六年级上册音乐教案
第一单元《同一首歌》 第一课时
创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有蔡国庆，毛阿敏等多人演唱。中央电视台名牌栏目，是中国最具权威的音乐品牌，中国最具投资潜力媒体，十大文化推动力品牌。
《同一首歌》栏目于2000年1月27日创立以来，坚持品牌定位，持续品牌打造，不断深化品牌形象。五年来品牌的知名度、美誉度、影响力大幅提高，成为中国第一娱乐传媒品牌，对人们的社会生活产生了积极、广泛而深刻的影响。今天，面对庞大的市场需求和品牌发展潜力，《同一首歌》正在探索市场化运营、产业化发展的新规律。
教学过程
一、组织教学。
师生问好。
师：今天，老师要带给大家一份礼物。（轻唱《同一首歌》） 师：老师相信这歌大家都会唱，一起来唱唱，好吗？
2、
全班唱《同一首歌》
二、新授内容
A、
引出歌曲《同一首歌》
师：刚才听到同学们的歌声，不由让我想起现在中央三台亚宁主持的非常火的一个节目。叫什么？ 生：《同一首歌》。
师：接下来，让我们来听听现场版的《同一首歌》。 生：聆听。
师：老师现在想让同学们把歌里所唱的歌词有感情的读一读。 生：有感情读歌词。
师：现在，请同学们把你们认为最美的词语找出来，然后说说为什么你会认为这个词语是最美的。表达了歌唱者一种怎样的心情？ 生：找词语，说理由。
B、学歌谱
师：现在，我们把这优美的词语配上旋律之前，老师想让同学们四人小组合作把这首歌曲的歌谱唱一唱。 生； 四人小组学唱歌谱。 C、唱歌词
师：来，让我们把旋律完整的唱出来，老师给你们伴奏，好吗？ 生：完整唱。
师：现在我们来听听歌曲里除了这条熟悉的旋律之外，还有其他不同的旋律吗？ 生：聆听。
师：那你们能把你们听到的旋律用旋律线把它划出来。 生：划旋律线。 D、旋律模唱
师：现在，老师想和同学们一起把刚才同学们划的旋律线哼唱一下，好吗？ 生：随老师音乐哼唱二声部旋律。 （师随机纠正音准。） E、声部合成
1、分组读歌谱；
2、分组唱歌谱；
3、全班合唱歌谱
4、四人小组合作练习。
三、课时结束
第二课时
《我的祖国》（欣赏课）
一、欣赏《我的祖国》 A：完整听赏全曲。
师：听的时候请想一想：听后你想到什么？歌曲的词、曲作者是谁？ b)
完整听《我的祖国》。
c)
提问：词、曲作者是谁？（指名答） 师：刘炽．乔羽都是我国著名的词．曲作者，他们写的歌曲烩至人口，《让我们荡起双浆》会唱吗？唱一唱，这就是他们合作的歌曲。没学过的歌曲大家怎么会唱？
师：可见已深入人心，深受喜爱。
d)
讨论：听后想到什么？（小组讨论、自由想象） B：简介电影《上甘岭》 a)
故事《上甘岭》。
师：这是电影《上甘岭》中的插曲。故事发生在1952年的朝鲜战场上，我军某部七连战士占领了上甘岭，因伤亡惨重，八连战士接上坚守阵地。敌人疯狂的一次又一次发起进攻，八连战士一个上午就击退敌人23次。为彻底消灭敌人，我军进入坑道将与敌人展开全面的战争。狡猾的敌人改变了方法，将我坑道部队团团围住，切断后方支援。一时使战士们缺水少粮，后方为送粮牺牲了许多的战士，而战士们为找水也付出了生命。战士们对敌人深恶痛绝，于是发起了全面进攻，终于我军取得了最后胜利。
2、《我的祖国》是战士们将战前工作准备好后，大家坐到了一起，深情的唱起这首歌。我们来听听。（放一段）
师：在这么艰苦的环境下坚守阵地时所唱的歌。想想表现了我志愿军什么样的精神？
生：炽热的爱国主义情怀，革命乐观主义精神。
师：战士们唱《我的祖国》时采用了什么演唱形式？（指名） 师：好，大家都有统一答案了。这是正确的。
师：女声领唱――深情，旋律委婉曲折，优美深情，将祖国的大好河山描绘得真切动人，唱起来使人倍感亲切。
混声合唱――表达全体志愿军战士对祖国的热爱之情，二者有强烈的对比，又有紧密联系。
四、课时结束
第二单元
教材:人音版十一册第三课《多彩的美洲》
知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。 能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学内容：
学唱《拉库卡拉查》。
２、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。 教学重点、难点：
１、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。 ２、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。 ３、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 教学过程： 组织教学： 师生问好。 感受拉美舞蹈：
（一）、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛： 看《墨西哥舞》片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A亚洲B非洲C拉丁美洲。 （出示答案：C拉丁美洲）
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？ （女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）
（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？
1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
【设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】
2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| ＸＸ
ＸＸ
ＸＸ｜ＸＸ
ＸＸ ＸＸ ：|| 拍念节奏。
引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。 加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
3、从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。 男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右
右 左）
女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左） 教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。
③随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】
三、新歌学唱：
（一）、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅： １、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）
你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2、学唱歌曲： 找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜
（由学生拍、念节奏找出）
Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ —｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ． （由教师引导学生认知）
【设计理念：《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】
分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏； C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．。
【设计理念：抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】
填唱歌词。
a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。 b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。 学生跟琴练唱。
教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快） 【设计理念：音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】
⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？ （生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（二）、聆听对比：
１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
人们开心到极点用什么方式表示？ （听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”
仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？ （听第2段）吉他、小号伴奏。
用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X | （舞板） （沙球、串铃） （沙球、串铃） 和着清唱的歌声唱唱敲敲。
【设计理念：教师有效、准确地引导，让学生的创编更完善。】 聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、试着再加入舞蹈。
【设计理念：《新课程标准》音乐风格与流派要求，聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的，它让学生体验音乐的氛围和情趣，包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】
四、了解墨西哥：
1、请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐） 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。
2、你还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）
ＰＰＴ呈现：
墨西哥地理位置；
美食；
国旗；国花；建筑；民族服饰……）
3、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
五、下课。
第二单元 多彩的美洲（设计2）
第一课时
教学目标：
一、通过欣赏《拉库卡拉查》、《平原，我的心》、《化装舞会》，体验拉丁美洲音乐的民族风格，感受拉美音乐的情绪。
二、学唱歌曲《拉库卡拉查》，进一步体验拉美音乐的特点。
二、结合演唱、欣赏活动，参与表演、敲打节奏等创造性活动。 教学重难点：
重点：通过欣赏《拉库卡拉查》、《平原，我的心》、《化装舞会》，体验拉丁美洲音乐的民族风格，感受拉美音乐的情绪。
难点：结合演唱、欣赏活动，参与表演、敲打节奏等创造性活动。 教学准备：
多媒体课件、各种自制乐器。 教学过程：
一、教师导入：
师：同学们一定都知道我们生活在东半球，这里有很多的国家，有哪些呢？（请学生回答）那你们知道西半球那边有哪些国家吗？那里的人们又是怎么生活的呢？今天老师要带领大家去西半球的拉丁美洲看一看，领略一下异国风情，了解下那边的民族音乐文化，好吗？
1、教师播放墨西哥的民间舞蹈片段。
2、教师提问：“谁知道这是什么地方的舞蹈吗？”
3、请学生回答。
4、教师介绍墨西哥的地理位置，地域风情及音乐舞蹈特点。（略）
5、教师播放介绍墨西哥的视频。
二、欣赏歌曲《拉库卡拉查》
1、教师简单介绍歌曲。
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
2、全体初听一遍。
3、、教师提问：“这首歌给你怎样的感觉？”
4、、学生谈各自体会。
5、播放这首歌曲的舞蹈视频，再次欣赏。
三、学唱歌曲《拉库卡拉查》
1、全体学生视唱旋律。
2、全体演唱歌曲。
6、学生分男女两队，模仿墨西哥舞蹈，边唱歌边做即兴创编。
四、欣赏《平原，我的心》
1、教师简单介绍委内瑞拉及当地的音乐特点。
2、全体欣赏歌曲《平原，我的心》
3、请学生谈谈听后感。
4、教师介绍歌曲的历史背景。
5、学生观看委内瑞拉的民间舞蹈视频。
6、学生模仿舞蹈动作，跟音乐进行即兴表演。
五、利用自制乐器为歌曲配伴奏。
1、教师出示谱例。
2、学生练习。
3、为歌曲伴奏。
六、教师总结介绍拉丁美洲及其音乐。
七、下课！
第二课时
教学目标：
一、通过欣赏《化妆舞会》，继续了解拉丁美洲的音乐特点，并使学生在欣赏中喜爱拉丁美洲的音乐文化。
二、学习歌曲《红河谷》，感受美洲音乐的民族风格。
三、通过教唱歌曲，让学生用连贯的声音演唱歌曲，并正确理解歌曲内容。 教学重难点：
重点：通过欣赏《化妆舞会》和《红河谷》，感受美洲、拉丁美洲音乐的民族风格。
难点：学唱歌曲《红河谷》，唱好二声部合唱。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、教师导入：
师：在上节课里，老师带大家领略了拉丁美洲的风貌，感受了当地的民族音乐，谁能来说说，你觉得拉丁美洲的音乐给你留下什么印象？ （生回答）
二、欣赏音乐《化妆舞会》
师：今天我们继续上节课的内容，先来了解下拉丁美洲的另一个国家阿根廷。
1、教师播放介绍阿根廷的视频。
2、教师播放一段音乐，提问：“你们听听这段音乐的节奏你们熟悉吗？”
3、学生回答。
4、教师介绍探戈。
5、全体欣赏《化妆舞会》。
6、请学生谈听后体会。
7、请个别学生上台模仿探戈的舞蹈动作。
8、播放《化妆舞会》的音乐舞蹈视频。让学生边看边做动作。
三、学唱歌曲《红河谷》
1、教师介绍加拿大。
师：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口却只有3000多万。……加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
2、全体欣赏《红河谷》。
3、请学生谈谈体会。
4、教师介绍。
师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一代的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原，变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。这首歌曲表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情，还表现出了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。通过《红河谷》这首歌，我们知道加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方，那里的人们勤劳、勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。
5、全体学唱歌曲。
6、重点学唱二声部旋律。
7、全体有感情的演唱歌曲。
四、教师总结本课内容。
五、下课！
第三单元《芬芳茉莉》
课
型：综合课 课
时：一课时 教材分析：
《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。 设计思路：
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。 教学目标：
1、学唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、通过欣赏使学生了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。 教学重点：培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。
教学方法：
听唱法、欣赏法、讨论法 教学策略
1、通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。
2、在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。 教学用具：
电子琴、多媒体课件 教学过程：
一、导入课题：听、问、看
１、听（课前音乐）：黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛。
2、问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下
3、看（多媒体展示）：茉莉花的图片、原名、产地、功能 ……
（设计意图：
体现音乐与姊妹艺术的相关文化。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。）
二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段
1、歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗？
2、播放歌剧图兰多特片段。（多媒体展示）
教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中华民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中华民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。
（设计意图：激发学生学唱歌曲的兴趣，将音乐知识和技能的学习融于感受与鉴赏领域中，调动学生的学习积极性。）
三、学唱歌曲
1、跟教师的琴声发“lu”模唱旋律。
2、教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。
3、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自由讨论（柔美、婉转）。 学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉其这就是小调的特点，让学生感受小调歌曲的特点
4、欣赏江苏风景
教师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光？ （设计意图：感受《茉莉花》的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。）
5、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？
再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。
（设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。）
四、拓展欣赏（感受与体验多样《茉莉花》）
1、欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏）
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。
2、欣赏2008申奥宣传片和宋祖英演唱会视频片段
教师：《茉莉花》不仅中国人民喜爱，还受到世界人民的喜爱，在多种重要场合都会奏响它。我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会，就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（观看视频）
在2004年伦敦奥运会的闭幕式上，全世界人民更是深深地爱上了《茉莉花》。（观看视频）
在这种世界级的盛会上能《茉莉花》代表着中国出现在全世界人民的面前，作为一个中国人，你有什么样的感受呢？
五、寄语未来
小结：《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！
让我们再次高歌《茉莉花》！并在歌曲结束时随音乐走出教室。
第四单元《童话》
教学内容：
演唱《洛累菜》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》
单元目标： 基础目标：
1、
欢一音乐方式所描述的童话—《洛累菜》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》，乐于主动了解其创作过程、文化背景、表现形式及作者的情况
2、
以叙述的口吻，平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛累菜》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 发展目标：
1、
依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
2、
养学生的创新意识，并能通过对乐曲的欣赏培养自我的鉴赏能力 单元重点： 重点：
1、演唱《洛累菜》让学生关注不完全小节与弱拍起唱，在此基础上引导学生自己标出换气记号。
2、《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》注意它主要由什么乐器演奏的？在速度、音色力度上有什么变化？ 难点： 音乐剧《三个小和尚》的创作表演
课时安排：三课时 第一课时
演唱《洛累菜》（声乐曲） 教学过程：
一、引入： 老师首先给同学们讲一个古希腊的神话故事
二、新授：
1、聆听范唱，让学生感受歌曲的情绪，同时注意歌曲的结构；
2、师生讨论歌曲表达的思想感情，让学生充分表达自己的看 法；
3、介绍《洛累菜》的背景材料
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一
起。《洛累菜》就是德国诗人海涅根据德国民间的故事编成的一首叙事诗。
4、学唱歌曲：老师范唱突出强弱和情感，在学生的学习中发 现重点
5、歌曲熟悉以后进行唱谱训练
课后小记： 第二课时
聆听《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》 教学过程：
一、引入：
今天我们继续来谈谈童话故事。
二、新授：
1、聆听《魔法师的弟子》之后让学生猜想曲子所表达的内容 （结合书上的图画）
2、讲解《魔法师的弟子》的故事，提起学生的兴趣，简单介 绍作者。
3、再次聆听《魔法师的弟子》
注意在速度、力度、音色上有什么变化？这些变化和故事情节的发展，魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系等。
4、师生讨论上面提到的问题
5、聆听《黄鹤的故事》
这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的，介绍这个传说的作者。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周。
6、复听《黄鹤的故事》
课后小记： 第三课时
分小组合作进行音乐剧《三个小和尚》的创作表演 教学过程：
一、听音乐剧《三个小和尚》
二、分组讨论，然后进行表演
三、通过这个故事及大家的表演，请学生讨论这三个和尚应怎
样来相处才会和睦
四、连系实际，说说同学朋友之间的相处之道 课后小记：
施咏康教授的交响诗《黄鹤的故事》简解
“黄鹤的故事”是流传在中国各地的民间传说。
交响诗是根据同名古老的民间传说的意境写成的，故事大意是这样：
很早以前的江南水乡，人们辛勤地生活着，在这些善良的人们中间，有一个豪爽乐观的艺人——老马，他常以美妙的竹笛声为人们娱乐、驱散他们的忧愁、带给他们以欢乐。一天，老马要远离乡亲，为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤。老马走了，黄鹤从墙上飞舞下来，高兴地为人们跳着舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来了，用暴力抢走了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了若干时候，老马回来了,他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤迎着笛声冲出了官府。从此，黄鹤又和勤劳的人们在一起，从新欢歌飞舞，共庆胜利。
交响诗的结构采用奏鸣曲式，音乐顺着故事情节的线索而展开。
在《黄鹤的故事》总谱的扉页上作者写有一段文字，概括了故事大意：
人们和平而辛勤地生活着。他们中间有一个乐观的艺人——老马，他会吹奏美妙的笛子，常为人们劳动后吹着愉快的曲子。老马要离开了，人们依依不舍。为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤，他唱着： 黄鹤黄鹤快跳舞，
千万别去老爷府；
在我的笛声下，
给人民多跳舞。
艺人离去了。黄鹤从墙上下来。人们唱起了歌：
老马老马好老马，
画只黄鹤顶呱呱，
黄鹤啊，
给我们跳舞吧！
黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然，蠢相的官老爷闯进来了，用强暴抢走了黄鹤，从此黄鹤不再起舞。
传来了老马的笛声，黄鹤忽然展开翅膀飞动起来，冲出了老爷府，飞回人民怀抱。黄鹤从此永远和勤劳的人民在一起，重新跳起了快乐的舞蹈，人们为自己的胜利而欢乐。
——取材于民间传说
交响诗《黄鹤的故事》分析
提示
交响诗《黄鹤的故事》作于1955年，1956年4月22日首演于上海人民大舞台，同年夏天在北京由国家文化部和中国音乐家协会举办的“第一届全国音乐周”上演出，得到一致好评，1957年在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获三等浆（铜质奖），此后曾被不少世界著名交响乐团在十几个城市演出。奏鸣曲式
第一部分：呈 示 部
引 子……安静的慢板在轻柔平稳的弦乐颤音背景上，由双簧管与长笛先后奏出引子的主题，表现人们和平生活的情景。秀丽宜人，似江南水乡，舒展悠扬，似迷人的水墨画。（第1—35小节）
主 部……艺人老马的主题明朗清丽，优美欢快，具有鲜明的江南丝竹风格。先在竖琴与小提琴的伴奏下由中国笛子曲笛清脆地吹出，使人联想到艺人美妙的笛声。经过一段小的展开，在小提琴与长笛上再现时，小号吹出黄鹤主题的音调片断。（第36—105小节） 连接部……艺人离去表现了老马笛声逐渐远去，直至消失，以及黄鹤从墙上下来的情景。这是一个由钢片琴和竖琴奏出的幻想性华彩短句，好似黄鹤从墙上展翅飞舞下来，给人以进入仙境般的感觉。（第106—113小节）
副 部……舞蹈和欢乐场面副部是三部曲式，有两个主题，是黄鹤形象的两个侧面，具有传奇性与幻想性。第一个主题，轻盈优美，表现了黄鹤抒情优美的一面。（第114—129小节）第二个主题，热烈欢快、活泼跳跃，描绘了黄鹤翩翩起舞的情景。（第130—157小节）接着是三部曲式的动力性再现，两个主题交织一起，达到副部的高潮。（第158—175小节）
结束部……黄鹤不断变换舞姿，轻柔舒展。（第176—200小节）第二部分：展 开 部
引 子……先前美妙的舞曲被一陈突如其来的、狂暴的不协和和弦打断，展开部开始（第201—207），全部铜管暴发性地发出刺耳的吼叫，鼓钹齐鸣，弦乐和木管强奏出颤音和一掠而上的音型，造成紧张恐慌的气氛，描写了蛮横跋扈的官老爷突然闯进来。
中心部分……（I）长号和小号愤怒地奏出艺人主题的变形和黄鹤主题的动机，以及木管高音区来自黄鹤主题材料的伴奏音型背景，绘声绘色地描写了黄鹤的紧张与不安，惊恐与愤怒的场面情景。先前的愉快的抒情明朗的气氛全然消失。音乐发展到第237小节时到达展开部的高潮。（第209—250小节）
（II）接下来是一个描写性的短句，使人联想到官老爷对
着始终不肯为他跳舞的黄鹤一筹莫展的可笑情景。 这是一段诙谐性短句，描写蠢相的官老爷。（第251—256小节）
（III） 慢 板 官老爷用强暴的手段抢走了黄鹤，黄鹤从此不再起舞。这里是一段从黄鹤主题派生出来的插部性的抒情主题，尤似凄楚哀婉的悲歌，加深了苦难和悲剧的情绪，是失去了自由的黄鹤怨愤压抑心情的写照。音乐情绪逐渐发展到了高潮，出现了木管明亮的旋律和由竖琴演奏的华彩片断。预示着黑暗的结束，光明即将来临。（第257—299小节）
第三部分：再 现 部
主 部……艺人的笛声老马悠扬的笛声再现后，官老爷愚蠢奸诈的形象更加滑稽可笑，它一再出现，但在老马的笛声指引下，黄鹤振翅冲出老爷官府，飞回人民的怀抱。在这段音乐的高潮处，出现了由小号和长号
用特强的力度吹出的、在展开部曾经出现过的副部旋律，这是自由翱翔于蓝天的黄鹤高唱的凯歌，也是人们祝贺黄鹤回来的欢呼。（第300—375小节）
副 部……高歌欢舞 副部第一个主题，即黄鹤的主题在小提琴上再现，继续高歌欢舞，黄鹤的舞蹈越来越热烈，人们的情绪也越来越高涨。（第376—433小节）
华彩段…… 中国竹笛独奏的华彩段落，体现了艺人乐观的形
象。（第434—435散板小节）
结尾部(Coda)…… 在胜利、热烈的欢呼声中结束全曲。整个交响诗极富抒情性与幻想性以及浪漫主义的色彩。236—501小节
