对夸美纽斯教育思想的认识
扬·阿姆斯·夸美纽斯是一位捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，希望通过教育改良社会。著名著作《大教学论》。
泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。夸美纽斯在《大教学论》中开创了近代教育理论的先河，成为划时代的巨著。
这些原则在现代仍有很大的作用和贡献，我认为是初等教育的先河，试想一下，如果孩子没有从小接受教育，那谁来维系我们的民族，谁来强大我们的民族，谁来弘扬我们的民族文化和继承我们的世界文明史。孩子才是祖国的花朵，所以说，教育要从小抓起，这样才能在很小的时候，培养起正确的世界观价值观和道德观、以及人生观。只有这样，才能保证一代一代有更顽强的生命力和迸发力，才能更好的促进人类的发展。
夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人。他以太阳的“光亮和温暖给予万物”而“不单独对付任何单个事物、动物或树木”为依据，论证了班级授课制的必要性和可行性。他认为班级授课制是对教师产生激励作用，提高教学效率的有力手段。他指出班级授课制的具体方法是：根据儿童年龄特点和知识水平，将儿童分成不同的班级；每个班级拥有一个专用教室；每个班级有一位老师，他面对全班所有学生进行教学。
这是一个多有意思的方法，这样可以提高学生学习的效率。而且，我认为还能促进孩子们的身心发展，让孩子们在班级集体中获得更多的情感，比如团结，合作，口语，以及性格的塑造，这是多面有益于孩子的想法，让孩子面对人群，从小跟着集体学习，跟着集体一起进步，让孩子有归属感和被老师夸奖的认同感，以及考试得了第一名的自豪感，同时也满足了孩子的好奇心，并且，家长也能够不用过于担心孩子的学校教育，还能保证自己有时间来陪伴孩子，成为孩子言传身教的榜样。在学校，老师让学生知道什么是对的，什么是错的，什么是是非观，什么是道德观，这减轻了父母教育的负担，而有了老师的正确引导，即使社会或者周围环境出现了坏的变化，我相信，只要你在孩子很小的时候，就种下了道德观的种子，学生以后一定不会是一个多么坏到彻底的人，因为学生在学校教育中受到良好的熏陶，在社会中接受成长，更容易让学生成为一个栋梁之材。夸美纽斯认为，通过教育可以发展人的智力，可以使他们掌握较广泛的知识。这样，人们“可以相互激励，互相敦促，消除混乱，摆脱贫困，抵御卑污影响，从而迎来社会的安定、民族的独立以及世界的和平和幸福。”所以我觉得夸美纽斯以他在教育理论上的卓越贡献，奠定了西方教育思想史上的重要地位。
夸美纽斯普及义务教育，“把一切事物教给一切人类”实际上是对所有儿童授以学前教育和初等教育。中等教育只有那些有志于从事脑力劳动的男女才能享受，高等教育则更是少数“智者”的权利。
义务教育尤为重要，是学生的启蒙教育，义务教育就像是促进国家发展的泥石，虽然短暂期看不见太大的效果，但是十年二十年之后，一代一代的更替，便能看见义务教育的成功之处，它促进了人类的变革，就好像是本来只有一个群体才能够取得成功，但是现在通过义务教育，让每个人都接受教育，就像是整个大海里撒网，让每个有能力有理想愿意实现自己人生价值的人都参与进来，让他们通过知识来改变命运，进而改变整个国家和社会的命运，这在我看来，就是跨时代的创举，是多么伟大而有生命力的事业，义务教育并没有强制每个人都必须学到高等教育，给了人们自由，但同时在我看来，也符合了优胜劣汰的自然法则，而义务教育无疑是促进人类社会文化繁荣进程的加速器，让世界多姿多彩是一件多么有意义的事情。
