感悟于永正教学思想
高洁云
作为一名语文老师,我希望自己的学生与书做好朋友,把阅读当作生活的一部分,因为这样我们就不必为孩子的习作无话可说、语言平淡无味而烦恼。再说，爱读书的人明事理，在书香中熏陶的孩子肯定讨人喜欢。曾几何时，自己也是一个爱书的人，可是生活的点点滴滴、繁锁的种种事务，不知不觉中把阅读的时间挤掉了。时间的流逝会暗淡我们年轻美丽的容颜，如何让自己永远保持一颗年轻快乐积极向上的心？自己的孩子出生以后，我经常购买一些与育儿和家教有关的书籍。静心一读，觉得受益良多。得益的不仅是书中所传递的理念与一些技巧，往往被书中作者这种留心生活，用心感悟的生活态度所感动。作为一名老师，最大的快乐莫过于在孩子的进步中得到自我价值的实现。“逆水行舟,不进则退。”冷落了专业方面书籍的学习让自己觉得心灵空虚，有时候工作起来觉得没有干劲，特别是接手现在这个班以来。我想，要想改变学生，先得改变自己，只有自己先换血，才能有一点鲜活的东西去影响学生。怎么办呢？道路很明确，学习呀！活到老，学到老，才能让自己活得充实，活得有滋有味！明确了这个想法，自己在网上买了一些书，前期工作做好。万事俱备，只欠东风。这股“东风”就是实实在在地抽出时间静下心来研读、思索、实践。此为前话。
袁校长关心我校教师的专业成长，每学期为我们购买一些专业书籍，《给教师的建议》、《作业的革命》、《教师的２０项修炼》、《德行天下》等，如果用心研读，对自己的专业成长无疑大有裨益。可惜的是，我没有静下心来好好看完。
于永正老师的《教海漫谈》，开卷一读，感觉他人如其名：有坚持、有信念、正气、扎实、朴实。读着读着，时而觉得深有同感，时而令人感动得想流泪。我喜欢这本书，因为它不同于一般理论书的枯燥与高高在上，它更像是一个个生动的教学故事，有具体的教学场景，有鲜明的人物形象，漫游书中，如同聆听一位长者在敞开心扉讲述他的人生故事，仿佛回到了自己纯真的学生时代。
于老师的教学思想我归纳为以下几点：
一是备课先备读，教师善读。善于选择恰当时机进行范读指导，声情并茂甚至催人泪下地读来激发学生学习兴趣，再现课文情境。指导学生自主读懂课文，摒弃繁琐分析，重点放在读和感悟积累上。
二是阅读教学牢记学语文的目的，即理解和运用语言文字，重视培养学生听说读写能力。以读写为重中之重，每节课落实语言文字的训练（即写的训练）。
三是蹲下来看学生，童心未泯，和学生打成一片，成为他们的一员。 四是翘起大拇指，用不同的尺子量学生。一定让每个学生都感受成功，体验成功的喜悦。让学生爱上语文、爱上作文。
五是善于指导学生联系上下文理解词语，借助情境理解词义。类似“灰溜溜”“幽静”这样的词，意会即可，也可通过造句来掌握。
六是“五重”教学：重情趣，重感悟，重积累，重习惯，重迁移。 七是 “目中有人”，走进课堂，教案在心，将百分之八十的思想集中在学生身上，精力多放在那些学习懒惰、拖拉及有困难的学生身上。
八是教学面向全体学生，而不是少数人。教学时不要先找学习好的学生发言，要大面积的训练，培养全体学生的阅读能力和边读边想的习惯。
九是多听课。“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，听戏如此，教学也是。
十是学语文类似熏锅屋，是个慢工，十个长期训练、积累的过程。遵循“熏”的规律，引导学生去读、背、写。仅靠课本还远远不够，要靠大量课外阅读去熏，和书籍交朋友。
于永正老师的教学精神绝不是写一篇读后感就能领悟透的，厚厚的一本书，如何把它读“薄”，然后再把它读得更“厚”？我想，教学教育实践给了我们一个广阔的天地，“天空任鸟飞，海阔任鱼跃”，少点功利主义，多点实干精神，踏踏实实地践行，鼓起勇气去摸索，我想幸福快乐会降临到我和学生的身上。
