搭建作文与生活的桥梁
——浅谈高中作文教学
新乡市第二中学吴翔宇
摘要：作文向来是高中学生学生学习和应试时的重大难点。通过对近几年河南考区高考作文题的研读，结合教学实践中的实际问题，发现，高中作文乃至高考作文和学生的实际生活经历并没有大的差距，反而联系紧密。引导学生关注生活与作文的联系，可以有效拉近他们与作文的心理距离，并可以在作文中展示出他们对生活的独具个性的理解。
关键词：高中作文课堂教学生活心理距离
作为高考中分值最高，失分风险最大的题目，作文一直让学生感到为难。同时，河南考区近些年一直沿用的新材料作文的命题形式，在审题上加大了难度，在考场上完成一篇优秀作文对大多数学生来说是一种奢求。为了在更短的时间内得到阅卷老师的认可，模式作文和所谓的“万能作文”大行其道。这样以来，一方面，学生在练习中更加急功近利，妄图寻求捷径，而不注重作文基本功的训练；另一方面，模式作文也的确能够满足学生短时间内完成作文的愿望，虽然并不能得高分，但学生的惰性往往会让自己倾向与此，从而曾经积累下的文学素养日渐消散；同时，对于这样一种方便快捷的作文，语文老师在课堂授课时也是乐此不疲。在社会上冠之以“新八股”的作文风气下，学生对作文越来越淡漠，很少有学生愿意花时间，从基础抓起，提升自己的作文水平。
从近几年对“新课标”卷作文题的研读和日常教学实践中发现，高考作文无论从命题还是写作要求都贴合高中生的实际情况和现实生活。在日常教学中教师可以着意引导学生关注生活与作文的联系，从而有效拉近他们与作文的心理距离，让学生对作文更有兴趣；注重引导关注生活、思考生活，从而让学生把自己对生活的个性理解表述
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5出来，实现作文中的言之有物。具体到课堂教学的操作，可以从以下几个方面展开：
一、总体思路——回归现实生活
我们回顾11年（11年我省第一次使用全国“新课标”卷）至今的高考题的命题内容：11年大国崛起的特点，12年善举和感恩，13年专注、勇气，不难发现这些题目都和考生的真实生活经历有着密不可分的联系。11年大国崛起的特点好像与生活较远，但中国近几年的快速发展与崛起却又是每一个中国人都能够实实在在地感受到的。所以，在作文教学中，我们并没有必要让学生过分的去关注社会热点素材，学生如果把自己对作文材料展示出的问题的真实感受讲出来，也能写出好的文章。
比如11年作文这样一个看似大的无从入手的题目，河南高分作文《最后一座土坯房》能够以小见大，通过“我”家住房的变迁表现当代中国农民生活的巨变，从一个侧面揭示了“中国经济发展的特点”这一重大主题；构思颇有特色，结构精致缜密，主要表现在文章前后的照应技巧上，前有伏笔，后有照应，二者吻合得天衣无缝。例如，开篇写“三月没回家”，既是高三生活的真实写照，又为后文“土坯房”变成“新楼房”巧埋伏笔；中间部分写父亲“迟迟不盖新房”，是设置悬念，后面母亲陪我参观时说的一番话是揭开谜底，前后有机衔接，不露痕迹。结尾颇具匠心，让题旨自然浮出水面，把理性的思考化为形象的揭示，生动地诠释了主题，使所供材料的主旨得以彰显。此外，作者驾驭语言的功力也值得称道，运用精彩的语言修饰，精妙的细节描写，精当的遣词造句，勾勒出一幅山村生活质朴清新的图景，使人如在画中。
作为高分作文，该文章没有再去回顾老生常谈的改革开放、08奥运会等常见典型素材，而是通篇从生活实际出发，从自身经历入手，如实讲述自己亲历的中国崛起的过程，虽无大开大阖的气象，却真挚感人。
所以，万般生活可入笔。学生如果在高中阶段能够以更成熟、更细致的方式打量自己的生活，以更敏感的笔触捕捉自己在成长过程中点点滴滴的感悟，可以让作文变得与自己更近，更有话可说，更真切，
那么当然就会在表达上更为流畅。[1]而如何对生活进行更细微的感知，需要教师的恰当引导。
二、具体措施
（一）搭建作文与生活的桥梁
想让长期写模式作文的学生把目光回归生活并非易事，需要老师的引导。针对作文，我们可以提出这样的一个思考框架供学生参考（以材料作文为例）：
1． 材料讲的是什么；
2． 与材料中类似的事情自己是否经历过；
3． 与材料中类似的事情自己是否听说或了解过；
4． 对材料展示事件自己如何评判；
5． 什么原因让自己做出以上判断；
6． 自己是否认可材料所反映的事实，为什么；
7． 如何推广材料中的做法或如何解决材料中暴露出的问题。 按照以上思路，学生不难从材料中找到材料与生活的联系，如果对材料有感受，行文当然也就不成问题。
我们以12年考题为例。材料讲的是油漆工的善举，不以善小而不为；船主的知恩图报。这两方面是当年考题的一等立意。面对题目，学生可以这样展开思路：
1.我是否能够做到不以善小而不为；
2.为什么（社会原因，自身原因等）；
3.我希望油漆工的行为得到什么结果；
4.为什么；
5.现实情况和自己的想法是否一致，现状是什么；
6.如何发扬这种做法或如何解决存在的问题。
这样一来，学生可以写作文转化成自己对生活与身边社会环境的思考，想要做到言之有物也就不难了。
如河南考生《勿以善小而不为》中“时代的变迁，科技的发展，社会节奏的加快，让我们每个人心里都增添了一份浮躁，这种浮躁越来越体现在了人与人之间、人与物之间，它让我们变得更加功利、更加势利、更加自私，而忘记了个人是处于社会这个大环境中的，没有
谁能脱离环境而单独存在。那么人人为我，我为人人，就更加能显示出这个社会团体的温暖和温馨来”一段，没有高谈阔论，就是考生对社会现状细致观察的结果。
（二）引导学生关注生活
如今，搜寻信息是一件很方便的事，我们在课堂上可以抽时间拿出一些新闻事件，引导学生谈谈对事件的理解和感触。
语文教学，如果能够走出课本的限制，把更多的社会热点问题带入课堂，一方面可以开拓学生的视野，另一方面可以帮助学生锻炼对生活的感受能力。[2]
12年奥运会期间，学生们非常关注中国队的各项比赛。中国羽毛球队的“让球”**就可以拿来让学生思考、讨论——中国队的做法是否合理，国际羽联和奥委会对中国队的处理是否得当。这样可以锻炼学生的思辨能力。讨论过后，可引导学生梳理思路，完成小作文，不求字数，但要要求学生观点明确，思路清晰，言之有理。这就锻炼了学生的语言表达和作文结构框架的建立。当小作品完成时，让学生重新审视，学生就会得到这样的经验——原来作文并不难，只需要把对自己了解的事请的看法说清楚就行，只需要把目光更多地集中到自己的生活、周围的生活和自己熟悉的社会角度就可以了。
小作文成型后，教师还要继续跟进，引导学生抓住自己的论据，进行展开。比如上述事例，学生如果谈到中国羽毛球队的做法欠妥，因为这有违体育精神，我们就可以抓住这一观点，引导学生做出如下展开：运动员要具备体育精神，专注于自己的本职工作而不过分考虑工作的结果，才是运动员真正的价值的体现——学生要具备积极向上的生活态度、拼搏进取的学习精神，为了收获更多的文化积淀，得到更多知识积累而不是单纯为了分数，急功近利地学习，才会让自己的学习获得真正地价值——父母对待孩子要专注于孩子身心健康、学习成绩的全面发展，而不要片面追求成绩、片面追求形式上的优秀，才能让孩子真正地人生价值得到体现„„类似的扩展，可涉及到生活中的方方面面，只要我们引导学生思考中国队在追求金牌的过程中忽略了运动员的体育精神，忽略了竞技体育应把更高的竞技水平展示出来这一核心价值，将这一结论引入现实生活——“我”是否有过类似的
经历、见闻、感受，并将其讲述出来，完成高中作文的基本要求也就不在话下了。
综上而言，学生对高中作文感到棘手，最重要的因素在于心理上距离感强。如果在日常教学中，引导学生关注生活，找出生活中的点滴给自己的启发，拈来入文，可以帮助学生消除心理顾虑，并做到言之有物。[3]万般生活可入笔，青春时代的学生正在经历着生命中最精彩、最张扬的时期，他们对生活有着叛逆，也有着敏感的关注。能够把自己对生活的独具个性的理解展示出来，本身就是精彩的篇章。
参考文献：
[1]董洪亮.教学组织策略与技术.北京：教育科学出版社,2004
[2] 袁佩佩.高中语文培养学生创新能力的几点尝试:金色年华 教学参考.2013(2):43
[2]方明全.让人文精神滋润高中语文课堂:新课程(中学),2012(08)：35-35．
