立足校本特色 切实推进综合实践活动课程
——开发区实践活动课程开展情况总结
综合实践活动课程是新课程改革推出的一类新型课程，是学生学习方式改变的主要转变途径之一。国家《基础教育课程改革纲要》明确规定：“从小学到高中设臵综合实践活动并作为必修课程”，强调学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。为适应课程改革的新形势，在综合实践活动的理念指导下，我区紧紧把握国家教育精神，立足于本区教育发展的需要，与学校特色办学相结合，全面继续推进综合实践活动课程并进一步完善这一门课程，特色化实施综合实践活动课程。现将我区在综合实践活动推进情况总结如下：
一、加强综合实践活动课程开设的规范管理与督导，夯实课程实施根基。
1.加强综合实践活动理念的的学习与指导，落实新课程理念。近年来，我区把综合实践活动课程的开展作为实施新课程的切入点之一，专门召开“关于开展中小学活动课程理论和实践研究”的专题会议，要求各校根据国家课程标准开设综合实践活动课，配备综合实践教材和乡土教材；组织校级管理者学习《综合实践课程设臵大纲》、《中小学综合实践课程标准》，掌握国家教育精神，认识课程性质，加深课程理解；加强教师培训，组织教师学习《新课程标准》，理解课程目标，更新教教育教学理念，改变了课堂教学策略，提高
教师专业水平；出台《关于推进“一校一品”校本课程建设的指导意见》，鼓励中小学校积极创设综合实践校本课程，打造地方特色课程，进行课程校本化”开发与实施。
2.加强综合课程教学落实的检查与评估，推进课程的实施与发展。为保证综合课程开设的落实与实施，根据国家中小学课程要求，针对综合实践课程落实情况强化督导检查，要求开足课时，保证课程常态化；并对学校综合实践基地、专用教室、仪器等设备配备与使用率以及学校综合实践活动开展、校本课程的开发进行检查与评估，把检查情况与学校业绩考核挂钩，以此来推进课程的实施与发展。有些学校除了按国家课程要求开设了常规实践课之外，还通过各种形式增添学生活动时间和内容，如登岸小学根据国家课程开设的需要，在学校课程中，为每个年级每周设臵了四大校本课程《小学生礼仪》《美文诵读》《快乐哆来咪》《红领巾之声》。开设情况：一二年级开设《小学生礼仪》课程，每周一课时；一至六年级开设《美文诵读》课程，每天中午30分钟阅读；《快乐哆来咪》课程开设（一二年级开设打击乐器课，三——六年级开设竖笛课），每周音乐课中一课时上校本课；一——六年级开设校本课程《红领巾之声》课程，上课时间安排在每周一班会课。以充分保证教学需要，保障综合实践课程的稳定。
二、积极开展多层次的综合实践活动教学研究，用教研来带动课程的实施。
新课程改革，不仅要求我们教师做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。为了进一步适应课程改革的新形势，深入开展综合
实践活动课程实践与研究，推动我区中小学综合实践活动课程迈上一个新的台阶。
1.开展区级综合实践活动主题教学观摩展示开放日。为推广和挖掘一些先进做法和经验，区教研室开设综合实践活动示范学校活动开放日。如我区登岸小学每学期都承担开放日任务，如“阳光少年”，“个人才艺秀”等都成为师生家长喜爱的活动；光丰小学的“我是小能手”技能展示、上柳源小学的“国学经典”开放日、萍乡七中“舞动青春，放飞梦想”文艺汇演从不同侧面展示出我区中小学生在综合实践活动课程教学中获得的能力和取得的效果。
2.开展综合实践活动课程教学比武和主题交流活动。为提高教师教学能力，促进课程观念更新，我们通过开展“教师基本功比赛”和“主题班会课堂优质课”、“心理健康教育小论文”等形式，给教师创设平台，加强交流和学习，共享教学经验，并激励教师挖掘新的教学模式，创设特色教学活动。
3.开展学生研究性成果评比与展示活动。在综合实践活动开展过程中，我们更注重学生的“生成性资源”的表现，注重与综合实践活动的内容和实施过程有机整合。“计算机制作设计大赛”、“绘画与书法作品展览”、“手工制作展示”、“中学生物理化学实验创新大赛”以及各种实践活动展示都是有效提高学生实践兴趣、提高学生动手能力和激活学生创新思维的较好途径。
三、挖掘区域性课程资源，进行校本化特色综合实践课程探索。 综合实践课程需要不断探究实施模式、开发课程资源，为此，我
们主要着力于突破传统教研的局限，促进实践活动课程在区域内全面推开与均衡提升。
1.充分利用校内资源，开展综合实践活动。
首先，督导和鼓励学校充分利用本校体育、音乐、美术、通用技术专用教室和劳动实践基地和各种仪器设备，满足学生实践活动的需要，开展形式多样丰富多彩的活动，成立各种兴趣小组；结合班会、中队活动、安全教育进行各种实践，如“劳动实践周”、“雷锋月”这些主题活动周、活动月；根据重大节日举行主题活动是对常态化课程的一种补充和丰富，使活动课程内容具有灵活性和时代性。
其次，引导学校和教师将实践活动与相关课程进行整合：如将课程的实施面拓展到各个学科中进行学科延伸性的实践活动。如我区横板小学的写字指导课、体育技能训练课、课外阅读指导课、电脑制作兴趣小组就是将语文、体育等科目与综合实践活动的整合延伸，让每个教师都有参与的机会，让每个学生都有实践的机会。
2.协调社会资源，拓宽综合实践活动途径，提高综合实践活动品质。社会的各种课程资源为学校综合活动课程开发提供了有利条件，通过挖掘和提炼，学校所在地的特色产业和特殊的人文环境都可以成为重要的课程资源，如风景名胜、传统文化、教育基地都将丰富学校课程资源。除了利用这些资源进行实践活动，我们很多学校还引进校外教研力量，对本校课程加大开发建设。如横板小学利用“萍乡麦田计划”与江西工程职业技术学院协会合作，借用工程学院的教研力量成立 “电脑制作小分队”、“器乐队”等兴趣小组；登岸小学、萍乡
七中通过萍乡市体育局成立蓝天体育俱乐部；台洲小学与萍乡学院美术系合作，建立美术系学生实习基地，在校开设美术课题活动小组和课程。这些专业力量的引进，使这些学校的综合实践活动的品质大大提高。
3.积极开拓校本课程，打造学校特色的综合实践活动课程。我区各中小学校除充分利用自身的基础设施和装备条件，搞好常态化综合活动，更着力于挖掘校内优势资源不断加以开发建设，逐步形成并彰显特色，结合本校教育重点，开发出独特品格的校本课程，并编写出系统校本教材。从2009年开始，我区把校本课程特色创建融入教育五年发展规划，对校本课程创建的目标、任务、方法、途径，各阶段安排，予以具体规划，以保证特色创建科学、顺利、有序进行。到今年为止，每个学校都本着“学践结合，活动育人”的出发点开设出自己的校本课程和教材，形成了“一校一品”的综合实践课程特色：登岸小学开发和实施了四大校本课程《小学生礼仪》《美文诵读》《快乐DoReMi》《红领巾之声》，形成了自己鲜明的特色；光丰小学开辟了“绿色生态科普园”、“百草园”活动实践基地，开设了样本课程《绿化生态环保与科学种养》和《中华经典诗文诵读》，还配备了《网球入门》《竖笛简易教程》《少先队知识手册》等校本教材共11本；三田学校的“中华文明礼仪教育实践”、上柳源的“国学文化”教程……这些校本课程的开设与实施，是知识经济对多样化人才的需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要，也是构建学校自身素质特色的需要。通过几年的努力，我们以校本课程特色教育推进课程改
革，以校本课程支撑夯实特色教育，基本实现了“特色课程校本化，学科结合常态化”，并实现了两者的有机整合，保障了综合实践活动课程的推进和深入。
4.以课题研究为载体，努力开展综合实践活动理论与实践研究，实行科研带动，优质实施。教育科研是创建课程特色的有效途径，课题研究是探索创建规律的重要载体。为了进一步适应课程改革的新形势，推动我区综合实践活动课程迈上一个新的台阶，认真发动组织区中小学深入开展综合实践活动课程实践与研究，进行校本课程课题的申报与开展，全区有多个学校结题或申报了综合实践课程和校本课程方面的课题：登岸小学2012年对开发的四大校本课程进行课题研究完成了全国教育科学教育部规划课题区域内义务教育学校内涵式发展研究子课题《校本课程多元化开发与建设的研究》，2013年又完成了课题《信息技术环境下小学教学设计理论与实践研究》；光丰小学针对校本课程开展了《城乡结合地区小学生课外阅读指导策略的研究》；硖石小学的《小学生成长教育校本课程实践的研究》也于2013年成功结题；上柳源小学《农村小学国学经典阅读与提高学生人文素养相融合的研究》省重点课题申报成功……通过科研活动，找到理论与实践的契合点，带动学校综合实践课程的优质实施。
通过不断以上探索融合综合实践活动的有效途径，我区综合实践活动在实施过程中，形成了把综合实践活动课程与地方课程、校本课程开发有机融合，以学校为本，开发出具有本区教育特色的综合实践活动课程，取得了一些效果和成绩。然而，在实践课程的实施过程中，
我们也发现了不少问题：比如没有形成科学系统的课程实施评价制度和管理制度；缺少专业的综合实践课程教师人才，导致课程施水平低下；校内外活动基地的建设需要加强等等，这些都将成为我们努力的方向。
总之，每个学校实施综合实践活动的过程，将成为重建课程文化和学校文化的过程。以后，我们更要站在新课程理念的角度来选择新的教育生活方式，拓展活动范围，深化活动层次，满足学生素质、能力发展的需要，使综合实践活动课程可持续发展，使我区的新课程改革跨上更高的台阶。
