东国家。
3.提问：刚才提到的伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯等中东国家在我们学习哪个大洲分区中学习到过呢？（亚洲西亚）
学生活动：让学生阅读课本P4图6.5和P45图8.3，说出中东和西亚范围的差别。 大屏幕展示:西亚和中东的政区图，让学生找出它们范围的差别。 （板书）
一、中东的范围（世界关注的焦点地区） 教师总结：中东包括亚洲的西南部和非洲的东北部
中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分
4.学生活动：大屏幕出示中东政区图，让学生找出中东主要国家。
承转：没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会战争不断，成为长期的热点地区呢？学生快速浏览本节课教材，讨论回答。（重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异）
过渡：接下来，我们就来分析中东成为长期热点地区的原因之一——特殊的地理位置。 （板书）
二、中东的地理位置（“三洲五海”之地）
1.学生活动：阅读教材中的图8.3，找一找中东联系了哪三个大洲，沟通了哪两大洋？周围都有哪些海？并让学生上大屏幕前指出具体位置。 （小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲 两洋：太平洋、印度洋
五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海 （点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。
承转：在这样一个特殊的地理位置中，还有两个特殊的交通要道。（土耳其海峡、苏伊士运河）让学生在地图上找出来。
2.提问：（1）观察教材中的图“苏伊士运河”，提问：苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海。
（2）观察教材中的图“土耳其海峡”，提问：土耳其海峡是哪两个大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和欧洲的分界线，沟通了地中海和黑海。
3.活动探究：同学们，运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
（小结）苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程；土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
4.补充：这里是古代“丝绸之路”的必经之地，因此，自古以来就是东西方交通要道，这是中东成为热点地区的原因之一。今天，中东的位置更为突出，在政治上、经济上、军事上更有价值，而且，它还是世界各国的空中走廊，许多国际航线都要经过这里。（此处设计的意图：“丝绸之路”是历史中经常提到的名词，但是它的路线学生不十分清楚，所以在这里要让学生明白“丝绸之路”要经过中东地区。同时，也让学生明白今天，中东的位置的重要性尤为突出。
三、课堂巩固练习：大屏幕出示中东地图图片，填出相应的两洋、三洲、五海以及土耳其海峡、苏伊士运河的名称。
四、课堂小结
学生活动：学生代表总结本节课的收获
五、结束语：圣经上说：人生来就有罪，而且要用一生去赎罪。我想，或许只有中东地区的人民才能真正理解这句话的含义。无论耶稣基督还是真主安拉或者是远古时代的大卫王，他们都没能保佑中东地区的人民，给他们带来真正意义的幸福。战争并没有结束，他们还因石油而战、水而战、因宗教文化的差异而战。让我们以一首呼唤和平的小诗，为中东的人民祈福。
和平之唤
一样的天空下流着一样的血，一样的地球早已是千疮百孔。 拾起人类记忆的碎片，却满是战争的伤痕。
阴霾的天空下，魔鬼得意的狞笑，白鸽高举着橄榄枝飞向太阳。 一样的世界上回响着一样的呼唤，一样的是一双双渴望和平的眼睛。 罪恶的战争，永远的安息吧。
我们呼唤和平，我们拥抱和平。我们渴望着一个平静美丽的新世界。 当人类和地球，不再呻吟的时候。
我愿意，流尽我所有的血和泪，化作一条和平的小溪永远安详地流淌。 附板书设计：
一、中东的范围
中东包括亚洲的西南部和非洲的东北部 中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分
二、中东的位置
1．两洋、三洲、五海
2.东西方交通要道：苏伊士运河、土耳其海峡
教学反思
第二节 中东
第二课时
教学内容：丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异 教学目标
1．学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
2．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
3．通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。 教学重点
1．中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。
2．中东地区水资源的分配。 教学难点
中东石油的输出路线。 教学过程
导入新课
中东长期战争、冲突不断的原因除了其特殊的地理位置外，还有其他的原因，如因石油而战、因水而战、或因宗教文化差异而战等。今天我们就要从这几个方面来了解中东成为世界热点地区的原因。
学习新课
读课本53页图8．5“1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”
提出问题：①中东石油的储量、产量、出口量各占多少？②为什么说中东是世界石油宝库？
学生回答：①中东石油储量占65.4%、产量占30.5%、出口量占44.7%。②因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重较大。
老师小结：从储量、产量和输出比重可以看出，中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，在世界上占有重要地位，被誉为世界石油宝库。
读课本53页图8．6“波斯湾石油外运航线”
提出问题：①中东石油主要分布在哪个地区？②中东石油主要运往哪些国家和地区？
学生回答：中东石油主要分布在波斯湾沿岸；中东石油主要运往美国、日本、西欧各国。
读53页图8．6分别找出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家或地区，并派各组代表回答。
学生回答：航线A经过红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国。；航线B经过印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国；航线C经过印度洋、马六甲海峡、大西洋到达日本。
提出问题：同样是输出至西欧各国、航线A和航线B的差异何在？
学生齐答：航线A比航线B近。
设疑提问：为什么不是所有的油轮都选择最短航线？（老师提示：苏伊士运河是人工开凿的河道、地狭水浅）
学生回答：苏伊士运河通过的轮船吨位低。
老师补充：A航线经苏伊士运河，至欧洲距离最短。比绕道非洲好望角可缩短8000千米～10000千米，运费最经济，但由于苏伊士运河是人工开凿的河道，它的深度和宽度虽然经过加深和拓宽，但现仍不能通过25万吨以上的油轮，B航线经非洲的好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮，所以载重在25万吨以上油轮驶往西欧仍需绕道非洲好望角。
学生讨论：为什么20世纪中东为石油而战？（提示：石油能源地位上升，燃料均为非可再生资源） （学生发言）
老师总结：中东石油主要用于出口，出口地区是西欧、北美、日本等发达国家。西欧进口的石油中50%、日本进口的石油中65%、美国进口的石油中20%来自中东。随着世界能源日趋紧张，大国对中东的石油争夺将更加激烈。伊拉克是世界上的石油生产大国，美英希望自己在美伊战争后伊拉克重建中起主导作用，联合国只起重要作用，而法德俄极力主张由联合国起主导和核心作用，否则他们在伊拉克的利益将受到损害，由此可以看出本区争端另一起因：石油之争。
转折提问：本区石油国在发现石油前，经济以何为主？经济水平如何？
读51页图8．3“中东的地形”
学生活动：学生对照图例了解本区地形特点。（高原山地为主）
复习旧知：本区大部分属于什么气候：（干旱、半干旱气候。）
提出问题：受自然条件影响，本区石油国在发现石油前，经济以何为主？经济水平如何？
学生回答：本区石油国在发现石油前，以灌溉农业及牧业为主，经济落后贫困。
引申提问：石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？
学生活动：针对以上问题，学生发散讨论，并个别发言。
过渡：针对以上问题，同学们可以课下查阅资料，继续帮这些国家寻找出路。从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？
（ 水 ）
读世界气候分布图
提出问题：中东地区主要有哪些气候类型？哪种气候分布最广？
学生回答：中东地区的气候类型主要有热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候；其中热带沙漠气候分布最广。
过渡：热带沙漠气候的特征如何呢？
读55页图8．8“麦地那年内各月气温和降水量”
师生共析：热带沙漠气候特征。（以麦地那为例，从降水和气温两方面分析热带沙漠气候特征）首先老师交代气温降水柱状图的结构：①横坐标表示12个月份；②纵坐标表示气温和降水量；③红点表示对应月的气温，蓝柱子表示各月的降水量。
学生活动：学生分组读图。
学生发言：麦地那全年各月气温均在20℃以上，降水除11月、12月有不足50 mm的降水，其余各月均没有。
得出结论：热带沙漠气候——全年高温少雨。
过渡：本区气候干旱、降水稀少，那河流分布情况如何呢？
读54页图8．7“中东的河流”
学生活动：学生首先找出本区主要河流、湖泊。找出哪些国家因地面没有河流，被叫做“无流国”（沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林）。学生接着读图了解本区有限的河湖又是如何分配的。
学生朗读：54页图8．7文字
得出结论：分布不均；多国共用。
老师讲述：由此可以看出水是中东地区最稀缺的资源，它既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。世界上最早争夺水源的战争可以追溯到4500年前，位于今天伊拉克南部的美索布达米亚平原上的两座古城，为了争夺对幼发拉底河和底格里斯河的控制权而互相宣战，在50余年阿拉伯同以色列的对抗中，由水资源引发的冲突占据了重要的位置。因此，中东地区因水而战，也就不足为怪了。
引申思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？
学生活动：学生针对以上问题展开讨论。（提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考）
学生发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。
过渡：我们接着要了解中东地区的人种、民族及宗教信仰。
学生活动：学生读56页图8．11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”，学生了解本区人种、分布及宗教信仰。
老师补充：土耳其人多信仰基督教，不是阿拉伯国家；此外，从原苏联独立出来的亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆也不属于阿拉伯国家。所以阿拉伯世界是指本区除土耳其、以色列、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆的其他大多数国家。
过渡：阿拉伯国家有哪些风俗习惯呢？
学生朗读：56页阅读材料“阿拉伯国家的风俗习惯”，结合57页材料思考讨论以下问题：
①中东哪个城市被伊斯兰教、基督教和犹太教三大宗教看作是圣城。（耶路撒冷）
②为什么说阿以冲突是中东问题的核心？
③阿拉伯国家和以色列之间的矛盾实质是什么问题？（领土问题）
④为什么阿以和平之路坎坷而漫长？
小结：历史上，东西方文化在这里频繁交流，多种民族在这里汇聚，各民族之间的文化差异也就导致了本区宗教纷争。
课堂小结
结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了上节课提到的特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不可分。 第一节知识要点与检测
板书设计
三、丰富的石油资源
1、石油储存、生产、出口在世界上的地位
2、中东石油的分布及主要产油国
3、石油输出路线
四、贫乏的水资源
水资源分布特征：分布不均、多国共用 解决办法：
（1）淡化海水（沙特阿拉伯） （2）节水农业（以色列） （3）从外引水（阿富汗）
五、文化差异
主要人种；大多数居民信仰 教；少数居民信仰、教
教学反思
“中东”一节我总结的顺口溜是：两洋五海结三洲，淡水匮乏多石油。民族文化差异大，战争频繁百姓忧。学生不仅对此兴趣浓厚，乐于接受，教学效果良好。
