教研教改证明撰写培训
教师A：
特点：长期而积极参与校内外教研教改工作，产出成果种类多、数量多、层次高、影响力大，获得的定性的荣誉多，
不足：多而杂乱，思路不清晰，且有漏项
教师B：
特点：只是参与常规的教研活动，产出成果对照教师A有一定差距，某些内容不符合事实，
不足：内容单薄，作用效果不明显，容易成为揭短的证明
如何撰写“证明”，为自己的职称评审铺平道路？ 有以下原则：
1.条理清晰，成果要归类 2.扬长避短，业绩看描述 3.排版美观，专家不会累
1.陈实老师是广州市工贸技师学院既经济贸易系幼儿教育专业一线教师，本人自2009年起，作为本专业一体化课程教学改革的积极分子（骨干力量、）在课程开发、教学实施、教材研讨、专业建设等等方面发挥了积极（重要、关键）的作用，长期积极参与教研教改培训，掌握了一体化课改***理念，召开了一体化的《》公开课， （给自己定位） 2.归类
（1）课程开发
全程参与《**》一体化课程开发工作，（参与了主体部分，关键部分） （2）课题研究
校级课题，融入了***（特色元素），研究解决目前***问题，
（3）专著和编写教材
校本教材目前已广泛应用于
12、
13、14级***个班级，专业，受到师生的好评，
（4）技术研发
（5）论文
获奖…….（6）专业建设 （7）参赛获奖
1.留白
2.字号、字体依据标准
《教研教改证明.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档