《小数点搬家》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好。
我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元小数乘法中的第二课时《小数点搬家》，下面是我将对本课进行的授课分析。
一、【说教材】
1、教材的地位和作用
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律。
2、教学目标：基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为： （1）、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 （2）、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 （3）、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
3、教学重难点
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
二、【学情分析】
四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣，并很容易的注意到小数点搬家会引起小数大小的变化。
三、【说教法、学法】
在本课的教学方法上，我以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。
在学法上我采用小组合作形式组织教学。
四、【说教具、学具】 教师准备：教学课件
五、【说教学流程】
一、创设情境、激趣导入 在新课依始，我就给孩子们讲了一个生动有趣的小故事：小数点搬家（板书），小山羊开了一家快餐店，每份快餐卖4.00元（板书）可是一个顾客也没有，小山羊很着急，这引起了小数点的思考（课件）小数点搬家了，每份快餐卖0.40元（板书）有客人来了，小数点很高兴（课件）看着来往的客人，小数点并没有满足，它想（课件）小数点下定决心于是又搬了家，它把每份快餐卖成了0.04元（板书）这下快餐店的生意可红火了，小数点高兴极了（课件）
在本环节中我利用“小山羊快餐店”通过价格的变化吸引顾客的这一情节，把学生溶入到故事中。接着我提出了这样的问题：小数点搬了几次家？都是向哪边搬的？快餐店的价格发生了怎样的变化？这时学生都会带着疑问与好奇积极主动地去思考。会说：小数点搬了两次家，都是向左边搬的，快餐店价格便宜了，来的客人也就越来越多了。
【这一环节设计能有效地集中学生的注意力，充分体现以学生为主体的教学思想及寓教于乐的教学风格，为学习后面新的教学内容提供了很好的心理状态和认知基础。】
二、自主探索、归纳发现 这一环节是课堂教学的主体部分，在教学中我安排以下三个阶段：观察讨论阶段、归纳总结阶段、实践应用阶段。
1、观察讨论阶段
在这部分教学中我采取了自主探究、小组合作的学习方式引导学生观察这三个数之间有什么关系？让学生通过观察、比较、交流、讨论来进行学习。学生通过交流、讨论，可能会有以下答案： （1）从元、角、分间进率分析：（课件）
4.00元表示4元 0.40元表示4角 0.04元表示4分 4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍； 反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。 （2）从计数单位分析：4.00元是4个1，0.40元是4个十分之一，0.04元是4个百分之一。
【学生在回答的过程中如果说得不够清楚或具体，我会给予适当的引导。】
2、归纳总结阶段
结合前面的发现，我继续引导学生观察：小数点位置怎样移动？小数的大小又发生了怎样的变化呢？有了前面观察讨论阶段做铺垫，学生很容易得出结论：（课件）4.00元到0.40元小数点向左移动了一位，小数缩小到原来的十分之一；4.00元到0.04元小数点向左移动了两位，小数就会缩小到原来的百分之一。此时学生对小数点向左移动，小数就会缩小这一规律的认识仅局限于价格上，而这时我进行小结（板书）小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的百分之一。
接着我追问学生：如果小数点向左移动三位，这个数又会怎样变化呢？学生很自然地就会说出：缩小到原来的千分之一。如果向左移动四位、五位呢？学生都会轻松作答（„„）
【这样的设计为学生思维的延伸和拓展提供了广阔、自主的平台，让学生亲历知识形成的过程，建立正确的表象，享受数学的乐趣。】
3、实践应用阶段
在此我设计了两个练习。（课件）
(1)淘气的小数点总是在28.5中蹦来蹦去，你能说出下面数与28.5相比较发生了什么变化？
2.85 0.0285 0.285 （2）帮小数点搬家：53.8÷10 53.8÷100 53.8÷1000 此题的第一小题学生会完成的很顺利，但在计算53.8÷100时，一部分学生就会产生疑问：小数点向左移动两位，数位不够怎么办？这时我会加以引导，使他们很快想到用0补位的方法，从而正确计算。
三、小组合作、拓展规律
在这一环节，我接着小数点搬家这一情境提出一系列的启发性问题。 自从小数点搬了两次家后，“小山羊快餐店”的客人可多了，小山羊着实高兴了一阵。可是月底一算帐却不开心了（课件），热心的小数点又来帮忙（课件） 小数点向左搬家，小数将会缩小，价格也就越来越便宜，小数点向右搬，价格又会发生怎样的变化呢？学生很快会答出价钱上升了。这时我会进一步追问，小数点向右移动，原小数会发生怎样的变化？从而再次引导学生合作、讨论、交流，总结出小数点向右移动的规律：
（板书）小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。
在发现小数点向右移动的规律后，我乘胜追机，设计了这样的练习：（课件） 知道同学们有了新发现，淘气的小数点又来了，你能说出下面各数与0.0493相比较发生了什么变化？
0.493 4.93 49.3
四、巩固深化，拓展应用 猜一猜：（课件）小明不小心把身高写成了145米，猜一猜小明的正确身高是多少米？学生的答案可能是多样的，我会引导学生与生活实际相联系，说出正确的身高。
五、课堂总结、课后延伸 （课件）今天我们一起学习了小数点搬家，你有什么收获？对于学生的回答，我会给于充分的肯定。
六、【说板书】
小数点搬家
0.04元 0.40元 4.00元
缩小到原来 左移 右移 扩大到原来 十分之一 一位 一位 10倍 百分之一 两位 两位 100倍 千分之一 三位 三位 1000倍
该板书直观、简洁，明了，既突出重点又概括全面，从而达到令人满意的教学效果。
七、【教学反思】
本节课的内容还需要在实践中检验。
以上是我在新课程理念指导下进行的课堂教学设计尝试，还有许多不成熟的地方，请各位老师批评、指正。 我的说课到此结束，谢谢大家！
