2015历史暑期培训小结
历史暑期培训小结一：大足区20xx年初中历史教师暑期全员培训小结 为贯彻落实市教委《关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》，完成市教委提出的\"到2015年，对全市中小学教师开展一轮全员培训，其中10%教师接受国家级和市级集中培训，90%教师分批接受不少于80学时的区县级集中培训\"培训任务；根据大足区教师进修校的统一安排，20xx年7月11日至7月15日，大足区20xx年暑期初中历史教师全员培训在大足区龙岗一小举行；全区86名初中历史教师参加了暑期全员培训。在培训中，通过对新课标精妙深刻的解读，夯实了初中历史教师的理论基础。还结合新课改背景下如何撰写导学案和如何说课，举办了专题讲座，将教育理论与教学实践结合起来。经过五天的培训学习，达到了预期的目的，培训效果良好，为新一轮新课标新教材的实施和执行奠定了坚实的基础。现将培训工作总结如下： 解读新课标，推进新课改
在为期五天的大足区20xx年初中历史教师全员培训中，区教师进修校的夏万中老师用了三天时间为全体学员解读了义务教育阶段《初中历史课程标准》（20xx年版）。主要从课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等六个方面把新课标向全体参培教师作了全面详细的说明，并针对教师们比较关心的问题和新课标中一些比较重要或关键的地方作了认真的梳理和精妙的解读。特别是对初中历史课程的课程特性、历史课程三维目标的关系、新课标的基本特点等作了重点阐述。这极大地增强了参培教师的课标意识，有利于推进大足区初中历史新课改的进程。 导学促课改，说课强能力
为了推进大足区初中历史新课改的进程，提升初中历史教师的教学能力，在这次培训中，特意邀请了两位重庆市级骨干教师——双路中学的赵红梅和大足中学的伍成章老师为全体历史教师作了《新课改背景下如何撰写导学案》和《新课改背景下浅谈说课》的专题讲座。分别从导学案的概念、撰写导学案的原则、撰写导学案的一般模式、导学案的撰写程序、导学案的使用要求，课改过程中出现的问题和困惑等都作了详细讲解；通过对说课的概念、特点、作用、基本内容和说课原则的解读，既有理论深度，又注重联系实际，非常具有可操作性和指导性，参培教师都觉得受益匪浅。
本次培训期间，尽管天气炎热，但所有参培教师在酷热难耐的情况下，仍然认真负责的坚持完成了五天的学习；在交流互动与学习总结中，个个有感而发，受益匪浅，收获颇丰。教师们认真撰写说课稿与导学案、都保质保量地完成了考查作业，并对这次培训认真写出了自己的心得与体会。发简报4期，达到了预期的培训目标；同时也体现了教师们渴望学习的强烈愿望和对教育事业的奉献精神。 历史暑期培训小结二：历史学科教师培训工作小结 根据安徽省普通高中新课程实验领导小组的部署，依据省教育厅教秘基[20xx]64号《关于举办全省普通高中新课程实验学科培训的通知》的要求，在安徽的大力支持下，安徽省教育科学研究所文科三室历史组于20xx年7月15日至8月10日，分别在淮北、黄山、合肥三市举办了四场培训会，共培训了来自全省各市、县、区的历史教研员和高一起始年级的历史教师1898人。这次次培训会在所领导的直接指导下，在人民教育出版社历史室与省教材出版中心的密切配合以及各市教育局教研室的大力支持下，达到了预期的目的，培训效果整体反映良好，为普通高中历史新课改的全面推进奠定了坚实基础。现将培训工作小结如下： 一 认真组织 精心安排
根据所领导的的意图，历史学科选定淮北市、合肥市、黄山市为此次普通高中新课程的北、中、南三个培训点。为了圆满完成培训任务，历史组做了大量细致的准备工作，逐一落实会场安排，考察食、宿条件，经费上严格控制标准。并及时下发了教科研函[20xx]51号通知，就历史学科新课程培训提出了具体的要求。
在淮北、黄山等市教育局教研室的倾力支持下，我们对会务作了周到的安排。每场培训会的日程安排一览表、资料袋，在教师报到时，就发到了老师的手里。生活上每次培训前都要检查房间空调的制冷效果，要求各宾馆事先拿出菜谱，对炎夏不宜的食品及时删去，增加一些清淡可口的食品，确保饮食卫生安全。特别一提的是，淮北市教研室章芳主任抽调了四位教研员，自始至终为我们这次培训会服务，确保了第一场培训会的顺利进行。
每次培训会正式开始的前一晚，我们都认真召集各实验区领队开会，明确要求，听取意见。由于各项工作规范有序，尽管是盛夏酷暑，但整个培训工作期间，没有发生一起安全方面的事故，我们还对个别生病的老师及时送慰问处理。出版社的同志、讲课的专家和参训的老师们对培训安排和生活安排都表示满意。 二 严格要求 内容充实
依据所领导的意见，同时确保这次培训的高水平、高质量，历史学科共从四个方面聘请了专家：通识方面我们请了李明阳总督学、阚智所长、何润伟先生、包文敏副所长亲自讲学，他们深入浅出、理论联系实际的方案解读，赢得了参训老师的一致好评；高中历史课程标准解读方面基于教研员徐贵亮02年就参与历史课标后期的研讨及课标解读部分章节的撰写，又参加过国家级的研修与培训，四场培训均由他一人承担；教材分析方面我们请了人教社历史室的李伟科、许斌两位主任亲自解析；首批实验区新课程教学经验及教学案例介绍是由海南省的三位老师完成的，即三亚市教研室主任、特级教师傅元根，海南中学解爱群，海口实验中学刘剑。
各位领导和专家高屋建瓴，对21世纪世界各国基础教育的改革作了精辟的介绍，并对我国基础教育所肩负的使命及形势、课程改革的背景、任务、目标、方案等做了比较全面的分析和诠释。受训老师对基础教育课程改革的意义和内涵有了准确的把握和了解，提升了培训会的层次。认真解读了《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中历史课程标准》；教材专家对高中历史新课标教材的设计思想、编写体例、内容、教法等方面进行了详细的介绍；来自实验区的教师结合自己亲身参与课改实践的体会，向与会老师们介绍了经验，并现场展示了人教版历史典型课例。培训会期间，授课专家和一线广大教师还共同探讨了我省历史新课程改革中的许多相关问题。通过这个平台互相研讨、智慧碰撞、激发思考，切实达到了互相学习、互相启迪、互相帮助、共同提高的目的，根据教育厅文件精神，历史学科严格要求参训教师，按时出席培训会，保持会场良好的纪律，并在每天随机抽样点名。我们还热情的为老师们服务，每场结束后，将所有专家的授课资料打包，供老师们拷贝。培训会上每位教师均写了一篇对参加培训的体会、对新课改实验的认识或一份教学设计。从中，我们看到老师们对本次培训会非常满意，希望今后举办更多的此类培训活动 三 收获颇丰 几点建议
\"工欲善其事，必先利其器\"。做好教师培训工作，就是为新课程的实施秣马厉兵，要最大程度地减少新课程实施中的落差，第一要务就是让广大实验教师\"洗脑\"、\"充电\"，为了搞好这次培训工作，省厅整体协调，省教科所具体承办，教材中心参与，分工明确，合作融洽，措施得力，圆满地完成了这次培训任务。
在这次培训中，历史学科除了进行理念的通识培训外，还强调培训中的互动交流和广大教师的参与。我们明确要求教师在培训中积极参与研讨、要有自己的内化思考，同时把讲座、研讨、与观摩课例结合起来，让广大教师多元的思考、领会课改的意图和课标要求。在研讨中，让广大教师完成各类作业----写心得体会、进行教学活动设计等，从而有效地把培训\"内化\"为教师的思想、理念、促发其行为的反思与转化。这次暑期历史新课程培训会归纳起来有几个特点：
第一，教师的参与度高，学习热情高。贵池中学的金光辉老师说：\"通过培训，我对历史新课程有了更全面、深入的了解。阚智所长对如何进行校本教研、如何影响学校编排课程，教师应具备什么样的知识观、教育观，句句都透着对广大教师的关心和期待\"。 第二，培训内容有针对性，内容丰富。黄山的李明老师说；\"经过两天半专家们的认真解读，细心指教。使我在原有的基础上，更进一步了解了新课改的内涵；通过几天的培训，给我增加了做好一名合格教师的底气，初步了解了如何上新课及其注意事项。回到学校后，我将进一步钻研课标、教材、教参等，并把本次学习到的应用到实际工作中去\"。
第三，专家的学术水平高，适切性强。广德中学的程再晶老师说：\"在这次培训之前，我也参加了多次新课程的培训，但没有哪一次有这次的规模大，有这一次的系统和具体。这次培训使我不仅对高中新课程历史学科有了更细致全面的了解，对其他学科也知道一些了。更由于组织者的细致工作，使我对于高中历史新课程有了更加详尽的掌握，使我对新课程充满了信心\"。怀远三中的杨雷老师说：\"通过专家们的讲解，尤其是课程标准的解读，我认识到高中课程改革的重要性、必要性和紧迫性，让我们感到了压力，也找到了动力。通过培训我不仅明白了新课改的意图，也知晓了自己在课改中的责任。尽管还有不少的困惑，但我依然坚定地支持新课改\"。
几点不足：一是这次培训时间过短，课程方案及课标解读不够充分；二是人数过多，参训教师与专家面对面的交流不足；三是出于学生安全角度，无法调集学生现场授课，缺少共同点评课例环节。
历史暑期培训小结三：初中历史教师培训小结
作为一名非历史专业教师，对历史教学工作，我深感任重道远。但毕竟不是自己专业，即使下了很多功夫，还是觉得不能熟练驾驭\"历史\"课堂，面对纵横交错的灵活选择题、挖掘深度较大的问答题、联系多面化的材料分析题，我总感觉到自己的力不从心，深感历史专业知识的贫乏。而通过这次培训，几位专家的讲座让我茅塞顿开，为我在历史专业成长的指明的方向
一、丰富自己的专业知识
做为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为\"不会教书\"或\"教得不好\"的教师，有相当一部分原因就是专业不过关，凭课本和教参\"照本宣科\"，既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析，学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好\"顾左右而言他\"，久而久之，在学生中就失去了威信和信任。丰富专业知识，更深一步地掌握教材，势在必行。
二、创造高效的课堂
要创造高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依赖于你，??但如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他便学会了取水这一技能，也就不会依赖于你了。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。
三、学会借鉴，快速成长 借鉴别人的东西，是最快的途径。应该坚持听校内外其他教师的公开课或常规课，同学年的教师互相听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充分利用博客和网络这个研讨平台加强教师之间的交流和合作，利用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法，开阔自己的教学思维，学习多种教学方法，提高教学水平，搞好教学课堂的实效。
四、授之以鱼不如授之以渔。
课堂无论怎样高效，最直接的检验结果还是体现在试卷上。要答出一份满意试卷，培养答题技巧非常重要，让学生掌握各类题型的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力，狠抓审题能力的培养、答题技巧与规范性训练。
知识不仅仅是一种资本，更是一种修养；学习不仅仅是一种艺术，更是一种锻炼。我相信通过自己的不断学习和知识的不断积累，以及不断感悟反思，我会更快的成长为一名合格的历史教师。
