《小数点搬家》教学设计
教学目标：
1、使学生结合情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。
3、激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。 教学重点：
掌握小数点移动引起小数大小变化规律。 教学难点：
运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。 学情简析与常见问题：
学生已经具备了元角分的现实模型，1元=10个0.1元=100个0.01元。0.1元=10个0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）这些模型都为学生探究小数点移动引起小数大小变化规律奠定了基础。
学生的出错点是小数点移动方向混淆不清。
一、复习导入口算练习出示口算题：
2.3+4.3= 3.6-0.4= 9.8-4.6= 10×0.6= 5×0.4= 0.03×10= 学生举手抢答,并从中找出一道题和同桌说说自己是怎么算的。激发学生学习状态，也为接下来学习做好准备。
- 1小组选派代表汇报组内成员的想法。
小组内展开研究，然后把研究的过程和结论在全班同学面前进行交流。
学生观察思考后回答：价格由1.00元依次变化为0.1元、0.01元。 学生回答：小数点向左移动，小数在缩小。 学生独立完成
学生在探究的过程中既获取了知识：“小数点向右移动引起小数大小变化规律”能力也得到了培养。同时数学思想方法也得到渗透。
学以致用，巩固规律2,3
三、探究结果汇报
通过刚才小数点搬家，你发现了什么？归纳小数点向右一位相当于扩大了10倍，向左移动一位相当于缩小了10倍。掌握小数点移动和小数乘除法的联系4 板书设计：
小数点搬家
小数点位臵移动引起小数大小变化的规律：
1、小数点向左移动一位 两位小数就缩小了10倍 100倍；
2、小数点向右移动一位 两位小数就扩大了10倍 100倍。 作业设计：
1、基础作业：练一练的第1----5题
2、选做：练一练的第
6、7题。
