教学实录及反思
1、教师：上节课我们学了课文《惊弓之鸟》，谁能简要说说它讲了一个什么故事？
学生：课文讲述了古时候射箭能手更羸，在观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉了下来的事。
2、教师：文中的大雁被“射”死以后，它的母亲悲痛欲绝，准备将更羸告上法庭。这是当时报纸的报道：
（背投出示）大雁的死让大雁母亲悲痛欲绝，它已上诉法院，状告更羸射杀了自己的孩子。但更羸闻讯只喊冤枉，说大雁并不是他射死的。据悉，双方已分别请到了知名辩护律师。事件结果如何，本报将追踪报道，敬请关注。
3、教师：看了这则报道，你们有什么想法？
学生齐答：大雁并不是更羸射死的，而是被弓弦响声吓死的。
4、教师：据当时目击者说，他听到“嘣”的一声响，大雁就从空中掉了下来。如果不是更羸射死的，这又怎么解释？
5、出示语句,学生思考后填空：大雁之所以从空中掉下来，是因为————。大雁的伤口之所以裂开来，是因为——————。大雁之所以拼命往高处飞，是因为——————。大雁之所以听到“嘣”的一声响后心里害怕，是因为————————。
6、教师：既然大多数人都觉得大雁不是更羸射死的，那你们愿意充当更羸的律师为他辩护吗？
根据学生的意愿，组织更羸律师辩护团。
7、教师：可怜的大雁就这样白死了吗？总有一些人该为他的死负责。谁愿意做大雁妈妈的辩护律师？
根据学生的意愿，组织大雁妈妈律师辩护团。
8、安排好被告、原告、律师、法官以及观众席，老师充当法官，组织辩论，提醒学生的发言以课文为依据。
【教学反思】本教学片段属《惊弓之鸟》第二课时内容，在上一节学生充分“读”的基础上，通过设计“法庭辩论”环节，让学生充分“说”，最大限度地给学生提供自主学习的空间，激发他们的思维潜质，推动双方“小律师”及观众更广更深的研读课文，从而更准确把握人物特点。另外，提高学生的自主学习积极性，激发学生深入思考、大胆发问的积极性非常关键。
