小数点搬家 教学设计
教学目标：
1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。 教学准备：小黑板 、教学课件 教学设想：
一、创设情境、导入新课。
1、课件展示：
蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。
2、揭示课题：小数点搬家。
二、教授新课。
观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1 小数点向右移动
向右移一位 这个数扩大到原来的10倍 向右移两位 这个数扩大到原来的（ ）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（ ）倍
…… ……
（1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、画龙点睛。
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练
1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。
2、把下列数由大到小排列
2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。
六、巩固练习
1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向 移动 位。
2、将小数点向左移动数变小：
向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一 向左移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一
3、习题测试：
1.414×10 = 18．1×100= 53．8×10 = 43.21×1000= 0.12×100= 0．01×100=
七、作业布置：教材第37页“练一练”的第
3、
5、6题 板书设计：
小数点搬家
小数点向左移动，小数就缩小；向右移动、小数就扩大。 教学反思：
在本节课具体教学时，明确地告诉把一个小数扩大
10、100、1000倍；或者缩小
10、100、1000倍时，小数点应该向左还是向右移动，从而探求小数点位置移动的规律，为后面的小数与小数的乘法运算，奠定基础。
