浅谈电脑网络与英语教学整合
浅谈电脑网络与英语教学整合
摘要：传统的外语教学过程中，最经典的教学模式是以教师为主，教师讲、学生听。这是一种单向沟通的教学模式，不利于具有创新思维和创新能力的创造性人才的成长，无法适应二十一世纪的需要。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意识的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。现代英语教学应重视听说实践的基础地位，回归语言交际性实践性的本质，以“学生主体式”取代“教师中心”模式。以现代信息技术为依托的多媒体教学设备及课件能更有效地促进英语教学现代观念的实现。以学生为中心的教学模式要求在学习中发挥学生的主动性、积极性，强调学生是认知过程的主体。本文探讨将英语和电脑相结合的教学方法，改善目前小学英语教学中的一些不足，努力创设语言氛围，突出学生主体，力图在教学中建立一种和谐、融洽的师生关系。
关键词： 电脑网络 英语教学 学生主体
小学阶段是儿童可塑性最强的时期，专家研究证明，4——12岁是儿童学习语言能力最强的阶段，这一时期的小学生不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于模仿，他们的身心特点决定了小学阶段是儿童培养英语语音和语感的最佳时期。但是我们不难看到，在一些已经开设英语学科的小学里，仍然存在着很多问题。如只将小学英语看成是一门点缀的学科，一周只有两个课时；教师匮乏；课堂教学中单纯的机械化跟读，程式化的操练，学生只会读课文却不认识单词，或者是重乐轻教，过多强调活动和形式的趣味性，忽视教材本身知识性、科学性和趣味性相结合，忽视学生的智力和非智力因素的开发，忽视学生主体性的发挥，采取填鸭式或人云亦云的鹦鹉训练法等等，这些都严重的影响了小学英语开设的实效。 如何使学生喜欢英语并且使小学英语成为真正具有实效且有利于增强学生能力的学科呢？这成了我们思考的问题。现代教学改革的明显特征是课堂教学方式的改革与创新，运用网络条件进行英语教学将极大地提高英语课堂教学的效益，会使教者和学者受益匪浅。
一、网上英语学习，创设语言氛围
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的认识观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。刚接触英语时，小学生们对英语充满了好奇心，这时候教师在组织课堂教学时，要注意结合儿童好动好说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。在课外，教师要积极创设让孩子们运用英语的环境，使得学有所用，学生的积极性才会提高，语言点得到巩固。在我们学校除了在校园内张贴英语谚语，开设英文歌广播，在宣传栏展示学生亲手制作的英语手抄报，还教会学生通过上网进行英语学习。我每月给孩子们出一个主题，如英语离我们有多远，说说西方的节日，谈谈美国的肯德基，世界大餐——介绍你最喜爱的国家等等。每一个主题的确立，都会让学生激动不已，积极灌水。在发表自己的见解前，学生得有充分的准备，上网搜集资料，或者走进生活，调查渗透在生活中的英语的点点滴滴。在学生准备过程的同时，也要求教师做出同样的甚至是多倍的准备，在这一过程里，充分显示了教师和学生的平等性，同时让师生都得到了相应的锻炼以及对英语和其他国家文化的了解。在充分准备时，学生必须利用自己的课余时间上网站查找资料，下载整理。我还开通一个Q群，让他们在Q群中与老师交流。教师在言语、态度等方面表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造出一个良好的语言
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浅谈电脑网络与英语教学整合
情和真诚的赤子心，我坚信：他们是祖国的未来，更是世界的未来。如果说这一堂课还有什么不足的地方，那就是我这个老师时常被一些学生的提问难住，时常被一些同学出色的表现弄得惊喜不已。
综上所述，利用多媒体网络环境进行小学英语教学，可以充分利用和发挥多媒体网络的优势，能使学生真正成为学习的主体，教师上网得到教育前沿的新信息及时的跟上自己的教学步伐，更新自己的教学理念，学习他人经验心得，教师思路拓宽，设计不再拘泥于教材，开始打破以前的框框条条，因为有电脑网络做坚强的后盾，教师可以放开手脚将最先进最实用的方法付之实践。我们教师要合理使用多媒体技术，恰到好处地发挥其优势，让学生在心理活动处于积极的状态下，全面提高学生的听、说、读、写的综合技能。总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术和网络技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高，优化教学过程。
参考文献：
1、廖正峰
《学生主动思维训练法》
2、郑文
《小学英语教学的几个原则性问题》
3、郑继明
《我国小学开设英语的三个问题》
4、《英语课程标准》（实验稿） 作者姓名：区赐生
单位： 佛山市顺德区陈村镇勒竹小学
作者简介：区赐生，男，35岁，小学英语高级教师，从事教育教学工作16年，有自己独特的教学风格，在师生中有较高的威望。辅导学生参加全国小学生英语竞赛，均获
二、三等奖，个人撰写的多篇教育教学论文均获镇、区
一、二等奖。 通讯地址：佛山市顺德区陈村镇勒竹居委金华路100号 邮编：528313 联系电话：18925955629 ；E-mail:oucisheng@sdedu.net
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