高校推进青年教师思想政治工作的策略思考
邸燕茹
（首都经济贸易大学 党委宣传部，北京 100070）
【摘 要】 青年教师是高等教育事业发展的主力军，是大学生学习知识和思想进步的引路人，青年教师队伍建设是关系人才培养的重大问题。青年教师思想政治教育工作不是单一的、由某一个部门能够完成的工作，是要在政治上积极引导，专业上大力培养，生活上热情关心等方方面面教育、激励、感染形成合力推进的过程。高校应积极探索从思想政治、道德修养、业务能力、社会实践、生活关心等多方面入手，把青年教师思想政治工作落到实处。
【关键词】高校；青年教师 ；思想政治工作
【文章来源】2013 年第 4 期思想理论教育导刊
青年教师是高等教育事业发展的主力军，是大学生学习知识和思想进步的引路人，他们的思想观点、治学态度、教学内容对大学生成长有重要影响。青年教师队伍建设不仅关系青年教师自身的成长，而且关系怎么培养人、培养什么样的人的重大问题。因此，加强和改进高校青年教师思想政治教育工作，把他们培养成为思想政治素质高、业务能力强的思想政治教育工作者，是当前高校思想政治工作十分重要而紧迫的任务。
当前高校青年教师队伍状况的主流是好的，大多数青年教师政治觉悟高，有较高的师德修养、关心爱护学生、爱岗敬业、业务能力强。但也存在某些滑坡迹象，具体表现在：少数教师不重视政治理论学习、事业心和责任心不够强、学术态度不够严谨、对学生缺乏关爱情怀、职业道德意识淡薄，等等。而部分高校开展青年教师思想政治教育，往往把青年教师的思想政治教育当作局部的、单方面的工作，认为应该由党群部门负责，与行政部门没有太大关系。这种片面的认识必然无法形成党政齐抓共管的合力共同开展青年教师思想政治教育，也无法形成高度重视青年教师的良好氛围，大大削弱了青年教师思想政治工作的效果。[1] 事实上，思想政治教育是一个内化的过程，是在思想上积极引导，专业上大力培养，生活上热情关心，多方面教育、激励、感染形成合力推进的过程。高校应着力从思想政治、道德修养、业务能力、社会实践、解决实际问题等多方面培养青年教师，把青年教师思想政治工作落到实处。
一、以社会主义核心价值体系为引领，不断加强理想信念教育
理想信念是人的精神支柱，理想信念教育能够给予青年教师精神激励，带来精神动力，激发其工作的积极性，使他们肩负起教书育人的任务。青年教师思想活跃，对新生事物具有好奇心和较强的接受能力，但是他们阅历相对较浅，思想还不完全成熟，容易受到各种错误思想的影响，遇到挫折容易气馁。相对来说青年教师除了面对工作压力，同时面临住房、收入等压力，这些压力容易导致他们对学校和社会产生偏颇的看法。所以加强对青年教师理想信念和敬业精神教育，要为他们争取适当的物质待遇，帮助他们确立正确的价值观和人才观。
加强对青年教师的理论引领，深入开展社会主义核心价值体系教育活动，切实以马克思主义中国化最新成果武装青年教师头脑，进一步坚定他们的理想信念。受到“思想政治教育是空洞的说教”等不正确的观念影响，部分高校院系把学校下达的教职工理论学习计划当作软任务，往往是走过场，实效性不强。事实表明，有计划、有组织的政治理论学习是提高青年教师思想政治理论素养的必要载体。通过定期组织理论学习，举办中国特色社会主义理论讲座、形势与政策报告会等，能够使青年教师加深对理论的认知，坚定马克思主义立场。高校应进一步加强青年教师党员和入党积极分子的培养工作，坚持为青年教师党员、入党积极分子举办专题党课，不断坚定青年教师的理想信念，精心打造一系列学习教育活动，进一步增强青年教师的政治敏锐性和政治鉴别力。
二、以师德建设为重点，提升青年教师道德修养
教师在对学生进行思想政治教育时，可以通过自身的道德修养、人格魅力、敬业精神影响和感染学生，使学生在学习知识的同时，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。教师应加深对职业道德规范的理解和认识，加强遵守职业道德规范的自觉性，努力将外在的道德规范内化为自己的优秀品质。
加强师德建设，一要加大宣传。高校应加大对教师中优良美德的宣传和表彰力度，挖掘学校教师中优良师德的典型事迹，在教师中树立师德模范的榜样，激励更多的教师自觉地加强自身师德建设。二要重在弘扬爱岗敬业的教师文化。教师文化是学校文化的主体，是教师自身在教育教学活动中形成的价值观念和行为方式，是教师对待教育和学生所形成的价值观念，教师文化对于教师的职业道德有着潜移默化的影响，在无形之中对教师的职业行为产生影响。如果教师群体内部产生的是一种爱岗敬业、和谐向上的教师文化，则教师个体也会受到良性的影
响；反之，如果教师群体内部是一种懒散消极、自私对立的教师文化，即使原本有着崇高的教育理想和积极的职业道德的教师也会逐渐被腐蚀。因此，高校要在教师中努力培育和营造一种爱岗敬业、无私奉献、和谐向上的教师文化。三要靠制度建设。高校要贯彻落实《高等学校职业道德规范》，强化学术道德和学术规范教育，建立健全师德考评和奖惩制度，将师德作为教师评聘考核体系的重要组成部分，对于师德不合格的教师给予一票否决。四要把职业道德教育纳入青年教师培训内容。对青年教师的培训除了业务素质的提高，还应加强教师的职业道德教育。对新入职的青年教师进行培训，要提高他们的思想境界，增强职业情感，增进他们对教师职业的了解，使他们对教师的岗位产生认同感，把当教师从职业上升为自己的事业，进而形成追求优良师德师风的自觉意识和行为。
三、以社会实践为载体，让青年教师在实践中成长成才
实践是思想政治教育中非常重要的环节，人的思想来源于实践，社会本身就是大课堂，实践对于人的某些思想的启迪和能力的锻炼是书本无法给予的。青年教师的一些思想问题是由于他们社会阅历浅、不了解国情和社会所致。同时，实践教育是巩固理论教育的必要环节，没有将学到的理论与具体实践相结合，就无法融会贯通形成自己的思想认识，也就谈不上思想政治素养的提高。一方面实践教育使青年教师有机会检验理论的正确性，自觉地去学习和运用，有利于思想理论的再认识、再提高；另一方面青年教师可以结合专业所长深入企业、社区或农村，服务地方经济社会发展，了解国情和社会，在社会实践中增长才干，增强社会责任感。
高校应积极组织青年教师广泛开展学习考察、挂职锻炼、调查研究等多种形式的实践活动，让青年教师更直接地接触各地区的经济建设和人文地貌。农村、农民、工厂、工人来自基层的事物会触动青年教师，引发他们的深入思考。同时，也能使青年教师加深对党的路线、方针、政策和社会主义制度优越性以及国情、民情的了解，进一步坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。高校除了开展青年教师校外社会实践，还应注重青年教师在校内的实践，在学生工作中发挥独特作用。青年教师与学生的年龄比较接近，容易产生共鸣，对学生更具感召力。发挥青年教师专业优势，指导学生参加各级各类学科竞赛，培养学生的实践能力和创新能力。建立青年教师担任学生社会实践的指导教师和担任班主任机制，指导学生社会实践、党团建设、新生辅导等专项工作。青年教师在充分
发挥对学生引导帮助的同时，也能体现出自己的价值。
四、以助力成长发展为着力点，提高青年教师的业务能力
教师的思想政治教育与业务培养密不可分，思想政治教育作为一种手段，与业务工作相结合才具有实效。而一个人的培养和提升也是全方位的，包括思想道德和业务水平。因此，通过针对青年教师特点建立一整套教学科研考核、评价、奖励的激励机制，为青年教师成长发展提供良好平台，为优秀人才脱颖而出创造条件。
在教学能力提升方面，通过实践教学活动，例如举办示范课教学、教学基本功比赛、教学评奖等活动引导青年教师将主要精力投入教学中，加强交流学习，促进他们成长。通过组织新入职教师岗前培训、老教师和青年教师一对一辅导等活动，提高青年教师的教学基本技能。通过组建教学团队，推进老中青的教学合作和教学工作的传、帮、带，提高青年教师的教学水平。在科研能力提升方面，通过设立青年教师科研启动经费、青年教师文库，启动青年教师项目培育计划和青年教师学术会议资助计划，多方面促进青年教师开展科学研究。其中，青年教师项目培育计划对一定数量的教学科研项目进行立项，并给予经费支持，借以引导青年教师开展教学和学术研究，调动青年教师开展研究的积极性和主动性。还可以举办“青年教师论坛”等活动，不断提高青年教师学术水平，拓展青年教师学术视野，促进青年教师间的合作与交流。在青年教师的职业生涯规划方面，推动成立教师促进中心，开展教师间教学科研方面的学术沙龙、讲座、研讨、心理辅导等职业促进活动，引导和帮助教师从优秀走向卓越。此外，学校还可以实施青年教师学历提升计划，对无博士学位的青年教师给予资助；实施后备学科带头人、中青年骨干教师培养计划；实施青年教师海外研修计划，开辟海外研修基地，将青年教师送到欧美等学校进行科学研究、课程建设等方面的培养。
五、以解决实际问题为切入点，构建有利于青年教师成长发展的环境
当前，青年教师工作生活压力增大，给青年教师队伍建设提出了新的挑战。提升青年教师思想政治教育工作实效性，把对青年教师思想教育、业务培养、工作要求和生活关心照顾结合起来，切实解决青年教师工作和生活上面临的实际问题，使他们能安居乐业，热爱本职工作，在事业上有所作为。
高校应构建有利于青年教师成长发展的制度和文化环境，不仅用事业留人、待遇留人，更要用感情留人、环境留人。第一，解决待遇。《国家中长期教育改
革和发展规划纲要（2010－2020 年）》提出了“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”学校要尽可能提高教师的待遇，调动工作积极性。第二，强调尊重。近些年，社会上尊师重教的呼声越来越高，氛围也在逐步形成。但是一般情况，年长的资深教授易受尊重，青年教师由于年龄和资历的原因有时候会不太被尊重，大学在制度设计上，要体现出对青年教师的关心，营造对青年教师宽容的氛围，使他们感受到被尊重和关心，激发他们奉献教育的动力。第三，缓解教学和科研工作并重的压力。教师青年时期是搞科研的黄金时期，随着高校不断扩招，部分高校存在师资匮乏的问题，因此教师要承担大量教学任务，特别是青年教师，他们搞科研的时间相对较少。高校和教育行政管理部门应当在青年教师职称评聘上把握好教学和科研的标准，教学和科研都要鼓励，对于教学型或教学研究型大学，在教师职称评价体系中增加教学能力评价的分量，引导青年教师重视课堂教学、增加教学投入，提高教学水平；对于研究型或研究教学型大学，学校调整战略部署，让教师有更多时间从事研究，多出成果。第四，给予青年教师更多的人文关怀。青年教师往往因教学任务重而无法参加培训及进修，高校应完善教师继续教育制度，明确教师在成长的不同阶段，工作到一定阶段享有参加学习培训的权利，让他们更新知识，提高自己的专业水平和业务水平。[1]高校还要推行学术休假制度，青年教师也应有机会享有。此外，关于青年教师住房、子女入学等生活方面的问题，学校也要尽可能帮助解决，解除他们的后顾之忧。
参考文献：
[1] 李泽民，柴明勤.高校推进新入职青年教师成长的策略思考[J].广东第二师范学院学报，2012，（8）.
