［连加］教学设计
教学内容：教科书62页小鸡图、做一做，练习十二第1～6题。
素质教育目标：
（一）知识教学点
1．使学生理解连加的含义。
2．学会正确地进行10以内的连加计算。
（二）能力训练点
1．引导学生看连加示意图，提高视图能力。
2．动手操作，摆学具。培养动手操作能力。
3．理解先把前两个数相加并记住结果，再和第三个数相加。培养计算能力。
（三）德育渗透点
1．利用旧知学习新知，促进知识迁移，提高学习兴趣。
2．通过计算方法的教学，初步培养简单的推理能力。
教学重点：
1．理解连加含义。
2．能够正确地进行10以内的连加计算。
教学难点：记住前两个数的结果，再和第三个数相加。
教具、学具准备：
1．教科书62页例题的插图，灯片或电脑软件、口算卡片、小棒8根。
2．学生准备：8根小棒，5个红三角形，10个绿三角形，8个圆片。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．看算式，说得数。
1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝
4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝
5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝
2．看图列式。
（1）这幅图表示什么意思？
（2）图中的括号表示什么？
（3）用什么方法计算？怎样列式？
二、探究新知
1．直观演示，理解图意，引入新课。
（1）按顺序出示或显示62页第一幅小鸡图。
先出示或显示左边的3只小鸡，再出示跑来的2只小鸡。算一算，一共有几只小鸡？该怎样列式？（学生回答后板书：3＋2）接着出示又跑来的1只小鸡和括号“？”。
（2）引导学生叙述图意。
①学生互相说说这幅图的意思。
②汇报讨论结果。（原来有3只小鸡吃虫子，先跑来了2只，又跑来1只，现在一共有几只小鸡？）
③要求一共几只小鸡，应该怎样列式。（学生回答后，接着板书“＋1”）
（3）引入新课。
以前我们学习的加法题都是把两个数加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用上了两个“＋”，像这样的算式，叫连叫。今天我们就来学习连加。（板书：连加）
2．指导计算，突破难点，理解算法。
（1）像这样的连加算式怎么算呢？请同学们再看一遍这幅图的演示过程。
①先演示原来的3只小鸡，然后出示跑来的2只小鸡，这表示先把3只小鸡和2只小鸡合起来，就是计算时要先算3加2，也就是5。
②接着再出示最后跑来的1只小鸡，并出现括号和“？”。现在这幅图表示什么？表示把5只小鸡和1只小鸡合起来。就是再算5加1，也就是6。
（2）总结算法
通过刚才的演示我们可以看出：计算三个数连加的算式，要先把前面两个数加起来。（随着讲叙，在算式3＋2下面用线连起来，表示先算）。3＋2得几？（再把得数5写在连线下面）然后再加第三个数，（在5和1之间连线，表示后算）5加1得几？在算式后面写上“＝6”
最后板书为：
3．课堂练习
（1）62页做一做上图。
①摆小棒。（教师在前面摆，每个学生在课桌上边摆边叙述）
先摆4根小棒，接着摆3根小棒最后再摆1根小棒，求一共摆了多少根小棒？该怎样列式？（提醒学生每组小棒间要有空隙）
②把算式填写完整。
③该怎样计算呢？先算几加几？填写得数并订正。
（2）62页做一做右图。
①仿照62页1题三角形的图，指名在黑板上摆，其余学生在自己书桌上摆。边摆边叙述：我先摆2个红三角形，接着又摆5个绿三角形，最后再摆3个红三角形，求一共有多少个三角形？
②请把算式和得数填完整。
③指名说说是怎样填的？（教师板书算式）
④指算式，强调在心里牢牢记住第一个得数7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10
⑤把算式补充完整。
4．整理算法。
（1）把三个数加起来，这样的计算叫什么？
（2）计算连加的时候，先把哪两个数相加，再加第几个数？
三、巩固发展
1．练习十二第1题。
（1）
引导学生想：先算几加几？等于几？再算几加几，最后等于多少？边说计算过程，边填□。
（2）先让学生在书上独立填写，指名说出运算顺序，填□。最后订正。
2．练习十二第2题。口算。
（1）2＋3＝5
5＋4＝9
2＋3＋4＝9
（2）4＋2＝6
6＋4＝10
4＋2＋4＝10
比较前两个算式与第三个算式之间有什么关系？（第三个小题的计算顺序是前2个小题）
3．练习十二第3题。
（1）出示口算卡，并说出先算什么，再算什么？
（2）填写得数。
4．练习十二第6题。
说明：每个数字和每个符号都占一个小格，两算式中间要空两个小格。认真写一写、算一算。
四、全课小结
通过今天的学习你都学会了什么？（连加，知道了要先把前两个数相加，再和第三个数相加。）
五、布置作业
1．练习十二第4题。边叙述图意边把算式补充完整。说说先算什么，再算什么？
2．练习十二第5题。计算每个算式是怎样想的？
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