玩
具
教学目标：
1．在学生原认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认、读、写1～5各数，知道1～5的数序，
2．通过观察、比较、操作等实践活动， 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，建立初步的数感，渗透数形结合的思想 。 3． 通过用数来描述生活中的物体，使学生初步感知“用数学”的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。 教学重难点：
1～5的基数含义和写法。 教具准备：
教师准备电脑课件，玩具图，数字卡片；学生每2人一组准备一份学具：小棒、圆片、小三角形等学具若干，白纸2张 教学过程：
一、导入：
今天我们要学习玩具这节课。板书：玩具
小朋友们，你们都喜欢玩玩具吗？你们都喜欢什么玩具啊？ 淘气带来了他们的玩具，你们想知道都有哪些玩具吗？ 有什么呀？
二、新授
1、点数 出示主题图：
问：谁愿意带着同学一起数一数每种玩具有几个？ 学生汇报。
按学生的回答在黑板上展示实物图片。 教师和同学分别带领全班点数数量。 边贴边数一数。1--5
2、认识数
（1）刚才你们找出了图中这么多物体，你最喜欢哪个呀？
有很多同学都说喜欢小飞机。小飞机有几架？
摆：你能用学具盒里的学具表示出来吗？
2个圆片能表示吗？为什么？
强调：和小飞机的数量相同。贴在黑板上
画：能画一些和小飞机数量相同的物品来表示吗？动手画。
强调：他画的真简洁，几个简单的图形就表示了。 贴在黑板上
手：除了摆和画，你们还有其他的方式来表示吗？ 师出示手指，行吗？伸出手指，和老师一起数数。 数字：两架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的两个手指，都可以用数字几来表示？
数字2.这个数字2除了能表示这些，还能表示什么？
（2）还有很多同学喜欢别的玩具呢。
请你从剩下的这些物品中选一个物品，藏在心里，想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以摆，也可以画，还可以用其他的方式，但是一定和你喜欢的物品数量是一样的。刚才同学说了这么多，你想想对你有什么启发。想好了？开始吧。
汇报：
随意展示
教师直接呈现学生作品。
摆的：出示在实投上。（或贴黑板上）
问：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？
师：几个XX与图中xx的数量相同，就可以用它来代替。
这几个图形，除了表示xx，还可以表示什么？
猜中了把它贴在黑板上
画的：（贴在黑板上）。
问：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？
为什么你画的xx就表示图中的几个xx呢？ 除了画圆，还可以画什么？ 贴在黑板上。
手：他喜欢什么？
数字：他喜欢的是什么？
问：x这个数字除了表示x个xx，还能表示什么呢？
贴全数字：你知道其他这些玩具都用什么数字来表示吗？
读一读。任意指
3、写数
这些数字你们都认识了，你们会写吗？
快拿出你这张纸。
你们看这里有一个机器人，一个圆，他们都可以用数字1来表示。把1写在田字格的左半格中，1象小棍直直的。请你描一描，写在纸上。
咱们再来看2,2可以表示什么？怎样能写好2呢？（学生说） 指导写数。2象鸭子水里游。鸭子的头弯一些，身体平平的。
你觉得写的3时候要注意什么？试着写写。说一说。
剩下两个字最难写，请你先仔细观察字头，想一想，怎样才能写好它们。试着写写。找写的漂亮的介绍写法。
预设：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩等。
三、巩固练习：
完成书后练习
1、写数
比比看谁写的准。
问：3除了能表示3个苹果，还能表示什么？
看三角写数
这里为什么写1啊？
看黑三角是几就写几。
2、数一数，画一画，写一写。
你看懂了吗？说一说。
独立完成。
3、看数涂一涂
四、数序
现在我们对1--5这5个数字的了解越来越多了，咱们 来读一读这些数。
1、
2、
3、
4、5（我们是按什么顺序读的？）
5、
4、
3、
2、1（你们知道这是怎么给数字宝宝排队的吗？） 你知道比2多1的是几吗？ 谁在3的后面，在5的前面。
五、全课小结：你有什么收获？ 板书设计：
1～5的认识
