学前教育原理 简答题
1.幼儿注意发展的特点是什么？ 【答案要点】
(1)幼儿的无意注意占据优势地位。小班幼儿注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意得以发展，他们对有兴趣的活动能够长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。
(2)幼儿的有意注意初步发展。随着幼儿年龄的增长，有意注意得到了初步的发展。在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动时，经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。
此外，幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的的活动，而且为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这也是幼儿的有意注意。 2.简述感觉和知觉的关系。 【答案要点】
感觉和知觉在日常生活中是密切联系着的。感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。知觉是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成分的简单总和，它包含了按一定方式来整合个别感觉成分的作用，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。它比个别感觉的简单相加要复杂得多，也丰富得多。感觉也不能脱离知觉而孤立存在。日常生活中，当我们感觉到事物个别属性时，就同时知觉到具体事物的整体。任何整个事物及其个别属性都是密切联系的。知觉与感觉也是密不可分的，所以统称感知。 3.简述幼儿教育研究的方法。 【答案要点】
幼儿教育研究的方法主要有以下几种：
(1)观察法。观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，并进行录和评价的一种研究方法。
(2)谈话法。谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法，因为言语是人的心理活动的最要外部表现之一。
(3)作品分析法。作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。 (4)实验法。实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。
(5)个案法。个案法是指教师在自然状态下，对单一的研究对象进行全面、深入的调查和分析，来识该案例的现状或发展变化的研究方法。
通过数据库的检索，还为您准备了以下内 述教育目的的层次结构。 【答案要点】
教育目的的层次结构包括：
(1)国家的教育目的。国家的教育目的是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。
(2)各级各类学校的培养目标。各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
(3)教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。 5.简述幼儿园班级管理的概念。 【答案要点】
幼儿园班级管理是指教师通过组织、计划、实施、调整、总结等环节，充分运用幼儿园的人、财、物、信息等资源，从而实现班级工作目标，达到预定的保育和教育目的。 这一概念的具体含义是：
首先，班级管理的主体是人，可以是一个人，也可以是一群人，管理是由人去实施的。 其次，班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等，既可以是人，也可以是人和其他因素的综合。
再次，班级管理是通过计划、组织、实施、调整、总结等环节来实现的。 最后，班级管理的最终目的是实现班级工作目标，达到预定的保教目的。 6.简述幼儿园的主要任务。 【答案要点】
(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育。
(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 7.简述教育的构成要素。 【答案要点】
教育是一个比较复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
(1)教育者。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。
(3)教育影响。教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把它们联系起来。
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1.简述制定教育目的的依据。 【答案要点】
(1)特定的社会政治、经济和文化背景。 (2)受教育者的身心发展特点与需要。
(3)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 2.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。 【答案要点】
(1)促进学前儿童全面发展的原则。 (2)尊重学前儿童的原则。
(3)建立平等的师幼关系的原则。 (4)保教结合的原则。
(5)发挥一日生活的整体功能的原则。 (6)以游戏为基本活动的原则。
(7)面向全体，重视个别差异的原则。 (8)发展适宜性原则
3.简述幼儿班级管理的方法。 【答案要点】
幼儿园班级管理的方法主要有；
(1)规则引导法。规则引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法。 (2)情感沟通法。情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感，以促进儿童产生积极行为的方法。
(3)互动指导法。互动指导法就是通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用，引导儿童主动、积极、有效地与人交往，实现教育目标的方法。
(4)榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为，从而达到管理的目的的方法。
(5)目标指引法。目标指引法指教师从儿童行为的预期结果出发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，规范儿童积极行为方式的一种管理方法。
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现阶段我国教育目的的基本精神是：
(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 (3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 (4)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。 5.简述学校教育对个体发展的特殊功能。 【答案要点】
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范。 (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 (4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 6.简述陶行知的主要幼儿教育思想。 【答案要点】
(1)普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。 (2)重视培养儿童创造力。
(3)创立培养幼儿中公师资的好方法——艺友制。
7.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于科学教育的目标。 【答案要点】
(1)有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情。 (2)喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。
(3)理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。 (4)愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流。 8.简述教育对人口的作用。 【答案要点】
(1)控制人口数量。 (2)改善人口质量。 (3)完善人口结构。
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简答题 1.简述幼儿教育的意义。 【答案要点】
(1)促进生长发育，提高身体素质。 (2)开发大脑潜力，促进智力发展。 (3)发展个性，促进人格的健康发展。
(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。 2.简述皮亚杰儿童教育的基本原则。 【答案要点】
(1)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。 (2)发展儿童的主动性。 (3)强调儿童的实际活动。 (4)重视儿童的社会交往。
3.简述选择与确定幼儿园课程内容的原则。 【答案要点】
(1)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。 (2)符合幼儿的年龄特点，学习内容对幼儿来说应是必要的和有效的。 (3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性。 (4)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。 4.简述夸美纽斯的主要教育思想。 【答案要点】
(1)教育必须从幼年开始，而且应当适应自然。 (2)家庭即母育学校。
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(1)主体性原则。主体性原则是指教师作为班级管理的主体，具有自主性、创造性和主动性，同时又强调幼儿作为学习者的主体地位。
(2)整体性原则。整体性原则是指班级管理应面向班级整体，包括全体幼儿及班内所有管理要素。
(3)参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中以多种形式参与到幼儿的活动之中，而不是以管理者身份高高在上，要在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同参与活动。 (4)高效性原则。高效性原则是指教师进行班级管理时，以最少的资源尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好地发展，使班级呈现更健康的面貌。 6.简述制定幼儿园教育目标应注意的问题。 【答案要点】
(1)教育目标分解的方法要恰当。 (2)教育目标的涵盖面要全面。 (3)教育目标要有连续性和一致性。
7.简述福禄培尔的“儿童中心主义”的教育观。 【答案要点】
福禄培尔认为人具有天赋的力量，这种天赋力量就是人和宇宙万物普遍具有的“神的本原”的体现，教育的目的是认识潜在于人内部的“神的本原”。
他认为教育应该适应儿童的自然本性，儿童具有活动、认识、艺术和宗教四种本能，其中活动的本能随年龄增长发展为创造的本能，教育过程就是促进本能发展的过程，以实现儿童的天然禀赋。
8.简述幼儿园班级管理中的规则引导法的操作要领。 【答案要点】
(1)规则的内容要明确且简单易行。
(2)要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 (3)教师要保持规则的一贯性。
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1.试论述对幼儿实施社会教育的指导重点。 【答案要点】
(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 2.试论述制定幼儿园教育目标的依据。 【答案要点】
(1)社会发展的客观要求。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。
(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，两者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。
3.试评价教育目的的社会本位论。 【答案要点】
社会本位论产生于19世纪下半叶，其基本观点是主张教育应根据社会的需要来确定。社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面，但完全否定了教育目的受个人兴趣、爱好等因素制约的可能性，因此，是不全面的。 4.试论述教育目的的作用。 【答案要点】
教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的：
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教育目的的导向作用。教育目的为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
(2)教育目的的激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和一定的理想性，对教育行为具有一定的激励作用。
(3)教育目的的评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。依据这些标准，能够对教育活动的方向、质量做出判断，从而评价教育活动的得失。 5.结合实际论述新时期幼儿园双重任务的特点。 【答案要点】
(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。随着现代科技的发展和人们认识水平的提高，幼儿教育必须从素质教育人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园就难以跟上时代的步伐。
(2)为家长服务的范围不断扩大。在新的经济社会形势下，幼儿教育机构必须进行调整和改革，在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。
(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。 本文来自中公教师网未经允许 禁止转载
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论述题
1.试论述教育对政治经济的影响。 【答案要点】
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。 (2)教育是一种影响政治经济的舆论力量。 (3)教育可以促进民主。
2.试论述幼儿教育机构的发展。 【答案要点】
(1)幼儿教育机构数量迅速增加。随着现代化生产的发展，幼儿园数量增加很快，尤其是入小学前一年的教育。
(2)幼儿教育机构的多样化。由私人、国家、团体、企业、教会等开办的各种托幼机构，在结构、规模、教育目的、教育方法、教育内容等方面各不相同，促进了幼儿教育机构向着形式多样化、功能多样化、组织多样化、教育多样化的方向发展。
(3)中公师资质量和教育质量的提高。中公师资质量和教育质量的提高是幼儿教育机构发展的重要标志。
世界主要国家如美、英、法、日等都将幼儿教育中公师资提高到了大专以上水平，并实行专门的教师资格制度。同时，教师教育价值观有了较大的进步，这使学前教育质量的提高有了根本的保证。
3.试论述如何认识促进儿童全面发展的原则。 【答案要点】
(1)儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育要促进儿童全面的、整体的发展，这就意味着教育必须提高儿童体、智、德、美诸方面的水平，不能偏废废任何一个方面。 (2)儿童的发展应是协调的发展。协调发展包括：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、个性、社会性等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。
(3)儿童的发展是有个性的发展。教育除了使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还要根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童有自己的特色。
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杜威是美国的哲学家、社会学家、教育家。他的主要教育思想有：
(1)教育的本质。他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。 (2)教育的目的。他认为教育自身无目的，生长的过程就是教育本身的目的。
(3)教育的中心。教育应以儿童为中心，教育过程是儿童和教师共同参与、真正合作和相互作用的过程。
(4)教育方法。他主张从“做中学”的教育方法，以儿童实际经验为起点。 本文来自中公教师网未经允许 禁止转载
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论述题
1.试论述幼儿园班级管理的方法。 【答案要点】
(1)规则引导法。规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全不危及他人的管理方法。
(2)情感沟通法。情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情惑，以引发或影响幼儿行为的方法。
(3)互动指导法。互动指导法是指幼儿园教师、同伴。环境等相互作用的方法。
(4)榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
(5)目标指引法。目标指引法是教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
2.试论述陈鹤琴的主要教育思想。 【答案要点】
陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：
(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。 (2)创立了一整套中国化的幼稚园教育体系。
首先，陈鹤琴认为幼稚园的教育内容可称为“五指活动”，取意为幼稚园内的各项教育内容就像人手掌上的五个手指头，是可以活动、相互联系的整体。 其次，在教育方法上，创立了“活教育”的理论。 最后，陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。 3.试论述个人本位论的代表人物及基本观点。 【答案要点】
个人本位论盛行于18世纪～19世纪上半叶，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。其基本观点是主张教育应依据个人的需要来确定。该理论认为，首先人生来就具有健全的本能，教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，促进个人自我实现。其次，个人的价值高于社会价值，评价教育价值也应当以是否有利于个人的发展为标准。
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幼儿园兼具幼儿之家和幼儿学校的双重特点，之所以能够实现保育和教育目的，其根本原因在于幼儿园有其独特的班级生活管理。幼儿园的班级生活管理对幼儿的生长发育和班级其他管理具有重要意义，是班级管理的基础。
其作用表现在：(1)提供必要环境，促进幼儿身心发展； (2)帮助幼儿养成良好生活习惯，提高幼儿自理能力；(3)满足社会的需要；(4)使教育管理顺利进行。 5.试论述情感沟通法的概念及操作要领。 【答案要点】
情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
(1)教师要观察幼儿的情感表现。 (2)教师要经常对幼儿进行移情训练。 (3)教师要保持和蔼可亲的个人形象。 本文来自中公教师网未经允许 禁止转载
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