用行动诠释文明
2016年9月19日国旗下讲话稿
魏彩平
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家新的一周好！感谢在这金桂飘香，秋风送爽，阳光灿烂的早晨聆听我的讲话。我和大家交流的主题是——用行动诠释文明。
鸟儿爱辽远的天空，是因为天空成就了它飞翔的梦想；鱼儿爱辽阔的大海，是因为大海成就了它远游的梦想；我们爱美丽的校园，是因为校园成就了我们成才的梦想。
同学们，我们的校园，处处皆文化，步步是风景。与这样美丽的校园相映衬的应是我们大家朝夕相处的和谐，应是我们言谈举止的文明。我们每一个班级可能都不只一次地召开过关于文明的班队会，说起如何做文明的学生，同学们也可能都会不假思索地说上几条：不打人，不骂人，不随地吐痰；对人有礼貌，善于使用“对不起”“没关系”“谢谢”“请”等礼貌用语；不乱丢垃圾，不乱涂乱画，见到果皮纸屑就弯腰捡起； 尊敬老师，团结同学，能主动伸出热情的双手帮助他人；爱护花草树木，爱护校园里的每一处建筑和设施等等。但是，请你静静地反思自己的言行，你真的做到这些，做到文明了吗？如果我们每一个人都是文明人，不打人，不骂人，愿意和同伴友好相处，我们老师怎么还会因为处理同学之间的纠纷而耽误工作？如果我们每一个人都是文明人，课间不疯乱，不追逐打闹，我们老师何须还会因为值日而影响课间的休息？如果我们每一个人都是文明人，讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，校园里怎么还能看到那刺眼的果皮纸屑，在食堂进餐后
地面上怎么会留下那么多食物残渣？如果我们每一个人都是文明人，我们校园里的有些花草怎么还会因为踩踏而丧失生命？如果我们每一个人都是文明人，又怎能把劳动工具当玩具一样打打闹闹，让老师担心？如果我们每一个人都是文明人，大阅读之后，图书室里的图书、桌凳摆放怎么那么零乱？如果我们每一个人都是文明人，操场上那么多落叶怎么都视而不见？同学们，文明不能只挂在口头，而应把文明装在心中，落实在行动上，用我们的实际行动去诠释文明，我们的校园才能处处绽放绚丽的文明之花。
怎样将文明落在实处呢？大家可以从以下两方面努力： 1.认真学习并践行小学生守则
同学们，在每一个学期起始的时候，我们的老师可能都会向我们贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，但是我们能真正了解“守则”和 “规范”吗？能将“守则”和“规范”的具体准则化作自己日常行动的又有几人呢？
新版《小学生守则》共9条，既有原则性要求，如爱党爱国爱人民、明礼守法讲美德、诚实守信有担当等，更提出了具体的、便于学生操作的行为规范，如上课专心听讲、主动分担家务、自觉礼让排队、虚心接受批评、节粮节水节电等。因此，我们要从细微处着手，见微知著，逐渐从具体的行为规范中形成对社会主义核心价值观的正确认知，逐步理解富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标以及自由、平等、公正、法治作为社会层面价值取向的深 2
刻内涵，从而自觉践行爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则。
我们要从小事做起，从身边做起，自觉遵守《小学生守则》中每一条准则。新版《小学生守则》既注重以人为本，关注学生的生命安全、身心健康、道德成长；也注重从学生实际出发，涉及学生的知识学习、劳动实践等领域；更注重价值引领，引导学生正确处理与他人、与社会、与国家、与自然的关系。这就要求我们从身边小事做起、从一点一滴做起，真正把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而增强自觉奉行和日常践行的能力。我们要在日常学习生活中以《小学生守则》为镜子，做到“吾日三省吾身”，时时刻刻提醒自己，努力使自己的言行符合《守则》的规定，努力克服和改正不符合《守则》规定的言行。行为养成贵在坚持，老师们也要持之以恒、有目的地组织学生开展“遵《守则》、见行动”专项活动，结合学生学习生活实际去推动核心价值观的践行，让学生便于参与、乐于参与。 2.经常写道德日记
同学们，日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。日记，是一扇窗口，透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。日记是把自己在每天学习和生活
中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。坚持写日记，可以积累生活经验和写作素材、积累知识；有利于培养观察能力、理解能力和表达能力，有助于提高思想品德修养、激励自己不断进步，有助于锻炼意志、培养恒心。日记所写的范围很广，我在这里所强调的是道德日记。顾名思义，道德日记是主要反映个人思想道德方面的日记。写道德日记是崔校长在四小时就提倡的做法。为了提高同学们的思想素质，带高年级时，我也要求学生每天都写一篇道德日记：今天你做了什么好事？或做了什么坏事？今天你做了什么值得你骄傲的事，或做了什么让你感到羞愧的事？等等，把事情的经过及感受写在日记里。
我至今还不忘我们班学生的一则日记，其中有一个片段是这样的：上课铃响了，同学们都飞快地冲上楼梯，赶往教室。我也一样，当我走到二楼楼梯处时，发现一张纸躺在楼梯上，不断地被过往的同学踩踏，我想弯腰捡起，可是第二遍上课铃很快就要拉响了，迟到了怎么办？还是走吧，反正别人都没捡。于是我又匆匆上了几个台阶，扭头又看一眼那片纸，感觉它特别刺眼，整个楼梯就因为它而变得不够洁净。我果断地折回头，捡起纸片，紧紧地攥在手心，快速赶往教室。我刚到教室门口，第二遍铃声就拉响了。还好没迟到！我坐到座位上，右手按住碰碰蹦跳的小心脏，看看左手中握皱的纸片，心中一阵窃喜，因为我保住了校园的洁净，守住了心中的文明。老师们，同学们，这是一段多么成功的心理活动描写呀！就因为是亲身经历，所以写得真实生动，给读者留下如临其境，如见
其人之感。同学们，你这样坚持每天写日记不仅能积累大量词汇、丰富语言素材，还能锻炼你的叙事能力、语言组织能力，更能培养你辨是非、知善恶的能力，久而久之，你就会树立正确的道德观念，形成强大的道德力量，这种力量自然会促使你成为一个讲文明、知礼仪的好少年。
老师们，针对低年级孩子文明可以采用道德加星的方法。为提高学生的卫生观念，上学期，崔校长让我们每天追问孩子：今天你捡纸了吗？今天你丢纸了吗？我和黄老师每天也这样追问孩子，在每天的追问中，孩子自觉捡纸的积极性增强了，丢纸的现象在慢慢减少。对自觉捡纸的孩子，我就奖励他一颗小红星，贴在竞争夺星栏里。孩子捡纸的尽头大增，从室内捡到室外，再捡到校园，文明的身影为校园增添了几分洁净。同学们，如果我们每一个人都行动起来，我们的校园还能见到果皮纸屑吗？还能见到枯叶当道吗？还会有随手乱丢东西的现象吗?还会有踩踏花草，毁坏校园建筑或设施的行为吗？
最后，我想给老师们一点建议：做孩子良好行为的示范者、监督者和促进者
心理学家研究指出,一项看似简单的行动,如果你能坚持重复21天以上,你就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯；如果能坚持重复365天以上,你想改变都很困难.同理,一个想法,重复21天,或重复验证21次,就会变成习惯性的想法。老师们，小学生年龄较小，他们的良好习惯和高尚品格的形成需要我们老师
结合生活实际不断强化 。我们每天多动动嘴，提醒我们的孩子，讲究文明，不要随手乱扔东西，不论走到哪里见到垃圾就弯腰捡起；孩子在进餐的时候，提醒孩子不要让饭粒掉到地上，吃完饭后，本着不给他人添麻烦的原则，收拾好自己的餐盘，不让一粒饭或其他杂物掉到地上；大阅读时，提醒孩子爱惜图书，不在图书上乱涂乱画，不随意损坏图书，阅读后，提醒孩子把图书归还远处，且将书的脊背朝外，整理整齐，便于他人借阅，等等方面。只要我们不厌其烦，反复强化孩子的良好行为，我们的孩子就会养成良好的行为习惯，成为我们所期望的文明向上的好学生。另外，小学生有很强的向师性，他们会有意或无意间把老师当作他们行为示范的榜样，所以，我们要以身作则，严格要求自己，让学生做到的，自己首先做到，不让学生做的，自己坚决不做。真正做到“身正为范”。
老师们，同学们，为了让我们的校园处处盛开艳丽的文明之花，就用实际行动来诠释文明的真谛吧！
