读书报告
——等待戈多
等待戈多这篇文章其实在高中时就看过其中一些章节，后来觉得看不懂写的什么东西也就没有继续看下去。来到大学里，无聊中发现了这篇文章，于是又重新开始看了两遍。查了些资料了解了些当时的社会现状再结合作者的自身写作背景以及当时大社会背景就发现原来这篇文章写得相当有深意的！首先这篇文章的作者是塞缪尔·贝克特，爱尔兰小说家、戏剧家，长居法国，二战期间参加抵抗德国纳粹运动，战后返回巴黎，成为职业作家。他描绘了第二次世界大战后西方社会人类的生存状况。他笔下的人物大多是无家可归的流浪汉、坐以待毙的残废者、浑浑噩噩的糊涂虫。他们生活在凄惨冷寂的环境中，在孤独、绝望的折磨下走向死亡。正因为如此，贝克特“因为他那具有新奇形式的小说和戏剧作品，使现代人从贫困境地中得到振奋”而荣获1969年诺贝尔文学奖。大师级的手笔是需要用心去体会的，它不像传统武侠小说之类的有很精彩的片段，有很吸引人的地方，反之如果不结合当时背景是看不懂，你会觉得《等待戈多》是一篇毫无亮点全篇充斥着口水话的文章。的确，贝克特的小说大多采用一种环形封闭的结构，情节不断繁衍而又不断消解。主要情节被不断打结和扯断，直至被叙事彻底解构。而在内容上，故事和情节已经被彻底淡化，主人公被限定在极小的空间内，甚至形体本人也已经非人化，如同是一些在寻找替身的符号系统。从他们身上你根本读不出人性化的东西！我想这就是作者笔下最大的亮点！
因为贝克特的小说如此，所以我们必须结合背景以及用心阅读才会有所发现，在当时二次世界大战后,西方世界一片残垣断壁,整个社会正处于重建的过程中,但是,战前和战争时期遗留下来的许多问题却得不到解决,人民生活困难,经济凋敝,道德沦丧,一大批知识分子对于当时的社会感到不满,但苦于找不到出路,他们只好用一种悲观,失望的态度去看待整个世界。贝克特就是在这样的背景下创作了《等待戈多》,借此折射出西方世界深刻的精神危机。
文章共分两幕, 只有一个场景:一棵树，一条路，土堆旁，十分简单而狭小的空间；五个人物:两个流浪汉――爱斯特拉冈和弗拉季米尔,波卓和他的奴隶幸运儿,还有一个男孩。故事发生两个黄昏。具体内容就是爱斯特拉冈和弗拉季米尔在乡间小道的一棵枯树下焦急地等待戈多，作者描写了他们在等戈多的时间里怎样无聊的打发时间。从爱斯特拉冈和弗拉季米尔他们之间的对话以及所做的动作我们不难发现他们是多么的无聊： 乡间一条路。一棵树。
黄昏。
爱斯特拉冈坐在一个低低的土墩上，想脱掉靴子。他用两手使劲拉着，直喘气。他停止拉靴子，显出精疲力竭的样子，歇了会儿，又开始拉靴子。如前。
弗拉季米尔上。
爱：（又一次泄了气）毫无办法。
弗：（叉开两脚，迈着僵硬的、小小的步子前进）我开始拿定主意。我这一辈子老是拿不定主意，老是说，弗拉季米尔，要理智些，你还不曾什么都试过哩。于是我又继续奋斗。（他沉思起来，咀嚼着\"奋斗\"两字。向爱斯特拉冈）哦，你又来啦。爱：是吗？
弗：看见你回来我很高兴，我还以为你一去再也不回来啦。
爱：我也一样。
弗：终于又在一块儿啦！我们应该好好庆祝一番。可是怎样庆祝呢？（他思索着）
起来，让我拥抱你一下。
爱：（没好气地）不，这会儿不成。
弗：（伤了自尊心，冷冷地）允不允许我问一下，大人阁下昨天晚上是在哪儿过夜
的？
爱：在一条沟里。
弗：（羡慕地）一条沟里！哪儿？
爱：（未作手势）那边。
弗：他们没揍你？
爱：揍我？他们当然揍了我。
弗：还是同一帮人？
爱：同一帮人？我不知道。
这是文章的开始部分，开场简单，对话简洁，从他们所说的内容以及所做的动作就会觉
得他们说得无重点，先是爱斯特拉冈想脱靴子而不得，到他们无缘无故的拥抱庆贺，直至扯
到弗拉季米尔问爱斯特拉冈昨晚在哪里过夜的。故事在一个情节刚开始又被打断到另一个故
事，如此反复。你根本就抓不到什么，除了两个字：无聊！确实这也是作者努力想给我们传
达的信息，他们就是无聊！那么文章名为《等待戈多》，那戈多到底是谁呢？
孩：（冲口而出）戈多先生要我告诉你们，他今天晚上不来啦，可是明天晚上准来。
弗：就这么些话？
孩：是的，先生。
弗：你给戈多先生干活儿？
孩：是的，先生。
弗：你干什么活儿？
孩：我放山羊，先生。
弗：他待你好吗？
孩：好的，先生。
弗：他揍不揍你？
孩：不，先生，他不揍我。
弗：他揍谁？
孩：他揍我的弟弟，先生。
弗：啊，你有个弟弟？
孩：是的，先生。
弗：他干什么活儿？
孩：他放绵羊，先生。
弗：他干吗不揍你？
孩：我不知道，先生。
弗：他准是喜欢你。
孩：我不知道，先生。
弗：他是不是让你吃饱？（孩子犹豫）他给你吃得好吗？
孩：还算好，先生。
弗：你不快活？（孩子犹豫）你听见我的话没有？
孩：听见了，先生。
弗：嗯？
孩：我不知道，先生。
弗：你连自己快活不快活都不知道？
孩：不知道，先生。
弗：你很像我。（略停）你睡在哪儿？
孩：在马房的楼上，先生。
弗：跟你的弟弟一起睡？
孩：是的，先生。
弗：睡在草里？
孩：是的，先生。
上面简短的对话让我们感觉他们等待的戈多像是一个工厂老板一样，他们需要戈多，所
以等待。但是从孩子的回答上分析你又会发现他们所等待的戈多又不像是一个活生生的人。
给人一种莫名的感觉，不知道戈多是个什么事物。直到文章最后他们也没等到戈多，最后
弗：嗯？咱们走不走？
爱：好的，咱们走吧。
他们站着不动。
他们的人生好像就是白纸，或许更似黑纸。无论写什么画什么都看不见。人生毫无目标
毫无动力，无所谓有什么无所谓没有什么！其实仔细联系当时第二次世界大战后，欧洲人民
生活现状就会觉得他们与小说中的两个主人公极其相似！作者通过简洁细心的描写两人对话
反映出了两个主人公已经成为了西方资本主义社会大机器下生产出的两个零部件,他们地位
卑微,行为委琐,精神状态迷离恍惚,整日浑浑噩噩,他们生存唯一的目的就是等待戈多的到
来,仿佛只要戈多到了,他们痛苦的生活就会结束,但生活的荒诞又只能让他们在一次次热切
盼望中,等来的却是失望.两个人物没有特性,不具备戏剧作品中应有的性格特征,在他们的
身上,我们看到的是当代西方社会一般大众的生存状态――徘徊在虚无缥缈的人生道路上,
等待着不可知的命运,忍受着生与死的折磨.这两个流浪汉永无休止而又毫无希望的等待,表
现了现代西方人希望改变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。
在我看来作者最大的成功在于不需要特意表现出当时人们的无聊、浑浑噩噩。而是以一
种自然潜移默化的方式告诉读者人们的精神恍惚、痛苦、失去方向！两大主人公爱斯特拉冈、
弗拉季米尔以及其他人物，都是性格模糊、身份不清的人物，他们动作机械，说话语无伦次，
象征着人类的某种生存状态。此外，剧中单调、重复的场景与情节，则象征着生活的停滞、
枯燥、繁琐与乏味。整部戏就是通过人物、情节、动作、对话与场景的象征性来强化它的象
征性主题。
其实仔细想想我们目前的大学生活，其中也有不少相似之处。在以前的那些年代里，基
本属于计划经济时代里，读了书出来就会有工作。你不用愁你的出路。但是现在却不一样了，
在响应国家大力提高全民素质时。读书真的是提高综合素质了，很多时候读了大学过后找个
工作都很困难，在这种压力之下人们选择考研以逃避社会。但那也只是短暂的！谁都得面临
这个社会，谁都不会是独立的个体！而学校里，我们学的更多的是一些没有实用价值的东西，
但你还不能不学，这直接导致我们毕业后没有一技之长，工作怎么找？而学习期间也就心不
在焉，在这种大环境下失去了方向，渐渐迷失自我！我们也在等待戈多，等待那个属于我们
的戈多，他能让我们整个社会处于高效运转。而不是许多的无用功！社会需要改革，教育更
不用说。在新的社会里，我们不做国家机器的零部件，我们要做回真自我！
