家长课堂的小听众
家长课堂来了一个10岁的小听众，她的到来给家长课堂不但带来了许多的欢笑，更重要的是让在场的爸爸妈妈们听到了孩子的心声。
“请问各位家长，你经常赞扬夸奖自己的孩子吗？” “当然啦！”小听众的同伴话音刚刚落地，就听到了不同的声音“没有！我都不记得你夸奖过我！”
略显尴尬的同伴解释道：“表扬是表扬过，只是表扬没有批评多！”
“能不能具体讲述一下你曾经的表扬啊？！”
“每当她考试成绩名列前茅我会夸奖她，每当她有好的行为我会夸奖她，每当她帮着做家务我会夸奖她，每当她……” “可是我都没有感觉到！”小听众幽幽地说。
“我相信你一定被夸讲过！你能不能回家做这样一件事，找两个瓶子，一个装批评的纸条，一个装表扬的纸条，过段时间看看是批评多还是表扬多？”我用这个建议缓解妈妈的尴尬。
小听众表示这个可以试一试。
不记得是谁说过这样的话：在家庭关系中，一个责备需要5个称赞来安抚。这里不讨论批评的对错和必要性，单单说批评和称赞给人带来的影响。 “孩子小的时候对各种表扬基本都欣然接受，随着年龄的增加，有的孩子会对表扬产生厌烦，该怎么办呢？” “那也得表扬啊！”，“孩子不喜欢，你表扬也没用，说不定起反作用！”家长们七嘴八舌的议论着。
“我就不喜欢被表扬！”小听众似乎很配合地透露着心声。 “可是当你做的事让妈妈开心或者认可时，她想向你表示，你希望她怎么做呢？”我好奇地问道。 “money,我就喜欢money的奖励！”
这个回答让我不知道接下来该怎样说了，这时一个家长好奇的问：“我想知道你想要钱干什么？”哇！这是一个好问题！ “我想要钱买文具，我的电话手表坏了，现在正攒钱要买一个呢。”孩子的心思你猜不透，猜来猜去还不如静下心来问一问，也许结果不是我们想象的那样糟。
“为什么我要赞扬孩子呢？赞扬孩子重不重要？”房间里静悄悄的，大家都在思考中，我正在考虑要不要找小听众咨询一下她是怎样想的，没想到她竟然站起来走了出去。突然我意识到，这么大的孩子也许觉得来这里听的课怎么都是围绕着孩子的套路啊！
“积极的反馈是我们能够更给与的最最有效的影响孩子行为的手段。赞美和表扬有两个积极正向的效果，一是强化孩子的好行为，二是增强孩子的自信心，自信是成功的基础！” 当我准备继续滔滔不绝的讲下去时，发现小听众并没有走远，她悄悄的躲在门口听呢。
“其实，家长也需要孩子的夸奖，因为家长有时也不知道该怎样做，如果孩子觉得家长做的对，也要及时的给与赞美和感谢，就会引导家长做孩子希望做的事哦。”这时，小听众推开门悄悄地进来了。
“我不知道孩子有没有赞美、感谢过家长？！” “他们还需要表扬啊？！”小听众突然问了一句。
“是啊！不是所有的家长都能接受你今天说的很多话，但是你妈妈却没有一点不高兴，我觉得你应该给妈妈一个赞!” “我都不知道她想要什么样的夸奖。”小听众轻轻地说着。 “你可以问一下啊！”我笑着回答。
“你想让我怎样夸奖你啊？”小听众有点不好意思的问她的同伴——妈妈。
“我希望你能拥抱我！”妈妈的话音刚停下，小观众就给了妈妈一个拥抱。虽然有点羞涩但仍然是深深地拥抱。 ‘“此处应该有掌声！”不知道谁的一句话大家开心的鼓起掌来。
课后有家长建议，以后不能再让孩子来听这样的课，一是他都知道我们是怎么做的，就没有新鲜感了，二是他们在课堂上毫无顾忌的表达自己的想法，真怕讲课的人齁不住。 我说，特别感谢进来的小听众，她不但来了，还积极的参与我们的互动，也许会觉得不听话，让讲课的人会下不来台，但是，这不正是检验我们KS的时候吗？当我们用平等心看待孩子的想法时，就不会觉得是针对讲课人的挑衅，而是在帮助我们跟深入的了解孩子。
特别感谢小听众的参与，感谢她的同伴——妈妈的豁达，给我们带来了一堂生动的家长课，谢谢你们！
