写作·口语交际·综合性学习
这就是我
一、作文目的
1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3．增进同学们之间的相互了解，融入集体大家庭。
二、训练要求
1．集中、明了、简洁地表现自己的个性，力求写出新意。
2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某个方面的特点，或多角度地介绍自己。 3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4．用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
三、思路提示
提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我„„可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我„„可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责„„可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐韵我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我„„可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历„„
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
四、相关素材
1．每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。 ——美国 马克斯韦尔·莫尔滋
2．人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造。
——托马斯·萨斯
3．每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。
——劳伦斯
4．应该相信自己是生活的强者。 ——法国 雨果 5．个人都是自己个性的工程师。 ——法国谚语 6．使人高贵的是人的品格。 ——劳伦斯 7．真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。
——英国 拜伦
8．人应该支配习惯，而决不是习惯支配人。一个人不能去掉他的坏习惯那简直一文不值。
——前苏联 奥斯特洛夫斯基
9．在宇宙的中心，回响着那个坚定神秘的音符：“我”。
——英国 彼得·波特
五、学生习作鉴赏
(一)这就是我
福建省龙岩圩洋中学 高伟星
你也许很了解你的父母、朋友、同学„„你也许能够洞察周围的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是这样一个人。
五岁——天真烂漫
“你慢点儿，别跑那么快，小心摔着!”妈妈在后面一边追我，一边叮嘱。可我才不管那么多，张开双臂，挥舞着小手，不停地奔跑，还叫着：“下雪了!妈，是雪哎!”接着便是一阵哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精灵一样在天空中飞舞。忽然吧唧一声我摔倒在地，和大地来了个亲密接触，妈妈马上跑过来看我受没受伤。我从雪堆里拔出小脑袋，晃了晃，然后说：“妈，原来雪是凉的，我还以为它是甜的呢!”妈妈看着我哭笑不得。我再次奔跑起来，转着圈儿和雪拥抱，雪地上留下我一串串快乐的脚印„„五岁的我，天真烂漫。
十岁——胆怯?勇气? “妈，我不想参加，我害怕!”我怯生生地企求。“不行!连这点儿勇气都没有，以后怎么做大事!不就是个电子琴比赛吗!”我惨遭回绝。“可是弹错怎么办?很丢脸的!„‘那你就不要弹错!已经快轮到你了，还这么多话，大胆去试，妈妈相信你能行!”这句话顿时给了我无穷的力量，我便鼓足了勇气上台弹奏。弹得怎么样，我不知道，但我很开心自己终于做成了想也不敢想的事。十岁的我有点儿胆怯，但又不乏勇气。
十五岁——充满梦想
马上要期末考试了，同学们都忙得不可开交，而我却偷偷开了个小差——筹划自己的未来。我梦想着将来成为一名出色的律师，在法庭上与别人唇枪舌战，拼个你死我活，最终打败对方，大获全胜。可是我现在应该怎么努力呢?这个决定对吗?我又产生了许多疑问。我还梦想着将来能够拥有一个属于自己的庄园，种我喜欢的花、草、树，养我喜欢的动物„„可这一切的一切又谈何容易呢?我的梦想能够成真吗?我的思绪像一团乱麻，剪不断，理还乱!十五岁的我既对未来充满梦想，却又十分迷茫!
小结
我不了解自己，不知自己为何既天真又现实，既胆怯又有勇气，既充满梦想又迷茫而无所适从„„不过，这就是我，虽然还是不太了解自己，但我知道我是一个带着梦想迎接未来的女孩。
[点评] 以时间为序组织材料，截取五岁、十岁、十五岁三个年龄的生活片断，一步步地来表现自己的个性和成长；用小标题的方式突出段旨，内容上随年龄的增长，身心也不断地向纵深发展，由“天真烂漫”到“充满幻想”，并用具体的事例表现出来，既突出了自我的个性特点，也记录了自己成长的轨迹；文章紧紧围绕自已是一个矛盾的统一体来写，开头写“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是这样一个人”。结尾不仅呼应了开头，而且用“不过，这就是我，我虽然还是不太了解自己，但我知道我是一个带着梦想迎接未来的女孩”来升华文章的主题，使文章的内容和思想浑然一体。
(二)傻气的我
安徽固镇宋店中学 刘丝雨
在家里，爸爸说我“傻气”，妈妈说我“实在”。因为傻气，爸爸不大喜欢我；因为实在，妈妈又特别疼我。
记得一年春节将近，爸妈的好朋友送来几本挂历。有国画，有山水，有人物。晚上，爸妈围着灯观赏品评，选择他们最喜欢的，然后挂在屋里合适的地方。顿时，我们的小屋充满了节日气氛。
挂好挂历之后，还剩下两本，爸爸留下一本，准备送给他厂里的工友。我拿过一本，对爸爸说：“这本挂历不如送给班里吧，好吗?”爸一听，高兴地叫道：“好哇，想不到我们的傻女儿也变聪明了!”
第二天，爸刚下班回来就问我：“傻女儿，挂历送给班里了吗?”“送了。”我说。“老师说啥?”爸接着问道。“老师接过挂历就问我，这挂历是送班级的，还是送给她的。我说是送给班级的。”
爸一听，气不打一处来：“哎呀，你这个大傻瓜!你就不能说是送给老师的吗?”
“本来就是送给班级的嘛。”我认真地辩解道，“老师看了挂历以后，又问：‘这挂历真不错，准是你们家最好的吧?，我说不是的，这是我们家挑剩的一本。”
听了我的话，妈妈忍不住地发出一阵清脆的笑声，亲切地把我搂在怀里，爸爸则气得双目圆睁，脸都变了色。
“你可真是个榆木疙瘩死心眼儿，从头到脚都冒着傻气呀!”爸爸指责我说。“你那心眼儿能不能灵活一点?你应该见机行事，说这挂历是送给老师的，是我们家最好的!”爸爸喝了一口水说，“像你这样的傻瓜，步入社会必然处处碰钉子。”
“放心吧，不会的。”妈妈接过话来，“现在要说实话，做实事。”妈妈瞅了爸爸一眼，“我看，有些大人，倒应该学习孩子的质朴、纯真呢!”
就这样，你一言我一语，爸妈争吵得愈加激烈，站在一旁观看的我真的不知如何是好。
朋友们，你们觉得我是不是真的很傻呢? [点评] 文章的角度新颖，题目令人眼前一亮，叙事流畅，语言生动。虽然小作者很苦恼“不知如何是好”，但我们相信，她已经选择要做一个质朴、纯真的“傻气”的自己。
(三)这就是我
江西三树镇初中 李 欣
在沧海中，我是一粒沙。
我，隐藏在茫茫的人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的胸怀，有崇高的理想，我坚信“腹有诗书气自华”。
我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那是在浪费时间；当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样?!”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好! 我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，不甘于一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美 和爱洒向人间„„
这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。
这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。
我就是我——天下无双! [点评]本文在语言上大量巧妙地使用名人名言，让字里行间处处散发着浓厚的书卷气息和文化气息；结构上整体采用总——分——总，使文章显得十分严谨；主体部分采用片断组合的方式，采用段首表明段旨方式突出各个分段的内容，同时每段段首的第一句又构成了排比，使文章具有和谐的美感。这些优点都是值得我们在写作时借鉴的。
