中考复习培训心得
我听了太原53中韩建立老师的一节反比例函数的复习课和中考复习建议，以及省教研室苏老师的培训，对我触动很大。他们给我们指明了复习的重点，让我明白了基础知识和基本技能的重要性。对于我们山区的学生本来基础就差，所以更不能忽视基础的训练。为此在以后的复习中，我计划根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依上、中、下按3：5：2的比例分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，即能掌握复习内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充的中考题题，可主动帮助和解答B层、C层的难点，与C层学生结成学习伙伴；B层是成绩中等的学生，即能掌握复习内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向A层同学请教；C层是学习有困难的学生，即能在教师和A层同学的帮助下掌握最基本的内容，完成练习及部分简单习题。具体的要求，对A层的学生要设计些灵活性和难度较大的问题，要求学生能深刻理解基础知识，灵活运用知识，培养学生的创造力和创新精神，发展学生的个性特长；对B层的学生设计的问题应有点难度，要求学生能熟练掌握基本知识，灵活运用基本方法，发展理解能力和思维能力；对C层的学生应多给予指导，设计的问题可简单些，梯度缓一点，能掌握主要的知识，学习基本的方法，培养基本的能力。
在备课中，我要争取做到向韩老师一样，要通过问题形式来开拓学生的思维和激发学习积极性。在韩老师的课中，我最欣赏的就是他启发学生提问题，这一点是我平时教学中的弱点，还有韩老师在讲座中提到的，“对具有可变性的例题、问题可引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学方法，增强学生发现问题、提出问题的能力、提高学生综合分析问题的能力。”这也是我以后教学努力的方向。
总之，在初中数学教学中要充分调动学生的创造性和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，从而达到事半功倍的效果。实施分层教学虽然有一些困难和不足，但不能否认分层教学充分利用学生的智力因素和非智力因素，激发了学生的学习兴趣，引起学生内在的需求，调动了学习的积极性，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，同时也减轻了学生的课业负担，提高了学习的效率。而如何使这两种教学方法更好发挥它的作用，需要我们在今后的教学实践中不断地学习和探索。
