7、《奇怪的大石头》教学案
山东昌乐宝城街道北寺小学王爱萍 【教学目标】
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读。
3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。 【教学重、难点】
1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2．体会作者是怎样把内容写具体的。 谈话导入，揭示课题
1．你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。
2．李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）
【预习内容】
一、我会读
1．读词语
奇怪著名捉迷藏兴趣历史躲藏平整推动旅行考察秦岭遗迹研究成果镇静严严实实转来转去 （提示：读准字音，特别注意读准生字。）
2．读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。把课文划分为
二、我知道
1．李四光是我国著名的（）。 2．课文讲述的是（）事。
3．在预习过程中我遇到的不明白的问题：
——————————————————————— 【导学案】
一、交流预习学案 1．小组内交流
小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。 2．全班交流展示
老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。
二、合作探究：
1．大石头“怪”在什么地方？
2．李四光怎么解决小时的这些疑问的？
三、交流、点拨导学案
1．石头有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么请同学们快速读读课文，你们一定会明白很多。读的时候划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师。“奇怪的大石头”“怪”在哪里？朗读课文，互相表演，联系上下文，抓住关键词。（“这块巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”说明了其中一怪，它是独立地；“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”，说明这块巨石体积庞大；“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明时间之久；“天上掉下来的陨石”，但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”，并且父亲也不清楚，说明它的由来连大人都弄不清楚，综合上述几个方面，说明了此石“真怪”） 2．正是因为大石头有这样几“怪，李四光才产生了疑问，是如何思考和解决自己的疑问呢？ 1）石头“大”，引起李四光兴趣，向老师请教“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”“是谁把它放在那儿的?”老师推测是“天上掉下来的陨石”
2）李四光进一步思考,这么大的石头,从天而降,可为什么没有砸一个大坑呢？老师和父亲都说不清楚。
3）李四光并没有放弃求索，“这个问题李四光想了许多年，直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里”。“后来李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹„„”，“许多年、直到、才、专门、考察、发现”关键词语，体现李四光执着探索的可贵品质。
3．师生评议。
4．这些问题别人没有注意，但李四光发现了。那可真是块“奇怪的大石头”，你能把这种奇怪的感觉读出来吗？请一位同学与我分角色来朗读李四光与老师的话，我读老师的话，你读李四光的话；再请一位同学与老师来读读，你读老师的话，我读李四光的话；接下来请同学们与同桌练习分角色朗读。
5．我们再来李四光后来是怎样不断来解决这下问题的。生汇报，师点拨，相机板书：奇怪的大石头——想了很多年——学习地质学——专门去考察——有了大发现
四、指导写字
老师演示，逐字指导，引导学生观察发现其结构上的特点，如“考、秦”为“上大下小”的上下结构；“著、藏、究、震”为“上小下大”的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。在写“纪”时，右边的写法、“旋”和“旅”、“藏”和“卧”的写法区别。 【课堂检测】
一、我能读准确，写漂亮（看拼音，写词语）。 zhù mínɡ duǒ shǎn dà kēnɡ （ ） （ ） （ ） lǚ xínɡ kǎo chá qín lǐnɡ （ ） （ ） （ ）
二、小小模仿秀（照样子，写词语）。（9分） 孤零零
很深很深
严严实实
三、按原文填空
1．这么重的大石头从天上（ ），力量一定（ ）。它应该把草地砸一个（ ）大坑。可它为什么没（ ） 土里 去呢? 2．大石头把他的身影遮得( )，小伙伴围着石头( )，也找不到他。 【课后作业】
1．继续练习朗读课文。 2．抄写课文中的字词。
3．读了这个故事你受到了什么启发呢？用“李四光爷爷，我想对你说＿＿＿＿”的句式的来说一说。 【板书设计】 问老师
7、奇怪的大石头问爸爸
勤于思考
不断探求 学习 考察
