学生读出《背影》中的爱
一、教学目标
（1）知识与能力目标：
理解、积累词语；有感情的朗读课文，体会作者的思想感情
（2）过程与方法目标：
理清本文的线索，学习精巧的构思；
品味文章朴实却饱含深情的语言
（3）情感态度和价值观目标：
体会父子间浓浓的深情，激发学生对父母的爱心
二.教学重点、难点
有感情的朗读课文，体会作者的思想感情
体会父子间浓浓的深情，激发学生对父母的爱心
三、教学程序
1.引入新知
接下来我着重谈一下教学过程设计，也就是将进一步阐述以上所谈的精神我是如何把它运用到教学过程当中的。为了激发学生学习的乐趣，把学生带入一种与课文主旨相近的情感氛围，我设计的导语是：播放音乐《父亲》
2.悟读课文
（1）请学生吟读课文，回答“文中，父亲为‘我’做了哪些事？”，而完成对教材的感知。
（2）引导学生研读课文：课文以“背影”为题，而且多次提到背影，把他们找出来，说说哪次背影最让你感动？
（3）请一生朗读“望父买橘”的这一自然段。然后要求其他学生用“这是一个的背影”的句式说话，并找出依据。
（4）品读语言，父亲对儿子的关怀，除了外貌和动作描写以外，还用语言描写，把父亲的话找出来，体会情感。
（5）请学生跳读文章，思考：“文中的儿子对父亲无微不至的关心领情了吗？在这‘背影的背后’你们又能看到什么？”的问题。
3.学以致用
今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，为他们倒一杯水，给他们写一张纸条，向他们道一声辛苦„„好吗？
说明：
七分读”、“以读为本”是我国自古以来代代相传的学习方法。对于语文学习来说,阅读是一种行之有效的方法。一篇好的文章,只有反复诵读,涵咏其中,才能得其妙处。所以在语文教学中,阅读是必不可少的重要环节,也是提升学生感知能力、培养语文兴趣最有效的途径和方法之一。
《背影》的人文精神较为强烈和明显，我主要引导学生“吟读、研读、朗读、品读、跳读”5个环节，环环紧扣，层层递进，让学生自己从文本的字里行间‘读’出来的”，文章抓住“背影”这一视觉角度，表达了“父爱子，子疼父”的这一亲情主题，激发学生对父母的感恩之情。而这一人文精神不是教师刻意“渗透进去”。
