五年级语文《落花生》教案设计(第二
时)
教材简析:
《落花生》是人教版五年级下册第四单元的第二篇精读文。是一篇叙事散文,也是一篇极富哲理的,本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
学情分析:
由于文本的背景离学生的生活实际较远,学生对花生这种植物的生长特点又不太熟悉,所以前应布置学生查找相关资料,了解花生的生长特点及相关常识,知道落花生名字的来历。父亲说的话是本教学的重点又是难点,学生不易理解,教学时应引导学生理解其深刻含义,从中体会做人的道理。
教学目标:
、理解文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。(重点)
2、初步了解借物喻人的写作手法。(难点)
教学过程:
一、
回忆文内容,导入新。
、
谈话导入,板书题,指导“落”字的写法,齐读题。
2、
回忆文围绕落花生讲了哪些内容?(板书:种、收、吃、议)
【设计意图:开门见山,直接导入新,复习旧知,巩固第一时所学内容】
二、
学习重点段,明白道理。
过渡:上节我们已经学习了种花生和收花生的相关部分,这节让我们走进作者家,看看他们是怎样议花生的?
、
请同学们自由地读读议花生部分,看看他们议论了花生的什么?边读边勾画相关词句。(学生读书)
2、
指名汇报,引导到读父亲的话。
3、
理解父亲说的话。
(1)理解可贵的意思,花生的哪一样最可贵?你是从哪些词句看出来的?读读这些句子,读出花生的特点来,生谈体会。
(2)父亲说花生的可贵之处,为什么不直接说,而要先提到另外三种水果?总结出“对比”的作用。
(3)引导学生关注可贵一词后面的冒号,理解冒号在这段中的作用。
(4)指导有感情的朗读此段,将花生的可贵之处记在心里。
4、
过渡:简简单单一句话就能说清的问题,父亲却说了这么长一段话,父亲究竟想说什么?
(1)引导学生读父亲接下来说的话,谈体会。
(2)作者明白了父亲的话吗?你从哪里看出来的?
(3)出示作者说的那段话,理解体面,讲体面,只讲体面的意思。谈对这一段话的体会,老师小结。
(4)再读作者的话。
【设计意图:层层深入,紧扣父亲的话,通过多种方式的朗读,抓关键词,标点符号深入理解父亲的话,从中明白做人的道理】
三、
拓展延伸。
1、
我们的生活中有没有落花生这样的人?学生举例,说明理由。
2、
补充许地山的资料,学生自读,谈谈想法。
3、
理解文最后一句话中的“印”字,再读作者的话,读出印的很深的感觉。
【设计意图:从文中走出来,联系生活实际深入感悟应该怎样做人。
四、
总结。
1、
揭示本文的写作手法“借物喻人”。
2、
总结谈话。
【设计意图:总结写作方法,学习作者写法,运用于习作之中。
板书设计:
1、落花生(借物喻人)
种、收、吃、议
可贵------做人