品味生活，自主作文
推荐每到写作课，我们经常见到的样的画面：有的学生抓耳挠腮，一脸痛苦；有的则紧皱双眉，冥思苦想；有的，笔在本上涂改半天，憋不出几句话„„这其中的原因，无非是“言之无物，无从着手”。
就这一点来说，写作文，真就好比做饭。俗话说，巧妇难为无米之炊。要做成米饭，先要有米。可是，真的是学生无“米”下炊吗？我看不然。在我们的学生身边，每天都发生着各种各样的小事。只要精心选择，完全可以找到下锅的好“米”。只是，对很少观察，甚至从不留意身边生活的大多数学生来说。作文写什么，是让他们苦恼头疼的事。往往挖空心思，却没有成效，最后多数学生以胡编乱造应付了事。这样的作文，既无味，又无生活的真实之美。
艺术家们说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我想，学生的生活中也不是无内容可写，而是缺少对生活的品味。美好的生活片段——值得珍惜的朵朵浪花对学生来说，往往是经过了又忘记了。
那么，怎么让学生品味生活，并能品出生活的滋味呢？
一、引导捕捉瞬间，自主点亮生活
返璞归真，走向并彻底地融入生活，强化社会生活实践，是新课程改革的核心理念。所以，要让学生学会关注生活，主动把自己的视线集中到生活中。而要把视线集中起来，就需要调动他们的亲身体验，并能积极主动地把目光移向焦点。积极捕捉生活中的美好瞬间，是一种关注生活的好方法。因为瞬间的情境，特别是那些美好的瞬间，在学生脑海里印象更为深刻。它不仅更具有时效性，也更能激发学生表达的欲望。作文选材自然具有了水到渠成的功效。记得那天语文课上，窗外突然飞进一只小鸟，学生的注意力自然被吸引。这就要利用这一瞬间，使它成为聚焦生活截取素材的绝佳时机。通过视线聚焦，学生观察了这只惊慌的小鸟，观察了其间同学的动作，神态。甚至揣摩潜藏在一举一动中的不同心理。有了这一聚焦，学生落笔顺了，不再茫然了。类似的瞬间一定很多：窗外下雪了，教室里突然有人叫起来„„瞬间的体验，把学生内心的诱因和需要激发出来。从心理上解决了学生无米为炊的恐惧。教师合理的引导，可以培养学生观察生活，主动捕捉生活亮点，自主作文的习惯。
二、增加学生兴趣，使之勤于动笔
情感和爱好是相通的，对于凡是有情感的东西都容易产生兴趣。除了捕捉生活亮点，自主作文外，鼓励学生积极参加学校社团活动，主动记录自己参与其中的所想所思，进而写成文章。例如我校的小导游社团已经普及到学校近300名学生。他们在改写导游词，记录活动等的写作无不出于兴趣。同时，我们还可以通过班级作文交流会，办手抄报展示习作，推荐优秀习作到学校广播电台甚至报刊媒体等都可以使学生获得成功感，增强学生习作兴趣。
让学生勤于动笔，除作文外，还包括写日记（周记）及读书笔记等。学生写日记，主要是为了练笔。练习对客观事物的表现力和对自已思想感情的表达能力。因此，鼓励学生，事无巨细，只要有利于练笔，都应该主动写下来。“拳不离手，曲不离口。”写作若不假于笔耕，很容易荒废。而写读书笔记可以帮助学生广泛搜集，积累知识。零星知识经过长期积累，整理，就可以化为已用。勤于做读书笔记的学生，反映生活，表达思想的能力自然强些。
此外，写日记（周记）和读书笔记也有利于取长补短，有助于培养思考的习惯。有利于书面表达能力的提高。书到用时方恨少。如果学生在平时就能积极采撷生活的浪花，又何愁无事可写，无话可说？古人云：“业精于勤，荒于嬉，毁于随。”若能引导学生养成习惯，并在这一细节上把好关，就是让学生在作文选材上事半功倍。
三、关注身边小事，激发写作灵感
我们必须清楚的认识到，学校的学习生活往往掩盖了他们的灵感，麻木了他们的感知觉。这时候，如何去品出平淡生活的味来呢？
最熟悉的也是最容易被忽视的，因为太了解，太平凡。我们不妨从他们最熟悉的人开始，引导他们细品“生活”滋味。当然，“品味”不是一朝一夕可完成的。它需要长期地，持续地进行。
于是，我曾以此为切入口，向学生布置了一个特殊的观察作业：你的同桌，有些什么习惯，又有什么与众不同的地方呢？通过一段时间的观察，学生成文，其中不乏灵感显现。其中最生动的是，男生小周，写他的同桌——一个认真却略带古板，执着却不失可爱的女孩。他用了生活中观察到的两件事：其一，此人作为班长，其它课上“铃声一响，便正襟危坐，心无旁顾”。 唯独体育课，总有百般理由躲避“出力出汗”。其二，此人节约。小陆用他的语句描述：“每次笔者买了水，她便用她独特的馒头计算法大肆算一笔帐——一个馒头5毛钱，一顿早饭两个，共1元。中饭，晚饭各两个，总共一天才花3元钱，而你，却用能吃一天的饭钱去买水喝，简直太浪费了。”毋庸置疑，他的观察是成功的，他的选材，是独到的。他的作文，引起同学们的极大共鸣。当然，其他同学的观察也积极了不少，收到了颇多成效。无论选材是否传神，典型，学生们都跨出了改变“质”的一步——开始对身边的人和事，留出“第三只眼睛”去看，去体会了。那一颗颗敏慧的心，也被触碰，开启了！
四、倡导及时回味，文中留香无穷
如果说，在学生能够初步观察生活之初，我们的指导和学生的自主努力便戛然而止，那么也许有一天，我们和学生所做的努力会功亏一篑。
古人说：“温故而知新”，显然不断巩固是重要的。认知角度说，艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，学习之初，遗忘越快。随着不断重复，遗忘速度便也渐缓。从情感角度说，学生作为学习的主体需要成功的体验，希望被肯定。那么，在学生开始懂得品味生活之后，老师可以做的，是帮助他们“回锅”。
所谓“回锅”，即是把学生所写的作文，及时讲评，及时反馈，再做加工。在交流的同时，让学生领会他人独特的选材眼光。对照自已，取长补短，对于选择了好素材的同学，则是一种推进和鼓励。大家的“肉”都会因得以“回锅”而更显滋味。
比如前文所述的，学生们笔下不同的同桌形象。当小作者一一读来时，学生们的微笑已证明了他们的态度。这一行动，也直观而有力地向学生们大声疾呼：生活中不缺乏写作素材，缺的是观察与发现！
值得注意的是，在学生品味生活的过程中，老师应该及时并时时不忘引导学生，取其精华，去其糟粕。让学生幼小的心灵，能融于生活，及时吸收养份，成功地从生活中挖掘合适的写作素材。品出一份份生活真滋味，写出一卷卷生活的浓厚醇香。
作文：品味友谊
朋友,好比一个音符,编制出最美的音乐;朋友,好比一本书,记录了你我的曾经；朋友好比一坛酒，时间越久就越醇。我的人生旅途注定是有朋友相助的。上天赐与我三个最要好的朋友，在初中，这个天真烂漫的时代。我们一起唱出青春的歌曲；一起阅读属于我们的书；一起品味香醇的美酒。
或许是志趣相同，我们喜欢顶着大太阳，去探险；或许是臭味相同，每次出去手中少不了的是一串臭豆腐。或许是我们性格相和，我们在一起从来都没有吵过架。不管我们当中的谁遇到困难，三双援助之手都会搀扶着陪她走过人生的坎坷。或许是我们都想留住这份友情，所以我们每年都会去拍一张四人合影。久而久之，我们已经成为老师和同学们羡慕的朋友了。
可是我们知道天下无不散之宴席，初中毕业后，我们考入四所不同的学校，东南西北，路途遥远。然而距离却无法拉开我们的友情。于是电话便成了我们的交通工具。每逢假期，我们都会出来，找一家店，坐下来边喝东西边聊现在学校的事情。或是回一趟母校，看一看在那里种下的友情之果。
虽然我们现在都有自己不同的新朋友，但我们不会忘记老朋友，我想我们的友情会继续，因为我们都相信缘分.
我记得初中里的语文老师曾经说过这么一句话：人生有两种朋友是最好的，一是同学，因为她们的友情是最真诚的，最单纯的，是没有任何居心的。二是军人，他们在一起接受最严格的训练。他们的友谊是最牢固的。
人生如果能拥有这两种朋友，不是一件很美的事情吗？
品味友情
友情，是人与人之间的深深友谊。或许友情是一杯浓浓的烈酒；或许友情是一种嫉妒的表现，偶尔会透出相互“牵挂”；或许友情只是寥寥数语的祝福；总之没有人能活在没有友情的世界。
友情，是一杯浓浓的烈酒。话说《三国演义》里第一个故事便是“桃园三结义”，讲述刘关张在桃园备下乌牛白马，祭告天地，结为异姓兄弟，发下誓言，只愿同年同月同日死。共同饮下一碗碗情深义重的生死之交的烈酒，这个故事荡气回肠，流传至今。
友情，或许是一种嫉妒的表现，周瑜和诸葛亮实力相当，足智多谋，博学多才。但是周瑜却嫉妒诸葛亮的才智，总想找个借口杀他。在着名的“赤壁之战”之前，他俩之间爆发了一场妙联之战。最总终的结果却是他们同战赤壁，打败曹操。周瑜致死都“牵挂”着诸葛亮难，道这不是一种友情吗？
友情，或许是寥寥数语的祝福。在虚幻又真实的网络世界里，一个个可爱的表情、字符无时不刻在这里漫游着，向熟悉的，陌生的，亲近的„„传递着美好的祝福；手机是一种心灵的“交通工具”，每逢节日，都会收到挚友发来的短信，看着一条条纯朴、朴实的信息，令人感到温暖，欣慰。友情在无时无刻地传递着。
友情是安抚心灵的“心灵鸡汤”，友情是一杯浓浓的烈酒，友情是一杯释放压力的咖啡„„
